消息二则-优秀教学课件教学提纲

消息二则-优秀课件教学提纲怎样思想，就有怎样的生活消息二则-优秀课件教学提纲消息二则-优秀课件教学提纲怎样思想，就有怎样的生活消两贝毛泽东文体知识概念:新闻,又称消息。狭义的新闻单指消息,广义的新闻指消息、通讯、特写、社论、典型报告等。以简明的文字迅速及时地报道最新事实的短篇新闻宣传文书,也是最常见、最经常采用的新闻体裁访问列宾美术学院是个充满愉快的旅程。盛夏的彼得堡有着梦幻般的白夜，太阳在午夜时分才慢慢落下，这个布满运河的水城仍然亮如白昼。宏伟的欧式建筑，美丽的俄罗斯姑娘，处处是醉人的画面，记忆犹新。列宾美术学院的宏伟建筑坐落在芬兰湾海口的涅瓦河畔。正门前花岗岩码头，两座狮身人面像石雕分立两侧，正门上方有青铜雕塑《自由的艺术》，圆柱间雕刻着花神弗洛拉和赫克拉力士的全身像，建筑的顶部是罗马式的圆顶。整个建筑饰以浮雕，前庭地板上用罗马数字镶嵌着建筑时间：1764年11月4日。从女皇叶卡捷琳娜1757年创办以来，已有250多年历史了。列宾美术学院全名是绘画、雕塑与建筑艺术研究学院，是世界著名的四大美术学院之一，众多的俄罗斯大师级的美术人才均出于此，我国美术学院中有不少专家和讲师教授也是从该校毕业的。历史上得益于彼得堡与西欧交流的有利的地理位置，彼得大帝曾派尼基京兄弟和马特维耶兄弟去西欧学习，把西方绘画引进俄罗斯。之后二百多年来，列宾美院经历了几个不同的时代，培养出了一大批杰出的现实主义大师，包括在中国大家所熟知的列宾、苏里柯夫、希施金、谢洛夫、伏鲁拜耳和许多著名的建筑工程师和雕塑家。我们参观了列宾美术学院的博物馆，它占据学院圆形主体建筑的整个三楼，收藏展出历届优秀毕业生的作品，其中包括上面提到的诸位大师的作品；底层是雕塑收藏馆，藏有世界著名雕塑代表作的石膏原大复制品，学生可以自由地在陈列室里画石膏像；二层的教学博物馆里收藏着美院在校学生的优秀作品。我们走访了图书馆,油画系、版画系、雕塑系,访问了绘画系主任贝西科夫、版画系主任维德洛港斯基，与院长叶列梅耶夫教授座谈，到著名艺术家的画室做客。列宾美术学院深远的欧洲艺术传统,严格的教学管理,令世人瞩目的教学成果，都给我们留下了深刻的印象。列宾美术学院始终将继承俄罗斯及世界艺术的最佳传统作为教学宗旨，这是列宾美术学院建院二百多年来一贯遵循的原则。建院之初,这个学院聘请法国、意大利的艺术家来院教学,又派遣列宾等到欧洲学习,随着国内艺术家队伍的不断成长壮大，形成了有自己民族特色的俄罗斯学派,在美术教学上,学院在学习欧洲古典主义教学方法的基础上,经过不断实践与探索,融合俄罗斯民族特色,逐渐形成了完整系统的教学体系。中国的现代绘画艺术的发展由于历史的原因深受俄罗斯绘画艺术的影响,无论是艺术创作形式还是绘画技法,都打上了很深的俄罗斯绘画艺术的印记。甚至中国绘画艺术教学体系都一度沿用了前苏联的艺术教学体系形式。但是身临其境，你会发现这里的教学很多方面与我们臆想的有很大不同。以下是根据个人的观察归纳出的几方面启发与感想。一、素描材料的运用契斯恰科夫素描教学体系把素描界定为一种“思维过程”,对形态的认知过程，使素描成为一切造型艺术的基础。利用透视、解剖、光学等科学知识和原理,把认识到的客观物象在二维平面上表现出来。我国的素描教学曾经深受“苏派”素描的影响,但是我们在学习“苏派”素描时忽视了对其材料技法的研究。在我们片面理解苏派素描，用尖尖的铅笔层层涂“五大调子”的时候，列宾美院的素描教学却一直主张广泛运用炭条、炭粉等材料甚至用水调和炭粉铺色调，直接迅速地捕捉第一感觉，在第一时间快速建立结构、体积，强调理解、反对描摹。“苏派”素描的材料技法包含了欧洲古典素描传统,其中做底色、用干湿两种方法上色、用“加法”和“减法”塑造形象等技法都是值得我们认真研究的。迄今为止中国美术学府中所使用的素描材料,还是以铅笔、炭笔、炭精棒、橡皮等寥寥几种材料为主,在运用的技法、作画时间、质感表现力等方面都有很大的局限性，列宾美院的素描给了我们启发：在素描教学领域仍有广阔的空间可以开拓。二、立体化人体结构理念在基础教学方面，我们不禁回忆起我国美术教育曾经走过的学习苏派的历程。20世纪50年代，中国学习马克西莫夫光影教学理论的时候，并没有对他的结构教学理论进行深入研究。实际上从那时起，列宾美院已经开始研究结构素描教学法，列宾美术学院强调对人体“几何形体构造”、“大体块”的理解，及形体的穿插，科罗廖夫教授反对机械的研究解剖，利用横断面启发学生理解人体，最后达到让学生能够默写人体。这些理论与我们70年代后期恢复高考后学习美国佐治?伯里曼的艺用人体解剖观点是一致的。列宾美院的素描作业中并没有长期的石膏作业，大部分是人体写生，每张作业的课时比中国平均要少一半。梅里尼科夫工作室的科罗廖夫教授发展了一套以结构为目标，以简洁、概括的光影为表现手法的教学方法。贝斯特罗夫主张以人体各部横断面、重点刻画明暗交界、简化灰面层次、具有平面构成的语言特征。我们由于某个历史时期与国外交流不便，而误认为西方绘画中的某些复杂而奥妙的问题，在列宾美术学院几十年来正力求使其趋于简化。三、名作临摹与研究教学列宾美院的博物馆收藏了许多优秀的美术作品，其目的是为艺术教育服务。博物馆里的实际操作练习与授课、讲习班和课堂讨论相结合；学习临摹和绘画创作相结合；教师辅导和学生独立工作相结合；实验室工作体验、年级设计和毕业创作，这些教学安排与课程设置都与我们的情况有所不同。图书馆资源丰厚，图书馆和博物馆有五十多万册书籍，其中有许多是古老珍贵的、不多见的孤本。这样的书籍不只介绍美术，它们本身也是西欧和俄罗斯印刷艺术的珍品。美术学院的图书馆和国外的图书馆保持着良好的关系，参加国际书籍的交流。除此之外，长年免费为列宾美术学院学生开放的冬宫艺术博物馆就在涅瓦河的对岸。冬宫博物馆是当之无愧的世界超一流美术博物馆，超过300万件的馆藏包括大量油画、雕塑、浮雕等多种艺术品。从古典到现代各个时期的世界大师原作数量之多令人叹为观止。仅西欧的艺术品就接近60万件，冬宫的藏画中，伦勃朗、毕加索、印象派等许多世界顶级艺术家作品竟然分别拥有单独的展馆!列宾美院的学生无不从直接研究和临摹大师的原作而受益匪浅。目前俄罗斯的经济状况可能令美院师生们的生活暂时清苦。但他们所拥有的精神财富却是世界上任何一所美术学院都无法比拟的。四、写生与创作并重的教学作为世界著名的美术学院,列宾美术学院的教学体系有许多优点，比较系统化和具有科学性、且行之有效。这套教学方法也比较适合中国的艺术环境和现状。年级设计、毕业创作、创作小稿练习是列宾美术学院教学中重要的教学方式,小稿创作为美术生在探究艺术的道路上提供了一条迅速提升绘画能力与创作水平的捷径,极大地促进了美术教学的发展。A.A.梅里尼科夫是列宾美术学院最富盛名的油画家和艺术教育家，创办了构图工作室，列宾美术学院的很多教师曾做过他的学生，其中包括他的女儿V.梅里尼科娃。梅里尼科夫的作品具有纯净透明的色调,梦幻与现实并存之美感，融入古典与东方风格,以平面化装饰性处理等手段为绘画语言。梅里尼科夫的教学方式是把形式因素摆到了内容前面,他的指导思想是“色块先于形象”，用大色块及整体图形的剪影来安排构图，带有一定装饰性，简化、强调黑白对比；在教学中注重学生的艺术性和精神价值培养，促进创作个性的形成发展。每年的夏季，列宾美术学院的学生去普希金山，在格里布半岛，黑海边的鲁布嘎实习基地进行写生。每个班五到七人，教授均为著名的美术家，大部分是俄罗斯美术科学院的院士或通讯院士。列宾美院通过考试发现人才并因人施教。毕业生可以得到画家、剧院美工师、文物修复师、版画家、雕塑家、建筑艺术家文艺学家等资格证书。列宾美术学院在这些专业设置、课程安排、学校与社会的关系等方面鲜明的特点，给了我们很多启发，可以为我国的高等美术教育改革提供积极有意义的借鉴。长期以来在我们记忆中打下深刻烙印的俄罗斯绘画是列宾的《伏尔加纤夫》、苏里科夫的《近卫军临刑的早晨》、巡回展览画派等等。而今天，列宾美院教师们的作品从理念、形式到内容都展现出与以往不同的面貌，从这里我们感受到了强烈的时代气息。列宾美院的画家在俄罗斯画坛占有重要位置。他们有着各自不同的风格、流派，但他们有一个共同的特征，那就是他们的油画构图装饰，用色简洁，具有很强的绘画性。他们的作品深深根植于俄罗斯民族艺术传统，表现俄罗斯民族的性格。从历史上油画的引进，西欧绘画传统在本土表现题材上的运用；从巡回展览画派到前苏联时期，俄罗斯绘画走过漫长的探索过程。今天的俄罗斯油画，的确在世界画坛上显露出独具特色的整体面貌。我们还去了幽静的芬兰湾海边参观了列宾庄园，在保存完好的列宾庄园中，陈列着列宾生前众多的作品和生活用品，列宾的最后一幅未完成的画作与调色盘仍然摆放在他的画室之中。经历了几个大的时代的变迁，俄罗斯人民对艺术和艺术家的挚爱不由使我们倍增敬意。列宾美院与我国的美术学院都是当今世界上坚持严谨的造型基础教学的院校。中俄两国仅一江之隔，哈尔滨与俄罗斯的文化交流更是源远流长，哈尔滨的欧式教堂、建筑、苏军纪念碑、博物馆以及哈尔滨的饮食、歌曲、语言无不带有特殊的历史遗留下来的俄罗斯文化的痕迹。到彼得堡的感觉，如同少年时期梦中一样美好，两国艺术家也是一见如故。这次对列宾美术学院的考察活动，使我们对列宾美术学院的教学和创作有了一个新的认识，也受到很大的启发。列宾美术学院、彼得堡给我们留下了深刻的印象，希望两校教学交流更加持久。愿两国人民的友谊天长地久。一、当前小学语文口语交际教学中存在的问题（1）重视度不高口语交际在语文教学中扮演者重要的角色，提高小学生的口语交际能力至关重要。但在当前的语文课堂上，教师只注重学生的语文成绩，给予学生口语教学的时间少之又少。教师在课堂上仍然采用“灌输式”的教学模式引导学生，从语文考试的角度出发让学生反复练习课本上的知识点，而教师在课堂上与学生一般是零互动，课堂一片寂静，只有教师的讲课声。久而久之，会使得学生表达能力薄弱，不太会与他人交流，这样的教学情况不利于提高学生的口语交际能力，反而会导致教学效率不断下降。（2）学生学习兴趣不足在实际教学中，教师在口语课堂上只是为学生简单的布置任务，让学生去完成，没有教师学生口语交际的方法，也没有对学生的课堂成果进行积极地评价，这样长期单一的教学模式使得学生认为口语教学十分枯燥无趣，对其不感兴趣，也得不到教师的重视，导致学生参与口语学习的积极性不高，这不利于提高学生的语文口语交际表达能力，反而会导致口语教学质量呈现下降的趋势。二、提高小学语文口语交际能力的有效策略（1）利用角色扮演的教学方法，激发学生的口语兴趣伟大的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可知，兴趣对小学生而言至关重要。而且小学阶段的学生天生爱玩、好动，对一切事物都充满了好奇心，如果教师能够抓住学生的爱好兴趣进行教学时，就能有效地提高学生的口语交际能力。但在当前的教学中很多教师只是利用传统的教学模式引导学生进行学习，使得学生对口语课堂不感兴趣，这不利于提高学生的课堂效率。为激发学生的口语兴趣，教师可以利用角色扮演的教学方法，吸引学生的目光，让其主动的参与到课堂学习中来。例如在学习五年级上册《小树苗与大树的对话》这一课时，首先教师让学生仔细阅读课文，让其从课文中挑选自己喜欢的角色进行练习表演。然后教师根据学生挑选的角色引导学生进行角色扮演，让其在扮演的过程中感受人物语言的魅力，不断提高自身的语言表达能力。最后教师对学生的表现做出积极地评价和指导。这样的教学模式，不仅能够提高学生激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在扮演角色的过程中不断提高自身的口语交际能力，从而有效地提高学生地学习效率。（2）引导学生掌握交际方法，提高口语交际能力对小学生而言，无论是在学习语文还是其他学科，掌握学习技巧至关重要。当学生掌握交际方法时，才能更好的与学生进行交流、沟通，提高自己的口语交际能力，对以后的人生发展具有重要的影响。如果教师只是简单的通过讲述课本进行口语教学，没有引导学生掌握口语交际方法，这不能有效的提高学生的口语交际能力，导致教学效率不断下降。因此，为改变这样的教学情况，教师在教学中要引导学生掌握口语交际技巧，从而提高学生的口语交际能力。例如在阅读教学中，教师不要仅仅满足于这一问一答的教学方式，更要挖掘教学过程中的口语训练内容，如续写课文内容，挖掘文章的言外之意等。比如在学习四年级下册《小英雄雨来》这一课时，课文没有说出雨来的以后的生活情况，这时教师可以根据学生的个性差异、认知水平、学习成绩等将学生分成几个数量相等、互相促进的学习小组，让学生在小组内对课文进行续写，描述一下雨来在未来的生活中时是什么样的样子。这样的教学模式不仅能让学生深入了解课文内容，而且还能不断提高学生的口语交际能力。结束语综上所述，?Z文口语交际是教学中的重要内容，对小学生以后的人生发展具有重要的意义。所以，教师在语文教学中要紧跟教学改革的步伐，优化教学模式，注重培养学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，让学生表达自己的想法和观点，从而提高学生的口语交际能力，促进小学生身心健康的全面发展。除此之外，教师还要不断丰富自身的理论知识和职业素养，为提高小学生的口语交际能力进行下一步的探索和创新。【消两贝毛泽东文体知识概念:新闻,又称消息。狭义的新闻单指消息,广义的新闻指消息、通讯、特写、社论、典型报告等。以简明的文字迅速及时地报道最新事实的短篇新闻宣传文书,也是最常见、最经常采用的新闻体裁文体知识消息的特点1.真实性2.及时性3.简明性六要素时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果表达方式以记叙为主,可适当议论和抒情。新闻的作用报道国内外最新发生的重大事件或新气象。标题—迅速了解新闻的主要内容消导语—比较详细地了解新闻的内容(新闻开头的第一段或第一句)息·主体—更为细致地了解新闻的内容的(用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展)结·背景—新闻发生的社会环境和自然环的境结语—新闻结尾(背景和结语常常暗含在主体中)作家作口毛泽东,字润之(原作咏芝,后改润芝),湖南省湘潭县韶山冲人,马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人、书法家、中国共产党、中国人民解放军中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛