硫基复合肥生产工艺教学课件

人的差异在于业余时间硫基复合肥生产工艺.硫基复合肥生产工艺.人的差异在于业余时间硫基复合肥生产工艺.硫基复合肥生产工艺山东聊城鲁西化工第五化肥有限公司第一节绪论国内复合肥产品分类1.按造粒工艺:喷浆造粒、氨化转鼓造粒、团粒、高塔或低塔造粒、钢带造粒等;2.按产品中养分配比:硫基、氯基、尿基、硝基、硝硫基等;3.按肥料的功能:缓释肥、控释肥、根系生态肥、生物菌肥、叶面肥、冲施肥等。五厂目前生产的复合肥属于硫酸钾型化学合成喷浆造粒复合肥和团粒法复混肥两种。五厂正在两套复混肥装置进行氨酸法技术改造,2月底即可全部完成,3月初投入生产。一、创设高中数学概念问题情景的方法概述数学是一门逻辑性较强的学科，教师在数学教学中应该注意引导学生掌握正确的解题方法。数学概念作为数学知识体系的重要组成部分，教师对其也要有足够的重视。如果能让学生更加轻松地掌握数学概念，对今后的数学应用也会有很大的推动作用。教师不能一味地讲解理论，要在概念教学中突出学生的主题作用，创设合理的问题情景，让学生能够充分融入课堂，通过对实际问题的思考进一步理解数学概念。数学概念有些是从理论发展中产生的，有些是由实际生活问题中总结出的，许多数学概念都要依附于实际生活情景。教师要根据不同的数学概念类型，结合实际生活来创设问题情景，具体有以下几种方法：1.通过概念对比来提出问题在高中数学概念中，有许多概念存在着共同属性，教师在进行概念教学时，要注意对这些共同属性的总结和归纳，然后创设相应问题情景，鼓励学生发现新的概念性质，这样可以加深其对新学概念的认识。例如在异面直线的教学中，教师首先可以让学生回顾平面直线的相关问题，有平面直线的关系、平面直线所成的角、平面直线的距离等，通过对这些问题的思考，学生可以掌握直线的共同属性。接着教师可以引入异面直线的特殊概念，为了避免复杂的抽象思考，教师可以利用身边的事物来举例：以黑板和教科书为两个不同的平面，用粉笔在两个平面上各画出一条直线，黑板所在平面作为固定平面，教师通过改变教科书所在平面的位置，让同学们观察两条直线的位置关系。通过对实际问题的观察，学生可以对现实情景做出相应思考，不同平面的两条直线关系不仅有平行和相交，由于平面的差异性还存在着不同的位置关系。在学生进行了充分的思考之后，教师可以对异面直线的概念及属性做出总结和归纳，这样会减少学生对新概念的陌生感，有效推进概念教学的开展。2.根据概念属性举出实际生活案例在高中数学概念教学中，教师应该意识到不同概念的特殊属性，如果能针对这些特定性质设立相应问题，就能够让学生在思考中获得新知识。现阶段高中教学都在使用新课程教材，教材内容也在不断改革和创新，这就需要教师不断改进教学方法，从学生的特点和教学目标出发，创设出符合教学内容的问题，给学生留下充足的想象空间。例如在向量加减法教学中，教师不应该仅仅局限于板书讲解，而是要创设出相关问题供学生进行思考。向量作为数学运算的一个重要工具，教师在教学中要进行科学有效的引导，可以通过创设问题情景来呈现向量运算：小明早上出门上学，在他离家大约一百米远时突然想起忘了关门，这是他要往回走的话――（这时老师要提出向量相关问题，引发学生思考）1.你能用向量表示小明路途中来和回的运动过程吗？2.请你仔细观察所画向量，简单描述一下他们的关系？3.联系实数的有关知识，你可以对这两个向量给出定义吗？这样，教师创设出生动的问题情景，鼓励学生积极思考，学生会发挥自身的课题主体作用，容易对向量运算产生深刻的理解。教师要在创设问题情景之前，对数学概念有全面的认识，体现出“从特殊到一般、从具体到抽象”的认知规律。数学概念是人们意识水平不断提高的产物，在现实生活中也有很多体现数学概念的事物和过程。在上述案例中，学生通过对不同向量的定义和比较向量关系，可以加深对向量工具的认识；通过类比实数运算的法则，学生也可以更好地掌握向量运算方法。此外，教师创设问题情景将课堂变得更加活泼生动，有利于提高学生的思考能力，推动学生的成长和发展。二、创设高中数学概念问题情景的作用及建议（一）创设高中数学概念问题情景的积极效应（1）化抽象为形象高中数学教师在进行概念教学的过程中，要结合学生的认知水平来创设问题情景。高中学生还处于人生的成长阶段，对具体事物还保持着浓厚的兴趣，理解抽象事物还有一定困难。因此，创设问题情景在高中数学概念教学中是十分有必要大力推广的，其可以将数学概念化抽象为形象，不仅使概念变得更加生动，也可以激发学生的学习兴趣，让学生真正做到主动学习，成为课堂教学的主人翁。（2）活跃课堂气氛课堂气氛对课堂效率有着显著影响，因此，教师要意识到课堂气氛的重要性，在数学概念教学中调动学生的学习情绪，创设出一个活力四射的课堂环境，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。这就需要教师对数学概念有一定的了解，对课堂教学有一定的经验积累，才能将课堂变得更加生动有趣，提高课堂教学的效率。（3）转变理解方式实际生活是给数学概念创造了应用空间，新课程教材要求学生以实际生活为出发点，将理论知识同生活情景有效结合。从认识的角度来看，这是从感性认识到理性认识的转变过程，教师通过创设问题情景，可以让学生更加熟悉生活中的数学问题，丰富其生活经验。（二）创设高中数学概念问题情景的注意事项（1）注重引导学生自主思考教师创设问题情景时，需要合理掌握问题的呈现方法，重视问题的提出和思考过程，而不是急于将答案告诉学生，要让学生有充分的思考空间，发挥其思维的敏捷性和广阔性，教师可以从中发现学生思考问题的不足，并加以教导和点拨，让学生可以自主体会到数学概念的重要性。（2）灵活变化课堂形式数学概念教学过程不应该满足单一的教学模式，要力争做到课堂形式多样化，加入小组讨论等环节，让学生在团队合作中达到学习目标。教师要根据数学概念的难度合理安排教学流程，较容易的问题让学生独立思考来完成，有难度的问题采取小组讨论的形式来完成。这样可以让学生充分融入到课堂中，提高课堂教学效率。结束语综上所述，创设问题情景在高中数学概念教学中有着举足轻重的作用，教师要将数学概念同实际生活有效整合，丰富课堂教学形式，使课堂教学更加顺利地进行。【一、士兵生英语教学的现状（一）士兵生英语基础普遍薄弱军校士兵生在入学时英语成绩普遍较低。多数学生因早年当兵，脱离英语学习时间很长，其中的少数民族学生尤为突出，很多人甚至是从未接触过英语。而近几年随着部队外事活动的增多，交际中越来越多的需要使用到英语。这对军校的英语教学提出了新的要求和新的挑战。特别对于士兵生，他们在校学习时间短，任务重。如何有效而快速的提高他们的英语能力成了当务之急。（二）教学方法的局限性以前在教学过程中，教师总是害怕学生听不懂、不理解，担心他们会出错；教师不厌其烦地给学生讲解各个知识点；教师常常会感觉课堂时间紧张，不够用但结果是，教师讲得越多，学生就越烦，考试时仍然会出错。还有一些教师为了在有限的时间内完成规定的教学任务，使学生考出好成绩，在平时的教学中不知不觉的就采取了“灌输式教学”，教师孤立地教，学生机械的记，教学对学生的接受能力缺乏一定的考虑，较大程度上弱化了学生对英语学习兴趣的培养，导致了学生对英语的学习局限于哑巴式英语，使学生在英语学习中陷入课堂上时学得好好的，而一下课就全忘完的窘境。针对这些情况的分析，我们进行了大量的探索研究，发现英语语境教学是能够弥补传统教学模式“费时多，收效低”这一不足的可行的合理方法。而英语语境教学也是课程改革的必然结果，所以大力开展英语语境教学已经成为一份迫切的任务。二、英语语境教学的实现语境，即语言使用的环境。语境一直被视为语言学习的重要元素，英语语境同样是英语学习的重要影响因子。语境教学能够激发学生的学习潜能，增强参与热情，提高积极性，开展的好将对学生的学习起到事半功倍的作用。在对士兵生的英语教学中，教师要善于为学生创设合理的语境，只有在一定的语境中，学生才能够更真实地感知知识，更深刻地理解知识.更长久而牢固地记忆知识。1.重视课堂语境，丰富教学内容课堂教学是英语学习的最重要基地，在英语教学中，创设语境可通过如情境扮演法，使学生进人情境，活用英语。举个例子：课前五分钟，可鼓励学生自我创设语境，如上课时选定了两个比较优秀的学生进行表演课本中呈现的情境，再让其他学生积极上台表演。这样先让课堂气氛活跃起来。最后可选择学困生进行表演，让各类学生都有所收获。这种学习活动，内化了所学语言知识，发展了言语技能。通过与别人的合作与交流，产生思维的撞击，从中广泛搜集与这一语境相关的语言点，从而不断地开拓自己的思维。在学生尝试创设的过程中，需注意以下几点：一是教师应持肯定的态度进行鼓励和表扬，让学生乐于积极主动地自我创设语境。二是在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，选择难易适度的课堂用语，尽量全英语授课。实行全英教学好的老师会对学生产生一种领袖效应，学生不由自主地会有模仿老师的欲望，教师也应该鼓励学生全英交流，当然这对士兵生来讲是有一定困难的。?@就要求教师要更多的耐心和反复的练习强调。教师根据不同的教学内容，使用图片、实物、故事、音乐、表演和肢体语言帮助学生理解。教学过程中鼓励学生用己学的英语来解释或表达。2.课外体验创设语境，开展多项活动在英语语境实践教学中，要培养学生的创新意识和实践能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。课堂教学的有限空间和时间在一定程度上制约着英语语境教学的深入发展。而第二课堂是英语学习的延伸，也是英语语境的更贴切尝试。两相结合有利于教学内容的互相渗透。传统的方式是推行多项英语教学活动，如开办英语广播，开展英语角，进行阅读竟赛，举办英语手抄报，英语沙龙等多项活动。而这些对于士兵生而言，由于底子薄，学习时间有限，这些活动的开展有点不切实际。所以我的教学中第二课堂的延伸主更多的注重贴近生活，符合实际。因为语言源于生活，若以学生日常生活中的兴趣为出发点，更易激起他们的求知欲。例如，在学习“Friends”这个单元时，教师可以组织学生进行角色扮演.学生依据自己在日常生活中对战友，同学的认知，将他们的特征表演出来，同时教师可以结合实际情况，引导学生用英语讨论、提问，从而更好地将thin，slim，heavy，tall，short，Brushcut，curly，friendly，quiet等一系列描写人的单词知识内化到自己的知识结构中，且记忆牢固。而长久这种贴近生活的语境创设，使学生容易接受，可以很快地掌握知识从而提高学生的主动性和创造性激发学习兴趣增强参与热隋初步形成英语语境教学由室内向室外发展，课内向课外延伸，单学科向多学科渗透的发展格局实现课内外的有效衔接，延伸语言教学的时间和空间，更好地实现语境教学。三、结语第一课堂活用英语语境；课外体验创设语境、第二课堂延伸英语语境。在教学实践过程中，教师尤其应注意语境在英语语言学习中的重要作用，并结合教材和学生的实际情况，适当地为学生创设合理的语境_且鼓励学生自我创设语境进行英语学习只有开展好语境教学才能更好的提高军校士兵生的英语教学质量。【硫基复合肥生产工艺山东聊城鲁西化工第五化肥有限公司第一节绪论国内复合肥产品分类1.按造粒工艺:喷浆造粒、氨化转鼓造粒、团粒、高塔或低塔造粒、钢带造粒等;2.按产品中养分配比:硫基、氯基、尿基、硝基、硝硫基等;3.按肥料的功能:缓释肥、控释肥、根系生态肥、生物菌肥、叶面肥、冲施肥等。五厂目前生产的复合肥属于硫酸钾型化学合成喷浆造粒复合肥和团粒法复混肥两种。五厂正在两套复混肥装置进行氨酸法技术改造,2月底即可全部完成,3月初投入生产。1、氮元素氮是农作物需要量最多的元素,是组成作物中蛋白质、叶绿素、酶、核酸和维生素的主要成分。氮能使植物枝壮叶茂。氮在作物的干物中占03%-0.5%。氮主要是以铵态氮和硝态氮的形态被植物吸收,植物也可以直接吸收有机氮,如尿素、氨基酸等。但各种不同的农作物对氦的吸收形态不同,如水稻、甘薯、小麦、玉米等作物均以铵态氦肥为好,而烟草施硝态氮肥可增加燃烧性,施铵态氮肥可增加芳香油形成,增进烟草香味两者同时施用为宜。、磷元素是作物需要量仅次于氮的元素,是组成原生质、核细胞的重要元素,磷能促进作物生长发育、开花结果籽实早熟丰满,提高籽实的产量和品质。在作物中磷占作物干重的0.2%-1.1%3、钾元素钾是作物生长发育的三要素之一,在作物中占干重的1.5%左右。钾是许多酶的催化剂,它的存在可促进作物的光合作用,保持作物的生命活动;钾能促进作物对氮的吸收使之较快转化成蛋白质,同时可平衡氮、磷的多量吸收;钾还能促进碳水化合物的生成,并加速同化产物向贮藏器官输送;钾还能增强作物的保水抗旱能力,提髙作物的抗倒伏和抗病能力硫酸钾型复合肥主