利润核算的练习题教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝利润核算的练习题利润核算的练习题时间反复无常，鼓着翅膀飞逝利润核算的练习题结转收入账户和费用账户发生额的两种方法1.账结法:每月末结转。通过“本年利润”账户计算出当月实现的利润数。以上“收入”和“费用”类账户月末时无余额。2.表结法:年末一次结转。每月通过编制利润表”计算出当月实现的利润数。以上收入”和“费用”类账户月末时不进行结转,应有余额。年终结转后应无余额。、利润分配的内容与程序)利润分配的含义·◆企业根据法律、董事会等决议提请股东大会批准,对企业可供分配利润指定其特定用途,或分配给投资者的行为。包括企业按规定提取法定公积金和分配给投资者等。可供分配的利润=本年实现的净利润+年初未分配利润利润分配的程序1、提取盈余公积金法定盈余公积10%50%任意盈余公积金2、向投资者分配股利(利润)素质教育，是一项庞大的社会系统工程，是当今教育关注的热点问题，然而农村这一特殊的教育环境致使诸多问题日益彰显，农村的家长对孩子的教育并不是特别的重视，教育观念难以转变。一些家长忙于生计和挣钱，放松了对子女的教育，甚至放任不管，相当多的家庭教育已处于真空状态；一些家长自身的文化素养不高，对子女缺乏正确的教育方法，而许多独生子女和优秀学生向城市学校迁移；地理又是小科，学校不重视、学生和家长又轻视，从事地理教学的教师大多数半路出家，虽然新课程改革已进行了十年，但新课标的要求想要完全达到还显得力不从心。一、农村地理教学的现状（一）学生的现状：随着年龄的增长和知识面的扩展，学生在成长过程中受到社会、家庭，尤其是日趋恶化的周边环境，如网吧、盗版电子书刊和影像视频，使他们耳濡目染，导致了思想、学业、心理、行为方面出现偏差，形成了以自我为中心、不团结互助、不关心集体等落后思想，养成了好逸务劳、贪图享受、厌学、逃学、撒谎等不良的个性品质和道德行为，与以住相比，学生整体学习成绩偏低，纪律性差，不求上进，不少教师发出“现在的学生越来越难管”的慨叹，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种现象显得尤其突出。（二）师资的现状：地理学科在初中一直被视为“副科”而一直没有受到应有的重视，在农村初中尤为明显，这就导致地理教师数量的不足和不稳定，且地理专业毕业的地理教师很少，教师的业务水平从某种程度上也就决定了地理教学的状况，因此地理新课程在农村初中的实施任重而道远。（三）教育的现状：新课标下的地理教材看似精简了教学的内容，降低了教学内容的难度，但实际上是要求地理教师能够在更高层次上驾驭地理教材，有效的把地理教材与学生生活融会贯通，这对地理教师的能力和专业素质提出了更高的要求。现实农村教育的现状受到传统教学方式的影响，教学手段仍然比较单一，教育途径也比较少，基本上是以讲为主，以教师为主导，以课本为主要依据，以课堂传授为主要阵地，活动、实践较少、探究、讨论更是微乎其微。二、更新观念，使新课改在农村教学中不断深化中学地理课程特别强调要为学生终身发展服务，引导学生积极参与创新与实践，倡导学生自主学习、合作交流、探索研究等，注重培养学生分析问题和解决实际问题的能力；中学地理新课程顺应时代发展的需要，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，关注学生作为“整体的人”的发展。面对教育教学的大刀阔斧的改革，农村地理教学也要应对这种改革和新课程的理念，也要进行教育策略上的更新，只有这样才能提升教育质量，获得自己和学生的长足进步与发展。（一）提高学生的学习兴趣：这一挑战性的话题困扰着每一位教师，通过网络优势我吸收到了“成功教育”这一概念，让学生在学习上产生成功的情感体验,形成积极的自我概念，达到提高成绩的具体目的。具体作法是针对学生因人而异地进行鼓励性的评价,让教师的肯定成为学生学习地理的第一动力，教师要指导学生在成功与失败面前做好成败归因，培养学生的意志品质，同时充分利用教师对学生的影响力，让学生感受到教师对自己的期望来提高学生对自我的成就意识，使学生的学习习惯都向好的方向发展，虽然素质的提高不能短时间内显现，但学生利用所学知识处理问题的能力会明显提高。（二）增强教师的业务能力：教师队伍不稳定，就要不断加强专业和技能学习，提升自己的专业素养和教学技能，以适应地理新课程对教师的要求和教师专业化发展的趋势。首先需要着重补充和完善自身的知识结构，从学习基础地理知识到地理前沿知识在内的地理学科知识，这是地理教师立身之本；二要通过教学实践，丰富自身的地理教学实践性知识；三是在学习方法的选择上，可根据农村初中的实际情况，选择适当的学习方法，多参加地理教师的新课程培训、教研室组织的各项教研活动，多吸收和掌握优秀教师的教学方案和教学技巧，不断完善和提高自身的能力和业务素质。（三）积极丰富课堂教学：农村初中地理教学应该与农村社会和农村学生生活实践相结合，在教学中注重加强与生活实践相关的地理知识学习，做到教学内容与学生生活紧密结合；地理教学也要紧密联系本地社会实际，使学生了解家乡及周边地区面临的人口、资源、环境等重大问题的产生原因和过程，明白解决这些问题的方法和途径。除此之外，我们还可以利用多媒体和电子课件，以更加丰富的教学方式创造新意，摆脱长久以来黑板白字的单调，通过教育部门的协调和每位教师的共同努力将每一节课都能完善起来，全部课件都能实现共享是再好不过了。在新课程改革的舞台上，教师将扮演一个新的角色。为了适应角色的需要，教师需要重新建构自己的能力结构，于是乎由重结果转向重过程；由重教师的“教”转向重学生的“学”；由教师一言堂转向学生多活动；由一本书授完45分钟转向重朗读带、光碟、幻灯片、课件等辅助教学工具的多样化。这样一来，课堂气氛的确是活跃了很多，课容量也增大了，殊不知负面影响也随之而生，那就是“度”的把握。如若把握不好，课堂教学非但达不到预期的目的，反而会致使教学效果更差。我通过自己的教学摸索，觉得课程改革下的语文课堂教学中以下几个问题应引起重视。一、语文教学切勿死搬教条或乱模仿俗话说“教学有法，教无定法”每个教师都有自己独特的教学方法，这是别人不能具备的。只要适合自己学生的教法就是好的方法。切忌死搬教条。大凡教育者都知道同学科教师之间取长补短，才能共同提高。但也不是别人所有的长处都适合你，如处理不当就会“照猫画虎”四不像。我曾犯过这样的错。我的同僚让她所带的学生默写生字，我就跟让我的学生默生字；同僚让他的学生默写书本正文下的注释，我又连忙跟着学生让学生默注释，搭档又让她的学生默古文、古诗，我连忙不默注释改默古诗文；没多久她又开始练作文了，我又仓皇紧赶……一学期我都被动地跟着人家跑，忙得不亦乐乎。结果期末考试，我的学生成绩远不如同僚学生的成绩。通过反思才知道，别人的长处并非我的优点。二、课件频繁使用并不一定好课程改革要求教师使用多媒体辅助教学，以提高课堂授课质量，这没错。可开始推行时多数老师都排斥，认为制作课件费时、费力、忙了几天，一节课就用完了，不划算。但等到远程教育网一开通，自己掌握微机技术熟练之后，又发现课件好处真多，网上下载的稍加改动，就能使用，又不用板书，只管点鼠标，课容量还大。于是乎抢着用多媒体上课，但却忘了“物极必反”的道理。想想吧！学生整天被关在光线昏暗的环境中盯着屏幕，看完语文看数学。教师呢，放完英语放物理，一天之中学生恐怕只有在课间或体育课上才能见到“光天化日”。他们能不烦吗？况且课件大都是程序设计好的，一个问题接一个问题，学生精力老是高度集中，忙着回答屏幕上一个又一个的“合作探究”。没多久就像老吃一种饭一样倒胃口，不走神、不调皮、不造反才叫怪呢。因此我认为，教师应本着学生出发，互相协作，一天中别多次使用多媒体教学。即使要用也别一节课从头到尾通用，留给学生一些练习的时间，让学生眼、嘴、手、相结合，这样才教学相长。三、课堂讨论应适当新课程改革是变教师的“教”为学生的“学”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学生爱学了，课堂气氛也活跃了,课改解决这一问题的方法是“合作探究”。语文课堂教学中，合作探究是解决问题的一大法宝，但我发现很多老师让学生讨论是走过场。例我看七年级下册第一单元后的综合性学习“成长的烦恼”光碟中，让学生讨论:在自己成长的过程中有哪些烦恼？还没两分钟老师就让学生发言，试想我们成人两分钟能讨论出什么来呢？讨论这一环节，无论在时间还是在内容上，教师都要做到心中有数，驾驭得当，才能提高课堂质量。四、教师评价学生回答时，用语要词汇丰富而恰当课程改革提倡赏识教育，在课堂上我们常听到老师对学生回答表示肯定。“你真棒！”“你说得精彩极了！”等词使用频率是很高的。殊不知“糖多了不甜，话多了生厌。”学生开始听到这样的赞赏是很高兴，积极性大增。次数多了时间久了，虽然自己“最准确！”可老师还是纠正了自己的“最准确”；老师已经说学生说的“非常好!”可自己还要说一个标准答案；为什么自己已经是“精彩极了！”老师又说别人回答也是“精彩极了！”？聪明的学生会发现，老师这几个词就像和尚念经一样机械重复。渐渐的对老师这种“赏识”反映开始迟钝，直至麻木。语文老师词汇量其实挺丰富的，不妨加些诸如“我同意你的看法。”“你说得很好，不知同学们怎么看？”之类的话丰富自己的评语，让学生觉得老师是发自内心地赏识自己的才干，而不是说套语。五、化学生的“缺点”为“优点”一个班由几十个人组成，每个人又都性格不同，哪个班都有些让老师伤脑筋的“人物”。有的学生爱在课堂上说话、有的爱做小动作、有的你说东他偏说西、有的爱挑“刺”、有的抓住一点理就和人吵……此时，老师应想法变“废”为“宝”合理运用，学生的缺点就会变成优点。我现在任课的班里，有一个学生，就爱出风头，许多老师都烦她，我就想法满足她。使她出风头的缺点变成带动全班互动的优点。她常会提出些怪问题，我就在阅读课文后问，谁发现读了课文后自己有很多问题想发问？她准会站起来大问特问，我只挑个别问题回答她。同学们此时会情不自禁地回答她的提问，我也适时插进去提问，当然这都是有预谋地巧妙进行的，我得把她们从这个环节引到下个环节，环环相扣，这样，我常在她的不知不觉的辅助中完成一节课的任务。学生常常被下课铃声惊醒，惊呼：“这么快就下课了？”而那些爱对着干的人，就与她争不同的观点，爱挑刺的，爱看热闹的，都各得其所，本来看上去就头痛的缺点此时却成了发挥特长的优点，更成了课堂学习中的一个亮点。聪明的语文老师呀，何乐而不为呢？结转收入账户和费用账户发生额的两种方法1.账结法:每月末结转。通过“本年利润”账户计算出当月实现的利润数。以上“收入”和“费用”类账户月末时无余额。2.表结法:年末一次结转。每月通过编制利润表”计算出当月实现的利润数。以上收入”和“费用”类账户月末时不进行结转,应有余额。年终结转后应无余额。、利润分配的内容与程序)利润分配的含义·◆企业根据法律、董事会等决议提请股东大会批准,对企业可供分配利润指定其特定用途,或分配给投资者的行为。包括企业按规定提取法定公积金和分配给投资者等。可供分配的利润=本年实现的净利润+年初未分配利润利润分配的程序1、提取盈余公积金法定盈余公积10%50%任意盈余公积金2、向投资者分配股利(利润)留存收益的内容留存收益是指企业从历年实现的净利润中提取或形成的留存于企业内部的积累。它来源于公司实现的净利润,1.盈余公积企业按照规定从税后利润中提取的各种积累资金。2.未分配利润公司等待分配或留待以后年度进行分配的结存利润。盈余公积分类1.法定盈余公积,是指企业按照规定的此倒」10%从净利涧中提取的盈余公积;累计顿为公司注册资本的50%以上的,可不再提取°2任意盈余公积,是指企业经股东大会或类似机构批准按照规定的比例从净利涧中提取的盈余公积。盈余公积主要用途1、弥补亏损2、转增资本:用盈余公积转增资本后,留存的盈余公积不得少于转增前公司注册资本的25%。利润分配未分配利润的计算期初本期本期已经未分配的未利润分配十税后提取分配盈余的利利润利润公积润分出利留在企业第二节利润形成的核算账户设置1、“营业外收入”账户★用来核算企业发生的与企业生产经营无直接关系的各项收入的账户。包括:非流动资产处置利得、盘盈利得、捐赠利得、罚没利得、确实无法支付的应付款等。★性质:损益类账户。★结构:营业外收入结转营业外收入发生营业外收入★明细账户:按营业外收入项目设置。2、“营业外支出”账户★用来核算企业发生的与企业生产经营无直接关系盘号损尖、罚款支出、公益性捐赠、非常损的各项支出的账户。包括:非流动资产处置损失★性质:损益类账户。★结构:营业外支出发生营业外支出结转营业外支出★明细账户:按营业外支出项目设置。3、“所得税费用”账户★是用来核算企业应才当期利润中扣除的所得税费用★性质:损益类账户。★结构所得税费用发生所得税费用结转所得税费用(1)所得税费用的含义●企业按照国家税法的有关规定,根据企业某一经营年度实现的经营所得和其他所得,按照规定的税率计算缴纳的种税款(2)所得税费用的计算方法应交所得税额=应纳税所得额×