挤压造粒机组讲义课件

挤压造粒机组讲义.16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。挤压造粒机组讲义.挤压造粒机组讲义.16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。務压造粒系统工艺流程框图D802缓冲罐口RF802旋转间→M802混料器EX851挤压机添加剂今D855离心于燥机s853振动筛成晶料仓矫裝貿挤压造粒机组结构衔图口口口等飞神山SewCHirale.wwDriveHhGMoTR,,,,,HRene《义务教育历史课程标准》指出：“一、中国古代史（七）统一多民族国家巩固与社会危机，要了解明清两朝加强专制统治的主要措施。”一句话要求，但要使学生理解并掌握加强专制统治的主要措施，首先要让学生知道明清两朝是怎么建立的；其次是为什么要加强专制统治？再次是所制定的措施是怎么加强专制统治的？对当时社会的发展有什么影响？依据课程标准编写的教科书《中国历史》七年级下册第三单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会的危机”，第15课是《明朝君权的加强》（以人民教育出版社教材为例）。本课与单元主题有联系的就是，君权的加强有利于中央集权，有利于政治的稳定，有利于国家的稳定。依据课程标准，结合学科知识制订如下目标：了解明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比学习，理解明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。在思想上认识：明朝君权的加强，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。这与单元专题“统一多民族国家巩固与社会危机”相一致。本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高了皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。因此应作为学生学习的重点内容。本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成了严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。依据教材本课涉及明太祖和明成祖时期加强君权的措施，明初期的皇位争夺战――靖难之役和随后的迁都北京。知识结构清晰、明了（如下）：一、明朝建立简况二、明太祖、明成祖加强君权的措施1．明太祖改革行政机构，加强君主权力。在地方，废除行中书省，设三司。（由地方向中央集权）在中央，废除丞相，撤销中书省，分权六部。（补充内阁制度的知识）作用：全国军政大权都集中到了皇帝手里。2．明太祖设立特务机构――锦衣卫，加强对臣民的监控，加强君主权力。明成祖增设特务机构――东厂，由宦官统领，加强对臣民监控，加强君主权力。影响：明朝君主专制高度强化的一种表现。3．明政府规定科举考试只许在四书五经中命题，答卷只能用“八股文”。所选拔的人才大都成为皇帝忠实的奴仆，加强君主权力。4．明成祖继续执行削藩政策。（中央集权）三、靖难之役和迁都北京根据以上知识结构，内容看似不多，但要使学生掌握这部分内容，要为学生补充相关内容，使学生建立起历史发展的线索。同时，要明确告诉学生，本课只是介绍了明朝前期政治史方面的主要内容及皇位争夺战。教学中首先要求学生学习明朝是如何建立的，这里要补充元朝是如何灭亡的。因为第12课没有介绍元朝后期社会矛盾及元末农民战争。明朝的建立虽然不是本课的重点，但弄清这段历史对理解明朝早期君权加强是有帮助的。需要补充元朝末年的社会矛盾空前尖锐的相关知识。元朝中后期，腐败的政治、沉重的徭役负担和统治阶级的经济，加上民族歧视和民族压迫，导致农民大起义。鉴于本课重点在于明朝加强君权的措施，因此对于朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况，可简单介绍，不可占用过多时间。课的重点部分，要给学生讲清明太祖作出废除丞相措施的来龙去脉。在元末农民起义中，最后朱元璋建立了明朝，教材的课前导入框和第一小节有明确的介绍。明朝建立后，为加强皇权采取了一系列措施，但采取措施是有原因的，有过程的。明初沿袭元朝制度，在中央设立中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。明太祖朱元璋最终废除丞相制度。鉴于元朝丞相权势过重，以致皇权不稳，朱元璋对丞相的使用一开始就存在戒心，认为这种制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡不安。另外，1376年，明太祖废除总理地主军政大权的行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司，分管地方的行政、军政和监察，合称“三司”。三司分别隶属于中央有关部门，这样，地方权力就集中到中央，统领中央各部的宰相，职权也随之扩大。明初宰相胡惟庸，权倾朝野，生杀予夺，骄恣擅权，向皇权提出了极大的挑战。1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀胡惟庸；同时，裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。还下令，以后不许再立丞相。朱元璋由对元朝末年丞相乱政灭亡原因的认识到明朝初胡惟庸丞相专权的实践证明，到最后作出废除丞相决定，说明历史的发展是有一个过程的。课程标准要求了解加强专制统治的措施，专制统治包括中央集权与君权加强。教学过程中要注意明确指出，削弱地方权力，加强中央权力的措施是废除行中书省，设立直属中央的三司。小字部分介绍了内阁制度形成的简单过程，可以稍加介绍，也可要求学生自学。关于锦衣卫部分，教学中很明确。锦衣卫原是皇帝的侍卫亲军，之所以成为特务机构主要是由于皇帝给它对臣民的监视、侦查的权力，直接由皇帝指挥，不受法律的约束。为了让学生对锦衣卫成为特务机构有了感性的认识和理解，教师可以充分运用教材的小字部分，组织学生讨论，让他们根据教材讲故事。这里，可以将明成祖增设特务机构东厂，整合一并组织教学，使学生感受到明朝臣民所受到的监视，让学生理解厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现，也是加强皇权的一种手段。在学习“八股取士”这一知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念。例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。可进行课堂讨论，既可围绕该知识点，也可就整个科举制度展开。教师在讨论时可补充一些形象而典型的材料，如“范进中举”等，再结合隋唐时期科举制度的内容及作用，指导学生结合时代背景及历史作用，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。明太祖封子孙到各地做藩王，继位的朱建文实行削藩，明成祖继续执行削藩，都是明朝为了加强中央集权，加强皇权的手段。迁都北京，主要目的是加强中央对北方的控制。是为了防止退守大漠的元朝势力对政权的影响。还应注意介绍对北京的营建，增加北京成为中国政治中心方面的历史知识，增强对祖国首都深厚的历史底蕴和丰富的人文底蕴，由对北京的认同到对祖国的热爱，进行情感、态度价值观方面的教育。科技的飞速发展促进了社会的进步，带来了社会人才结构的迅速调整。现代社会对于高素质人才的需求已经不再满足于人才本身是否能带来巨大的技术能力和经济效益，同时向人才提出更高层次的要求――是否能够对自己进行继续教育，终身学习，为一个集体带来不断的知识动力，能为企业实现可持续发展提供引擎。如何将学生培养成新形势下社会所需要的人才是每一位教师思考的课题。新课程的核心理念是以学生发展为本，“让学生积极参与”是新课程实施的核心。如何尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；优化教学环境，在学习和活动中加强学生与他人交流与合作；适当进行开放教学、探究性学习……应该是新课程背景下教师在具体的日常教育教学工作中思考的内容。多年来，自主学习一直是新课改所提倡的重要学习方式之一，同样也是教师在教学过程中极力渗透的学习方法。本文结合初中化学教学谈谈对初中学生自主学习能力培养一些的策略。一、课前布置探索性问题，激发学生自主探求欲捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要以旧知识作基础。学生对于新知识的接受程度受主客观条件的制约。在现实生活中出现的暂时无法解释的新奇现象都能激发初中学生极强的好奇心和求知欲。如：节日燃放的烟火为何五颜六色，食物在人体内如何转化为人所需要的营养和能量的，食品中的添加剂与人的健康，使用久了的水瓶中为什么会出现水垢等等，面对这些问题，我不要求学生课前认真阅读教材并对某些现象做出科学的解释，而是鼓励学生根据已有的知识积极思考，给出符合逻辑或者自己认为合理的答案。学生为了寻求合情合理的解释，不得不利用“改良式”的预习对头脑中已有的生活经验，己形成的知识结构进行梳理以获得答案，主动查阅相关资料，从而无形之中对于旧知识进行了“消化式”复习。从心理学的角度看，学生的举动为教师的教学活动先打下了“有意注意”的定向基础，创造了积极的学习心理状态。从教育学的角度看，学生经过课前学习准备，各自带着学习的目的参与课堂教学活动，变被动为主动，在课堂上他们会习惯性地把注意力集中在自己难以理解的知识点或者课前无法解释的问题上，增强了学生听课的目的性，在同等教学的大平台上有着个性化学习的渗透，学习收到事半功倍的效果。二、教学中引入“木桶原理”，促进学生相互学习课堂教学是教学的中心环节，不是教师简单输出知识、学生输入知识的过程。作为一门操作性很强的学科，可以通过实验教学，在教学内容、学生、教师之间积极互动中达成教学目标，完成学生学习知识、培养学生能力的任务。如何在化学课堂教学中引入学生自主学习的呢？笔者尝试构建以小组为单位的学生自主管理系统，可将一个班级分为若干个小组，每一个小组是一个小型团队，而这个团队就如同一个“木桶”，根据“木桶原理”可知，每个小组的成绩由团队最终呈现出来的综合水平所体现，而在以小组为单位的实验之中，团队代表所展示出来的成绩代表了每个成员的水平，所以团队荣誉取决于所有成员的努力和配合程度。学生在这样的团队活动中，互帮互学，不仅能力强的同学得到了锻炼，能力弱的同学得到了提升，学到了知识，还养成了学生自我管理意识、合作意识、竞争意识，同时又培养了团队精神，有利于班级学习能力的整体提高。心理学家们提出的自我效能感、建构主义学习观等观点，同样为学生自主学习提供了强大的理论基础。不仅仅是实验这一个环节，自主学习同样可以运用到学生学习理论过程之中。在教师指导下，学生独立完成自己的部分学习活动，这可以为其营造一个相对宽松和自由的学习氛围，在理解教材的重点、难点过程中发现自己存在的学习缺陷，从而避免了因受到教师或同学干扰而造成的“理解假象”。教师可以根据学生的学习不足进行有针对性的个性化教学，提高了教学的效率和质量。学生也可以由此客观评价自己的学习能力，勇于面对自己的不足，同时积极修正所存在的问题，制订符合自己学习现状的个性化学习计划，并在学习活动过程中不断地进行完善，使自己的学习能力不断提升。三、课后积极指导扩展性阅读和研究性学习古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。学生自主学习能力应该是学生在离开教师、学校后能掌握一些比较成功的获取知识的方法和独立解决实际问题的能力，虽然这些素质的高低在学生走上工作岗位后才会表现出来，但它与学生长期的在校学习与训练关系密切。学生课后的学习不能只是单纯地完成课堂上老师布置的作业，而应该是课堂教学的进一步延伸，应该比课堂学习更丰富更有趣，它留给学生的不是思维的空白而是更多想象的空间，是培养学生自主学习能力比较好的时机。结合初中学生的特点，认真地挖掘教材中“本章作业”“练习与实践”“家庭小实验”中实践内容展开课后研究性学习，不失为一种培养学生自主学习能力有效的途径。因为这些问题或实验，涵盖面非常广，有生活、工业生产中的化学，还有物质除杂、物质鉴别的实验设计，甚至还出现了调查研究，撰写心得体会的实验要求，可谓全方位地考查了学生的能力。教师可以为学生提供相应的参考资料，帮助学生的实验设计，联系需要实地考察的场所，帮助在实验室中完成自己设计的实验，指导学生撰写实验报告及心得体会，进行成果展示。通过类似的研究性活动，加深了学生对所学知识的理解，提高其应用所学知识解决问题的能力，激发其对于科学研究的兴趣，并培养其认真严谨，脚踏实地的学术态度，团结合作的学术作风，为今后的学习奠定了良好的思想基础。在这个过程中，无论是教师还是学生的实验技能及探究技能都得到相应的提高。若是放着这些问题不去理会，岂不可惜！毫无疑问，培养学生自主学习将是新课改的重要目标，也是所有教师在日常教学中的努力方向。因为在现代教育理念之中，学生应该是课堂的主角，教师不再是课堂的指挥者，而是学生自主学习的咨询者、引导者和促进者。现今社会需要的不仅仅是知识丰富的人才，更是能够随时随地自主学习的“海绵型”人才，能迅速将知识转化为解决实际问题的能力的人才。正因为如此，教师在日常教学中应该更加提倡学生自主学习。这对于教师而言，它可以加强教师对学生知识水平的了解和准确定位，并建立和谐的师生关系，提高化学教学的针对性和课堂效率；对于学生而言，可以帮助学生正确认识化学学习，改进学习方法，最终实现提高自我的目的。務压造粒系统工艺流程框图D802缓冲罐口RF802旋转间→M802混料器EX851挤压机添加剂今D855离心于燥机s853振动筛成晶料仓矫裝貿挤压造粒机组结构衔图口口口等飞神山SewCHirale.wwDriveHhGMoTR,,,,,HRene压造粒机组工作原理由加料斗进入同向旋转双螺杆挤压机的聚丙烯粉料,在螺析的作用下强制输送,因螺杆与筒体组成一些封闭的小室,物料在小室中按螺旋线运动,但由于在啮合处两个螺杆圆周上的各点运动方向相反,而且间隙非常小,致使物料不能自上部到下部自由运动,而是被迫以一根螺杆与料筒形成的小室形成螺旋∞型运动,螺杆各段螺纹不同,使粉料在输送过程中分别形成捏合、加压、均化、出料等区域,并经过滤网去除杂质后从模板孔挤出,同轴旋转的切粒机切刀将挤出的熔融物料切成球型颗粒后,经模板和切粒刀的水流带走,去D855离心干燥机干燥。干燥后的颗粒料经过S853振动筛筛选后,合格颗粒料送成品料仓。四,挤压造粒机组