班级管理中的心理健康教育-课件

班级管理

中的心理健康教育1ppt课件今天，您对自己笑了吗？

告诉自己：今天会是美好的一天！自信地微笑：世界会因我的存在变得更加美好！！

微笑，认真地微笑！2ppt课件快乐其实很简单——换个角度试一试3ppt课件做健康型的教师！！班主任最有力的资源就是自己！4ppt课件我们今天探讨的主要内容什么是健康中小学心理健康教育的基本知识个别心理辅导在谈心中的运用团体心理辅导在班级活动中的运用中小学生常见心理问题探讨班主任与家长沟通的心理策略5ppt课件健康的概念1989年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。21世纪人类的健康是生理的、心理的、社会适应与道德健康的完美结合，健康是以生理健康为物质基础并发展心理健康与良好的社会适应。健康？6ppt课件健康的概念五快：食很快便得快睡得快说得快走得快三良:良好的个性良好的处世能力良好的人际关系近些年来世界卫生组织又提出了人的身心健康的八大标准，即“五快”、“三良”。7ppt课件心理健康的概念根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。8ppt课件心理健康的标准世界卫生组织（WHO）的七条标准:

⑴智力正常；

⑵善于协调与控制情绪，心境良好；

⑶有较强的意志品质；

⑷人际关系和谐；

⑸能能动地适应和改善现实环境；

⑹保持人格完整和健康；

⑺心理、行为符合年龄特征。9ppt课件要注意几点个体是否心理健康与个体是否有不健康的心理不完全是一回事。一个心理健康的人并不意味着完全没有不健康的心理和行为。判断一个人心理健康与否，不能简单地凭一时一事下结论。心理健康是较长一段时间内持续的心理状态，而偶尔出现一些不健康的心理和行为，正如伤风感冒一样，谁也不能完全避免。只要有办法解决问题，便是健康。换言之，健康是指自己有办法对付问题和解决问题，而不是没有问题。10ppt课件健康是一个连续体。在健康与非健康之间没有截然的分界线。在健康与非健康两个端点之间有一个很大的空间，既非健康又非疾病，我们称之为“亚健康状态”，或“第三状态”。“第三状态”是一种很不幸的非健康状态，虽不是明显的病态，却严重影响人的心理生活质量，将精力引向非建设性的渠道，降低人的快乐感、幸福感和自我满足感，束缚人的创造性。11ppt课件

人员

健康人格自信心高适应力强各种由生活人际关系压力而产生心理冲突各种变态人格与人格异常与障碍之人精神病患者服务人员无需心理咨询员社会工作者心理医师心理门诊大夫精神病医生服务模式无需咨询心理学模式临床心理学模式医学模式白黑

纯白浅灰色深灰色纯黑

心理健康的“灰色带理论”12ppt课件心理健康状态是动态的，始终处于不断的变化之中。这种动态性使得心理健康自我教育目标的实现成为可能。我们可以通过努力，使得心理处于不健康、亚健康状态的人健康起来，使得相当健康、非常健康的人保持健康并且追求更加健康。13ppt课件什么是学校心理健康教育

涵义:学校心理健康教育是根据学生生理心理发展特点，运用与心理学相关的多种学科的理论与技术,结合学校日常教育、教学工作，有目的、有计划地培养学生良好的心理素质，开发心理潜能，促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。14ppt课件中小学生心理健康的标准乐于学习能建立良好的人际关系情绪稳定悦纳自己有良好的社会适应性心理与生理年龄相当15ppt课件中央教科所对3000名大中学生的调查42.73%的学生“容易紧张”；55.92%的学生“对一些小事过分担忧”；47.41%的学生“感觉人与人之间关系冷漠”；67.26%的学生“心情不好时没有朋友倾诉”；48.63%的学生“对考试非常焦虑”。16ppt课件中小学生正处在身心发展的重要时期，在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到心理困惑或问题。据有关资料显示：20%以上的青少年学生有心理障碍，且呈上升趋势。如果不能及时解决这些潜在的问题，会对学生的成长产生不良影响，严重的会使他们出现行为障碍或人格缺陷。17ppt课件现实的教育：注重教育者的要求而不是学生的要求；絮叨说教多于倾听常做伤及学生自尊的横向比较；常提过高的要求；评价时批评多于表扬观念陈旧，方法老套。18ppt课件全人教育模式19ppt课件衍生需要基本需要审美的需要（善良、美、真理、正义）马斯洛需要层次理论20ppt课件学校心理健康教育的内容一二三四人格心理辅导生涯辅导生活辅导学习心理辅导21ppt课件具体教育内容

小学低年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

小学中、高年级：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

22ppt课件

初中年级

1）帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；

2）了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；

3）加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；

4）逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力；

5）把握升学选择的方向。23ppt课件

高中年级

1）帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；

2）在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；

3）正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验；

4）提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。24ppt课件

学校心理健康教育途径与方法

心理健康教育要渗透在学校教育的全过程中，注重优化学校教育环境，创设有利于学生身心健康发展的学校心理氛围。具体途径包括：25ppt课件学科渗透心理健康教育活动课程学校心理咨询学校心理健康教育途径

——全员观念更新是关键班级团队建设校园文化氛围创设26ppt课件三、班级心理健康教育个别心理辅导在谈心中的运用团体心理辅导在班级活动中的运用27ppt课件班主任心理教育的实质是一种“以学生为中心”的教育活动是一种“以发展为理念”的教育活动是一种具有自身“范式”的教育活动是一种“多角色的统一”的教育活动是一种“他助-互助-自助”为机制的教育活动是一种“防患于未然”的教育活动是一种“需要专业化技能”的教育活动28ppt课件以学生为中心以学生为中心，以学生的学为中心，以全体学生主动参与为中心坚持学生是自己认识、成长和发展的主体，强调学生的主体地位，突出学生的主体作用，鼓励学生的自主探索，通过充分发挥学生的积极性、主动性和自觉性，“使学生成为自主自动的思想家”29ppt课件以发展为理念可持续发展全体发展全人发展最大限度开发每一个学生的潜能（潜能开发是班主任心理教育的真正价值所在）30ppt课件具有自身“范式”以教育者（班主任）的心理健康为前提以全体学生为对象以成长为中心以发展为重点以活动为载体以尊重为基础以自助为目的在个别辅导中应特别遵循保密性原则31ppt课件多角色的统一特别强调师生间的合作式、民主式的人际关系信任、真诚、亲密、尊重、理解和支持积极的人际互助过程班主任应多持移情性学生观、非批评性态度，切忌以命令或教训的方式对待学生，应更多扮演学生的朋友、“参谋”乃至“同伙”的角色协助而不是代替学生解决问题重视同伴间的相互作用、彼此交流和共同发展32ppt课件“他助-互助-自助”心理教育的基本含义就是“助人自助”在心理教育的过程中，学生既是受助者，又是助人者班主任心理教育最终的和最重要的目的是实现学生自己帮助自己班主任是“协助者”而不是“万事通”建立和谐的人际关系，创设良好的集体氛围，调动学生自身的教育资源，促进学生将他们在“他助”和“互助”过程中学到的经验内化成自己的人生技能，从而实现“自助”，进而达到自我完善与发展33ppt课件“防患于未然”作为学校教育的一部分，其目标与学校教育的目标是一致的直接指向学生的心理健康根据学生的心理发展特点提供”防患于未然“的心理辅导（预防性目标），通过发展积极健康的行为来促进心理发展，消除疾病隐患在学生当前的心理发展水平上，发展学生更成熟、更丰富、更健全的心理品质和心理生活（发展性目标）34ppt课件需要专业化技能专业化技能：专注、接纳、倾听、同感、澄清、面质等专业化的技术：角色扮演、心理剧、系统脱敏、行为矫正等班主任掌握专业化技能技术是搞好心理教育的前提之一35ppt课件（一）个别心理辅导在谈心中的运用

与学生谈心是一门艺术成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的失败的谈心，非但不能帮助学生，还会在师生中造成鸿沟，导致学生产生逆反心理36ppt课件1、心理咨询方法对谈心的指导作用谈心的重点放在建立良好的师生关系上善于倾听学生的意见，重视学生的情感，欣赏并赞扬学生表现出的坦率，宽容对待不成熟，设身处地价值观中立，尊重学生的人格，接纳学生的缺陷，不要急于对学生暴露的思想和行为作出判断运用非指导性原则和影响技术帮助学生自主地进行选择和作出决定会是一个漫长的过程37ppt课件应对学生问题行为的基本功感受性观察力忍耐力学生问题行为的产生是由长期而综合的因素造成，行为的矫正一样需要长期的努力，需要爱、理解和付出。38ppt课件比较两种不同的沟通方式

有效沟通技巧帮助建立师生良好关系，促进学生成长39ppt课件师：你坐吧!今天我找你来是想和你谈谈你的学习问题。生:(紧锁眉头，沉思不语)。师：这次考试你有几门功课不及格?

生：(低头小声回答)5门师：你知道你的成绩在班上名列第几名?

生：53名(倒数第二名)。师：你的成绩为什么总也提不高呢，你想过吗?

生：我想过，主要是我不刻苦。师：不刻苦(老师从抽屉里拿出两本被没收的“小说”书往桌子上一放)我跟你谈过多少次，叫你上自习课时不要看“小说”，你为什么屡教不改呢?

生:

我想改，但总也控制不住。师：那是因为你没有危机感,学习没有压力。你说该怎办?

是请家长呢还是写保证书?

生：(低头哭了)

(同老师A的谈话)40ppt课件

(同老师B的谈话)师：请坐，到我这里来是碰到什么为难的事情了吗?生：是的，这次月考，我居然有5门功课不及格，心里很难受。师：哦，你为5门功课不及格而难受，你自己知道没考好的原因吗?生：哎，我非常清楚，学习成绩不好的原因是由于我迷上了看武打小说，但我又改不了这个毛病。师：这么说，看小说影响了你的学习成绩，使你心里难受。要想不看，你又控制不住。看来，看小说带给你一些东西让你难以抵抗

生：(兴奋地)是呀，看小说能使我忘掉了所有的烦恼和痛苦；．师：那些你想忘掉的烦恼和痛苦是什么呢，你愿意告诉我吗?生：我父母工作忙,我从小一直由姥姥带，6岁时才回到父母身边,他们很忙，对于我的学习和生活根本顾不上。后来初中时发现我的成绩差，就开始骂我。从不关心我的困难和需要，我感到非常孤独。师：噢，你接着说下去。

41ppt课件生：有一次外语老师在课堂上公开说我的发型是“狗尾巴”。同学们哄堂大笑，同学们的笑声让我很难过。从此，我就不太和同学交往，感到很自卑，很孤独。师：在这种处境下，你有这样的感受，如果是我，也会和你一样。不过你在学校里发生的这一切，你对父母说过吗?生：没有。因为他们从不关心我心里在想什么，有什么痛苦和欢乐，他们关心的是我的学习成绩。一次偶然的机会，我在同学那里看到一本武侠小说，看后使我忘掉了苦闷和烦恼，后来慢慢地就上瘾了，到了废寝忘食的地步。于是就影响了我的学习成绩。我知道这样是不对的。师：平时，还有什么事你很开心吗?生：有哇，比如，当我满足了同学需要我给他们讲考古小知识时，当同学病了，我帮助他，他们把我当朋友时，当看到爸爸妈妈的笑脸时。师：还不少啊。你每天能找出3件能使你高兴的事吗?生：能，下次我给你讲10个行吗？（兴奋地)师:那太棒了.42ppt课件

教师A无同情心不予接纳责备、训斥惩罚

教师B热情真诚地接纳交友同感倾听、鼓励

不良的沟通关系良好的沟通关系43ppt课件

良好的沟通从倾听开始44ppt课件就像我们记住自己的老师一样，我们有能力让学生记住一辈子我们可以选择让学生因为感受到痛苦而记住你让学生因为温暖、感动、敬仰……而记住你45ppt课件3、有效谈心（沟通）的心理基础一、用真诚取得学生的信任二、用尊重开启学生的心扉三、用共情深入学生的内心（同感）46ppt课件（1）用真诚取得学生的信任案例：一位班主任为他的学生总是上课迟到而恼怒不已，但是他在与学生谈话的时候克制了自己的情绪，没有用讽刺挖苦表达自己的愤怒，也没有直截了当地质问“早上多睡那么三五分钟对你就那么重要？”（像很多班主任常说的那样），而是在谈话时先从学生的精神状态说起：47ppt课件师：你最近看上去精神很不好，是不是身体不舒服？生（不好意思地挠挠脑袋）：没有，只是晚上睡得不好。师：能告诉我是什么原因吗？生（沉默）师：不想说也没关系。我相信你一定有自己的原因。生（点头，沉默）师：晚上睡不好早上就起不来，对吧？不过我希望你早上不要再迟到了，一两次迟到我可以理解，因为我也有睡过头的时候，但是你天天迟到令我感到有点生气，你知道吗？我一直觉得你是个不错的学生。48ppt课件生：闹钟响了我也想按时起床，可是又想再睡一会，结果就……师：是不容易。我在你这么大的时候也很贪睡呢！开始的时候也很不容易才适应，后来习惯了早起也会发现早起的好处。生：真的吗？师（微笑）：你自己试试看就知道啦！生：好的。我明天把闹钟放在够不着的地方。师：真是个好办法！49ppt课件

案例：一位学生把书包忘记在学校的书桌里了，第二天告诉老师他没有写作业，因为书包忘在了学校。如果您是他的班主任，您会怎么处理这件事情呢？50ppt课件师：又没有写作业？这次的理由又是什么？生：我吧书包忘在学校里了。师：你为什么不去写小说呢？一天一个理由亏你编的出来啊！写作业对你来说就那么难吗？生：这次真的是忘了！！师：我最恨犯了错误还找借口，撒谎还不负责任！你这个懒惰、不诚实的孩子！！生：我没有！！昨天我走的时候下雨了，吴飞没带伞，急着等我一起走，我匆匆忙忙的，就给忘了，半路上想起来，赶回来拿的时候教室已经锁门了。51ppt课件师：这么幼稚的理由我会相信吗？我吃过的盐比你吃过的饭还多呢！还想蒙我？即便是你真的把书包忘在学校你以为我就会原谅你吗？学生不记得带书包就像军人不记得带枪一样荒唐！这种事你也能忘？你的脑袋要不是长在脖子上，是不是你连脑袋都可以给忘了！真是猪脑子，一点不长记性！！你说说，说过你多少次了？生：老师，您一定也不相信我，我说什么也没用了，你说怎样就怎样吧！大不了就是请家长嘛！师：真是太不像话了！！你现在给我在这里把作业补上，不补完不许回家！！另外我会给你母亲打电话来学校接你，叫她来看看培养了个多出息的孩子！52ppt课件（2）用尊重开启学生的心扉师：能告诉老师，今天为什么没完成作业吗？生：我昨天忘记带书包回家了。师：是这样啊？生：您不相信我吗？我以前是经常找理由不完成作业。可是上次您和我谈话以后，我一直很认真完成作业的，我也想好好表现，不辜负您的希望。师：我也看到了你这段时间的表现，很为你高兴。我刚才只是在想，书包这么重要的东西怎么会忘记呢？53ppt课件生：昨天放学时候下雨，吴飞没带伞，急着喊我一起走，我匆匆忙忙的，就给忘了，半路上想起来，赶回来拿的时候教室已经锁门了。师：谢谢你告诉我这些，也相信你不是有意的。你今天会把作业补上的，对吗？生：我知道，我会补上的。师：今天的作业和昨天的作业加在一起，任务可不轻啊？就算对你丢三落四的惩罚吧！我们每个人都要对自己做的事情的后果负责任，你懂吗？54ppt课件（3）用共情深入学生的内心

共情（empathy）：又被翻译作共感、同感、移情、同理心等等。55ppt课件（3）用共情深入学生的内心

设身处地地去体会学生的内心感受，达到对学生境况的心领神会。不是“同情”

包含“换位”的意思用学生的心情去感受，用学生的眼睛看世界案例分享56ppt课件案例：四年级的学生韩波向班主任报告，隔壁的马晓霖用课本打了他的头。师：他一走过了就打你？你没惹他？韩（哭着）：是的。师：你根本不认识他，只是无辜地站在一旁就被他打了？韩：是。师：怎么可能呢？你当时一定是做了什么事情。我知道你惹是生非的本领高得很！韩：我没有，我什么也没做，就站在走廊上和周凯说话，他跑过来就是一下……师：我每天都经过走廊，怎么从来没有人打我啊？平时你惹得麻烦还少啊？被打了也是活该！

韩波抱头痛哭。此时，班主任转过身忙自己的事去了。57ppt课件共情的倾听与回应“你一定很疼，是吗？”“这件事情一定让你很生气……”“你一定觉得很受不了”“你如果愿意的话，请你把整件事情写下来，我好看看如何处理。”★使用共情的态度对学生作出回应，会使学生感到自己被理解和接纳了，情绪得到了很好的宣泄和抚慰，在诉说完自己的委屈后，通过教师的引导能够较为平静地面对和反思整个事件，尝试寻找问题的原因。★如果这个学生真的是一个平时惹是生非的学生，教师还可以借此机会，引导学生思考被欺负的委屈，主动反省自己平时的行为对别人产生的伤害58ppt课件4、谈心的技术倾听技术影响技术非语言技术59ppt课件倾听技术班主任与学生谈心时，首先应掌握的不是关于“谈”的技巧，而是关于“听”的技巧“倾听”包括“专心听”和“主动听”两层含义，要通过心、眼、情、耳并用才能完成倾听的最基本作用在于鼓励学生把他（她）的观念和感受表达出来，使学生愿意畅所欲言，并且产生一种“被理解、被接纳”的感觉班主任若能正确运用倾听的技巧，可以说谈心就成功了一半倾听比“问”更有效60ppt课件班主任倾听的技巧1、保持温暖而友善的目光接触2、轻松自然的脸部表情3、注意适当地给学生回应，用语音“嗯”、“噢”等，或点头微笑4、不要随意插话或打断学生，更不要用自己的思维习惯和方式来接学生没说完的话5、要注意学生话中蕴涵着的深层意思（行为、举止、表情）61ppt课件影响技术1、指导（明白地指示学习什么，改变什么，以及如何改变、如何学习）2、解释（根据某一个道理或个人经验对学生的问题作出合理的说明和分析，是学生能够从一个新的角度来认识自己和自己的问题。它可以使学生的世界观产生认知性的改变“听君一席话，胜读十年书”）3、忠告和提供信息（对学生的问题提出建议和忠告，给予指导性和参考性的信息，以帮助学生思考问题，作出决策；应含蓄而委婉：“如果我是你，我可能会……”）4、自我开放（自我暴露“我很高兴，你这么信任我”；“你说的这种情况，我过去也遇到过……”）5、总结（是学生有机会对谈话作一番检查，强调某些重要内容，加深印象）62ppt课件影响性技术的运用刘平是一个爱美的女生，很多老师向班主任反映，她经常描眉、涂口红来上学。以下是班主任和她的对话：师：刘平，昨晚你看电视了吗？（封闭式提问）生：看了。师：为你服务那个节目你看了吗？(封闭式提问)生：是啊。师：你觉得好看吗？（封闭式提问）生：还可以吧，昨天那期我挺喜欢的。师：是不是主持人给大家看四张化妆的面孔，然后让大家评论好坏的那个？（封闭式提问）生：（点头）师：你对化妆还挺有研究的，你能够讲出他妈化妆的缺点吗？（开放式提问）生：我第一眼就看出来了。第一个脸长却梳了一个高高的发型，显得更长了。第二个长得还可以，可是妆太浓了，脸涂得跟猴子屁股似的。第三个脸很大，眉毛却画得很细，显得脸盘更大，丑死了……师：为什么你觉得丑死了？（开放式提问）生：那些妆不适合她们自己的特点呗！63ppt课件师：哦……那她们要都是中学生，应该怎么化妆呢？（开放性提问）生：嗯……我也不知道。老师，你说，你肯定知道。师：好，不过讲不好你不要笑哦。照我看来，中学生应该打扮得自然、整洁、大方，才会显得健康活泼、清纯可爱。要是浓妆艳抹，反而使别人觉得你不会化妆。（指导）生：为什么啊？我觉得化一点点妆，人会更好看啊！师：中学生皮肤本身就很好了，用化妆品来遮盖天生的健康可爱、自然甜美的形象，我认为这反而是弄巧成拙了。此外，同学们都不化妆来上学的，如果是你浓妆艳抹的话，也会让别人看了不自然，造成一定的隔阂。化妆也是要分场合的，你说是吗？（解释）生：化妆也要分场合？64ppt课件师：是啊，你知道化妆也要分职业妆、晚宴妆、舞台妆、日妆、工作妆、party妆等等，是为什么吗？是因为在不同的场合下，人们所要展现给别人的自身特点不一样，比如职业妆就要给人留下一种干练、简洁的印象，而晚宴妆则要艳丽、大方，party妆嘛……（提供信息）生：（抢着回答）可以夸张、个性一些！师：太对了！所以你知道了吧？作为中学生，在上学的时候应该怎样呢？（引导）生：好像还是不化妆比较好……师：这就对了！我知道其实每一个人都想让自己更美，我也不例外（笑），但是怎样在合适的场合合适地表现自己的美，这也是一门学问哦！作为中学生，自然就是最美的，对吧？（总结，自我暴露）生：老师，我知道了，谢谢您！涂光辉等编著《班主任工作技能》湖南大学出版社65ppt课件非语言技术有研究证明，人在接受外界信息时，总体效果=7%言语+38%声音+55%身体语言“此时无声胜有声”66ppt课件非语言技术的应用包括以下几个方面

1、面部表情2、形体动作3、声音特征（你好啊——赞赏、友好、敷衍、讽刺）4、沉默（阻抗、思考性沉默）67ppt课件5、气质类型学说与因材施教胆汁质多血质粘液质抑郁质68ppt课件6、心理周记学生的心灵成长之旅师生沟通的桥梁同伴互助的载体69ppt课件（二）团体心理辅导在班级活动中的运用什么是团体心理辅导班级心理辅导活动的设计班级心理辅导活动的实施70ppt课件什么是团体心理辅导在团体情境下提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式。在团体咨询中，教师通过团体内人际交互作用，促使学生在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应能力。71ppt课件班级心理辅导活动的特点以班级为单位的团体心理辅导活动通过班级内人际交互作用，促使学生在交往过程中观察、学习、体验，在实践中认识自我、探索自我，帮助学生形成良好的自我观念，树立理性的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力，具有良好人际关系和社会适应能力。72ppt课件开展班级心理辅导活动的途径班会课社会实践活动课外活动可以贯穿到班级管理的一切活动中去，如行为规范的培养、班级文化建设等等73ppt课件班级心理辅导活动的设计设计步骤1、熟悉学生2、选择主题3、对主题进行分析4、制定目标5、选择活动与方法6、规划活动时间和地点7、明确活动流程8、确立效果评估策略74ppt课件班级心理辅导活动的基本内容自我意识辅导——学会自尊学习心理辅导——学会学习人际关系辅导——学会交往生活适应辅导——学会生活75ppt课件班级心理辅导活动的常用方法讨论角色扮演书面练习游戏76ppt课件给你一份爱的礼物目标：学生能从同学的回馈中增进自我肯定流程：1、两两一组，写下对方三个优点2、放音乐，传下两个“礼物”，当音乐停止时，拿到“礼物”的要讲出别人的优点77ppt课件人际关系辅导——学会交往我的快乐与烦恼目的：培养表达和倾听的能力，体验与他人分享的感受规则：向对方叙述你最快乐的事情和最烦恼的事情，听者要给对方回应分享：如何表达自己的快乐与烦恼？如何倾听与回馈？当你听到别人的回应时，你的感受是什么？78ppt课件生活适应辅导——学会生活压力飞飞飞1、引导学生将手中的气球吹大，依自己感受压力的程度来决定气球的大小。吹好后捏紧气球吹口。2、大家都完成后，数到“3”一起飞放开，气体释放的弹力导致气球也飞了起来。3、引导大家讨论放开手中气球的感觉。79ppt课件生命的五样目的：通过游戏，产生深切的感受和体验，学会珍惜准备：泰坦尼克号音乐，纸，笔操作：将成员分为小组，每组5人左右。请成员写下自己生命里最重要的五个人，包括自己，然后一一舍去。体会实验过程中的感受，每次舍弃都要说明原因。全部做完后，团体交流感受。80ppt课件

中小学生常见心理问题探讨81ppt课件辅导流程：一、理解接纳学生的情绪，建立良好的关系二、帮助学生接纳自己的情绪，使之“正常化”（面对）三、学生接纳自己的现状（接受）四、帮助学生正确认识自己（优势、资源、不足及改进方法）1、树立自信2、找寻方法3、迎接挑战82ppt课件（一）学习心理指导

中国学生学习苦、学习累，近视率高达60-70%，位居全世界第二（日本第一），睡眠不足（70%的学生睡眠不达标）、厌学、学习精力的透支失去后劲、心理问题发生率明显上升。83ppt课件1、保持高度自信84ppt课件一项调查有人曾对一个县级中学的初二学生进行了一项调查：有47%的学生认为自己在很多方面不如别人，在集体生活中会有压迫感；24%的学生认为自己处事能力比较差，没有自信；还有82%的同学不敢在众人面前表现自己；43%的学生消极悲观，导致不求上进；更有24%的同学认为自己非常的差。85ppt课件学习过程中的自信心培养1、要学会对自己作出公正的全面的评价2、向你信赖的人吐露你的内心，以增强你的自我价值观念。3、寻找你自己的良好品质与成绩，以引起自信。4、经常微笑、大笑。5、练习当众发言，多发言6、经常对自己说“我能行”。。7、只要一想到“天无绝人之路”,就会减轻不安，增添信心

86ppt课件2、明确目标，增强学习动力哈佛大学对中学生的一项跟踪调查结果27％的人没有目标管理；60％的人目标模糊；10％的人，虽清晰，但仅有短期目标；3％的人，有清晰且长期的目标。25年后27％没有目标管理的人在社会最低层60％目标模糊的人在社会中下层10％虽清晰，但仅有短期目标的人在社会中上层3％有清晰且长期的目标的人成为各界顶尖成功人士87ppt课件自我定位我的学习现状：

。

我提高学习成绩的优势是：

。我提高学习成绩的障碍是：

。88ppt课件

未来的我

第一目标第二目标第三目标第N目标找准学习目标89ppt课件了解学习风格学习风格或称学习偏好，指学生对不同条件学习的偏好或需求。它是个体在一定的生理特性的基础上，受社会环境和教育的影响，在长期的学习活动中逐步形成的。帮助学生了解自己的学习风格根据不同学生的认知风格进行学习辅导，做到“因材施教、对症下药”，会收到事半功倍的效果。90ppt课件学生对学习时间的偏好可分为四种类型：清晨型（也叫百灵鸟型）上午型下午型夜晚型（也叫猫头鹰型）也有一些人为混合型91ppt课件班主任可以指导学生通过自我觉察来了解自己的学习对学习时间的偏好，也可以采用“学习风格调查表”测查学生对学习时间的不同偏爱学生了解了自己对学习时间的偏好后，班主任应指导学生合理安排作息时间，把家庭作业、功课复习安排在自己最喜欢的学习时间内完成92ppt课件学生对感知方式的偏好有研究资料表明：大约20%～30%的学龄儿童通过听觉接受并贮存信息（听觉学习者）40%通过视觉（视觉学习者）有些则喜欢通过具体的操作活动较为有效地获取知识（动觉学习者）还有些则属于两种或三种感知结合型学生对自己感知方式偏好的了解，既可以通过自我觉察的方式，也可以通过感知方式偏好测试表进行测试。93ppt课件多感官学习效率更高不管偏好哪种感知方式的学习者，在学习时如果同时使用听觉、视觉、触觉多种感官，学习效果更好。有意识提升其他感官的学习能力，学习效率将会更高。94ppt课件掌握学习策略学习计划的制定要有明确的学习目标要有学习内容要注意时间的分配注意到各学科之间的平衡在实践的基础上不断对计划进行修改、完善，使计划更适合自己，并得到执行95ppt课件思维导图的运用96ppt课件有效的时间管理策略１、

确立有规律的学习时段２、

确立切合实际的目标３、

使用固定的学习区域４、

分清任务的轻重缓急５、学会对分心事物说“不”６、

自我奖励学习上的成功97ppt课件3、进行科学的课堂管理帮助学生形成良好的学习心理准备状态营造自由安全的学习氛围正确组织教学秩序和学生建立和谐的人际关系让学生喜欢老师奖惩分明98ppt课件

4、教学评价：积极评价、指标多元化、全面化

7+8=158-4=49+7=169-1=812-6=612+3=149+5=1411-7=48+9=1718-9=9

99ppt课件5、提高学生应试的心理素质为什么会产生考试焦虑？对考试内容的过分推测对考试成绩的过分担忧对考试结果的过分期盼对考试复习的疲惫感100ppt课件我接纳改变态度：如何战胜焦虑？我尽力改变行为：101ppt课件（二）人际交往指导

102ppt课件活动分享活动举例1：团结合作一条心1）确立组名、组口号2）展示组名、组口号3）共同的作品4）共同的路程103ppt课件活动分享活动举例2：“同舟共济”活动举例3：“心有千千结”活动举例4：“疯狂履带”

活动举例5：“盲人与拐杖”（信任之旅）活动举例6：“有轨电车”104ppt课件Attention绝对不能仅仅停留在浅层次的游戏上，避免娱乐化，仅仅为游戏而游戏更重要的是要注重感受、体验和分享深化主题内涵，提升生命境界105ppt课件班主任与家长沟通的心理策略尊重家长，以礼相待选择时机，事先约定精心准备，真诚交流语气委婉，让家长对自己的孩子充满信心谦虚诚恳，专心倾听106ppt课件中学生常见典型心理问题1体像障碍与进食障碍体像障碍是因对自己的外貌特征的不满、担忧，进而使整个自我概念受损，影响生活和适应的一种状况。107ppt课件身体关注是青少年自我意识觉醒的一个显著特点，身体形象在他们的心目中非常重要，体像障碍成为青少年发展过程中发生率极高的一个心理问题，并会在很大程度上影响到他们的发展和在校适应，但往往会被家长和老师忽视，而看作是学习、品行问题。青少年如出现体像障碍，需得到及时有效的咨询。108ppt课件心理教育向青少年提供有关信息资料，如中学生高、矮、胖、瘦的一般标准，一些身体外表变化的科学知识，别人（特别是他们的同龄人）对他们外貌身材的评价等，帮助他们形成客观正确的自我概念；帮助他们认识自己的困扰，分析引发困扰的因素；共同寻找解决问题的方法；建立对生活事件和症状的正确态度。109ppt课件支持性心理咨询建立良好的咨访关系是心理咨询成败的关键。此类来访者除了诉说自己躯体上的问题外，往往还有着无效的就询经历，情绪紧张而焦虑。咨询员要特别耐心地倾听他们的倾诉，对他们表示关心、理解和支持。咨询员既要对他们的痛苦表示理解，又要引导他们将注意力集中在既定的咨询目标和已经获得的成果上。110ppt课件认知治疗首先要让来访者认识到虽然困扰是真实的，但并不存在器质性病变，对生命、健康不会带来威胁；要纠正错误的认知，重建正确的问题概念和对待问题的态度，学会与症状共存；转移注意，将精力用在有益的事情上；通过认知性家庭作业，调查总结别人眼中的自己与自己眼中的自己进行比较等多种方式，去重建内在的自己。111ppt课件家庭治疗调整来访者所处环境对矫正问题行为、发展健康行为极为重要。有研究表明，短期或长期的家庭治疗对改善来访者的人际关系十分有效。催眠暗示治疗对某些易受暗示性的青少年有一定的效果，但单用催眠治疗效果常不持久。112ppt课件2、关于早恋

（1）早恋与交往过密：教师和家长给学生贴的“早恋”的标签可能会导致孩子真的去恋爱。（2）告诫他们把握“自然”和“适度”两个根本原则；同时把正常交往渠道打开。（3）能为对方奉献什么？能否对自己的行为和行为后果负责？

113ppt课件案例二：专题心理健康教育活动“好姑娘，男子汉”——金陵中学一、活动目的1．适时取消学生进入青春期对异性同学的神秘感、羞涩感，克服与异性同学交往的不安与紧张感。2．引导并试图使学生积极顺应进入青春期的巨大的身心变化，男女同学进行健康、适度而有充分的交往。3．建议使用时间：初一下学期。114ppt课件

二、活动内容

1．讨论：我心中的“好姑娘”和“男子汉”的标准。

2．讨论：男女生怎样的交往才是健康的纯洁的交往。三、活动形式讨论、歌唱、小品、朗读。115ppt课件

四、活动准备

1．布置黑板等环境。主题布置要鲜明、突出、美观，还应布置与主题有关的名人名言，如：人的一切都应当是美好的，面貌、心灵、衣裳——契诃夫。

2．全体男生写给全体女生的一封信和全体女生写给全体男生的一封信。

3．请学生学唱《男孩》、《剪纸花的女孩》。

4．邀请有心理辅导经验的老师作嘉宾。116ppt课件

五、活动程序

1．引子：主持人读本班吴X同学的一篇日记。

……说实话，如今的我们真的太小，似乎分不清什么叫友谊，他们天真的认为，建立友谊的双方必须是同性的伙伴，如果和异性朋友建立友谊，就被称为“谈恋爱”，正是因为这样，男女同学之间连正常的交往都不敢，彼此不敢讲话，连外语课要求男女同学站起来对讲时，大家都不大愿意。在我看来，男女同学当然可以正常交往，但你们做什么事都要公开的，不要故意遮遮挡挡，这样在家也没什么事来笑话你了……2、讨论：我心目中的“男子汉”和“好姑娘”117ppt课件活动(一)(1)请学生唱《男孩》、《剪纸花的女孩》(2)在黑板中间划竖线，分别在两边写上“好姑娘”和“男子汉”，并选两名自告奋勇者负责记录。

(3)自由发言：说明自己认为健康美好少年形象应有的品质或行为，可以按自己的性别讲，也可以讲共同的或不同性别的。

(4)请嘉宾评论并概括。