时事新闻类任务驱动型材料作文审题立意

时事新闻类任务驱动型材料作文审题立意第1页，课件共23页，创作于2023年2月

时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定、值得褒扬的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处，不同的人站在不同的角度去分析会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成要素，然后选取一个侧面、一个角度来立意——当然，在考场上为了提高作文分数，应尽量选取最佳的角度来立意；应避免模棱两可的“擦边球”式立意。第2页，课件共23页，创作于2023年2月

时事类材料作文审题立意

第一步：抓事实

人物，事件，结果第二步：选角度分清主次：多次出现的词句结果反推原因第三步：明立场。

立场：个人观点，通常是批判、赞扬

句式：我认为，应该，我们要，不要……不超过20字第3页，课件共23页，创作于2023年2月阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章2016年1月2日，一段视频在网络上热传。画面中，上海地铁车厢内，几名乘客与一位衣着时髦的女子理论，指责其吃泡椒凤爪并将骨头扔在车厢地上的行为。女子不服，“舌战”乘客，并拿出手机与爆料者对拍。视频迅速传开，网友议论纷纷。据网友爆料，该女子竟然是一名小提琴老师。还有网友爆料，她曾参加过浙江卫视的相亲节目，并在节目中牵手成功。先是这名女子的各种信息被网友人肉爆料；后有消息称，她迫于压力丢了工作，而她所在公司的业务也受到了影响。

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审题分析这是一道时事类新材料作文。

概括材料主要对象：“凤爪姐”、“人肉爆料网友”和网络舆论。概括材料内容：①女子在地铁车厢吃凤爪扔骨头，引发乘客与之理论并相互对拍；②该视频在网络上迅速传播，众网友对其人肉爆料；③女子迫于网络舆论压力丢了工作，所在公司业务受影响。

——由结果反推根源，可得出如下立意：第5页，课件共23页，创作于2023年2月

立意角度1、人肉爆料网友：人肉爆料看似对不文明行为的鞭笞，实则是非法、非理性、不道德的网络暴力行为。2、网络舆论：网络具有舆论监督作用，但同时也容易产生“网络暴力”，“网络时代”亟待对网络行为的引导、规范和监管。3、凤爪女：我们需具备现代公民素养（文明素养），恪守社会公德、公约，否则很难立足于现代社会。综而言之，这道新材料作文的重点与深刻之处，不在于对“凤爪姐”不文明行为的批判，而在于对网络时代“网暴”行为的理性思考：“网暴”的成因是什么？如何才能避免“网曝”成“网暴”？第6页，课件共23页，创作于2023年2月

正确立意，中心句范例1、文明，应该由我们共同维护2、要用文明唤醒道德。3、对不文明要理性看待，而不应以暴制暴。4、责之应有度，得理应饶人。5、“爆料”应慎行，“文明”不暴力。第7页，课件共23页，创作于2023年2月

问题立意1、从“我”做起，杜绝不文明行为。2、要敢于认错，要对自己的言行负责。3、小事决定成败、细节的重要性。4、要宽容他人过失。第8页，课件共23页，创作于2023年2月2015年10月23日，一场名为“扬州炒饭总动员——吉尼斯世界纪录称号最大份炒饭挑战赛”的活动在扬州举行，活动中诞生了一碗重达4192公斤的扬州炒饭。但10月26日，吉尼斯世界纪录官方宣布，该项活动由于存在浪费食物的情况，其挑战纪录无效。从1955年到2015年60年间，中国团体和个人申请吉尼斯纪录的速度越来越快。最大月饼、最大份炒饭、最大火锅、万人打太极、万人合唱、万人洗脚、万人刷牙……各种名目的活动无限刷新数据，越来越多的团体组织凭借“量多体大人海”的战术来打破纪录。中国以人海战术为特点的吉尼斯纪录参选活动被戏称为“中国式吉尼斯”。

面对这种现象，你有什么思考？请发表你的看法。第9页，课件共23页，创作于2023年2月

时事类材料作文审题立意

一、由结果反推原因

许多事情的发生是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们首先探究其内在原因，寻找事件产生的根源。也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件发生的根源入手。第10页，课件共23页，创作于2023年2月我们可以从“产生这类现象的根源”这个角度进行思考：

为什么会有“中国式吉尼斯”的大量产生？无非是为了产生轰动效应，引人眼球，进行某种目的的炒作，背后是为了提升某地或某事或产品的知名度，那为什么不沉下心来，从提升自己内在品质或品位去获取人们的青睐呢？究其根源，是急功近利的浮躁心态使然。

据此，可以从“拒绝浮躁心态”“回归事物本真”的角度来确定论点，就属于最佳角度。

第11页，课件共23页，创作于2023年2月二、透过现象看本质

我们知道，许多事情的发生，不能被表面现象所迷惑，要通过表面现象的分析，挖掘其事件内在的本质。因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。中国的这些吉尼斯纪录，表面现象的共性是：场面宏大，量多体大，人海战术，热衷于数量与规模，千篇一律。这其实是为了掩盖“内涵”与“质量”的不足，只做表面文章。本质是缺乏创意，缺少个性与创造性。所以，在经济和文化迅速发展的时代背景下，我们必须增强创新意识，拒绝炒作与跟风。第12页，课件共23页，创作于2023年2月阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。武汉理工大学张能立教授，试图用“求侮辱”的方式，让学生学会用真理反抗权威。这位51岁的教授，在教室门口一趴，嘴里嚷着“赶紧跨过去”“拿出你的勇气来”。这场两个月前就已经设计好的教学环节，在他心目中，似乎代表了突破权威和不畏强权。张教授希望通过这种行为艺术，把学生培养成“敢向奥巴马扔鸡蛋”的人。那一天，上百名学生跨过了老师的身体。但他们当中，有多少是怀着敬畏之心跨过去的，有多少是跟风起哄，又有多少是因为不敢反抗老师，而做了这件自己原本不愿做的事?对于以上事情，你怎么看?请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。第13页，课件共23页，创作于2023年2月

参考立意：（1）学生的角度：①要有独立的思考和独立的人格，不要盲从。对于教授“求侮辱”的行为，竟然没有一个学生拒绝跨过去，并大胆告诉张教授自己不会因任何人的命令或鼓动，做出违背个人原则的、辱及他人的行为，而这恰恰是不屈从权威、有独立人格的表现。②社会缺乏挑战权威的土壤，长期的教育和社会环境造成了年轻人的盲从（从众）心理和独立人格的缺失，要想改变这一现状，需要多方面的长期努力。（2）老师的角度：①破除对权威的迷信，培养独立的人格，不能一蹴而就，想用一个教学行为来达到这一目的，是一种急功近利求速成的做法，折射出社会普遍的浮躁心态。第14页，课件共23页，创作于2023年2月②良好的意愿，需要借助恰当的方法去实现。如果只有好的意愿而方法不当，结果可能适得其反。③老师能放下架子、放低姿态，以身试“法”，精神可嘉，但没有注意效果。（方向、方法比努力更重要）④张教授以“胯下之辱”让学生们“体验”否定权威、反抗权贵的教育精神是值得鼓励的/张教授的创新教学方式值得提倡（2）综合的角度：①教育形式与教育效果②师生之间的良好沟通第15页，课件共23页，创作于2023年2月

时事类材料作文的写作一、辩证角度析问题

时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”。但是，作文中可以看到这样的现象：有些人在讲道理、作分析时，观点偏激，总会对事物的某一方面过分的强调，把话说得太肯定，太绝对——要么大赞，要么全盘否定——这样就成了站不住脚的“过头话”。对于利弊互见的时事，我们必须理性，以一分为二的观点、用辩证的思维来分析问题，以理服人，才能使文章的观点更加客观真实，也更具说服力。第16页，课件共23页，创作于2023年2月针对“近年来各地惊爆小学生梦想长大后当吃货、当土豪、当高官等实惠理想”这一时事材料，可以从正反两方面审题立意。

正面立意：应当理性地看待此种现象——我们大可不必为此惊叹与担忧。这是“童言无忌”的最好诠释，是“言为心声”的最好见证。孩子们只是说出了他们的真实而淳朴的想法而已，值得我们用心呵护。我们完全没有必要去指责那些想成为“吃货”“土豪”“高官”的孩子。我们必须以包容的心态看待小学生的“实惠”理想，在肯定他们这些理想的同时引导他们树立正确的金钱观和道德观，教育他们如何通过正当途径成为“富豪”“高官”……

反面立意：从此类事件中引发对“励志”教育的反思

虽然我们不必因小学生的理想过于“实惠”而惊叹与担忧，但与此同时，我们必须清醒地认识到，此种现象为我们的社会、学校和家庭对学生的“励志”教育敲响了警钟，值得我们深思。学生的理想不再“高大上”，折射出的是社会、学校和家庭对学生“励志”教育的物质化、功利化和庸俗化。第17页，课件共23页，创作于2023年2月二、联系现实求拓展为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义（这也应当是时事类作文的考查目标之一），时事类作文还须在就事论事之外，联系现实（个人与社会）作拓展议论。第18页，课件共23页，创作于2023年2月

对待题外材料1、一般材料作文：确这了中心之后，需要联想开去，旁征博引，大量引用题外素材，分段论证中心观点；2、任务驱动型作文：对待题外材料，却强调适度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌讳以“段落论证”的形式出现。目的就是让考生将“议论焦点”回归到“所给材料”中来，就事论事，就事说理，说出你思辨的厚度、深度来。一句话，从理性思维的质量，来评判作文的优劣。同时，也较有效地防止了考生熟背课外素材后的套作。第19页，课件共23页，创作于2023年2月三、体现分析说理的深度

析材料(列现象)——联现实——论危害(意义、作用)——挖根源——提办法(措施)——作结论（作呼告）

常用结构模式：引简洁（简引材料、紧扣中心）提鲜明（提出观点、褒贬分明）联紧扣（紧扣材料、联系现实）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）

议论的方法：正反对比、假设因果、点面层进

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如何识别“任务驱动型作文”明确增加了任务指令——“双给”：1、给写作材料提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。2、给驱动任务①材料后面的写作要求，一般带“谁、哪一个、哪一则、你怎么看、你认为…”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。“表明你的态度，阐述你的看法。”“体现你的思考、权衡与选择。”第21页，课件共23页，创作于2023年2月

分析写作任务，明确写作要求：1、这三个人中，你认为谁更具风采？特别注意“更”字：“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上又深了一层，“更”，有比较、对比的意思。结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为谁最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文，在比较中说明你的理由，不能只写一个人，忽略其它两个。第22页