2024年春九年级语文下册 第五单元 17《与朱元思书》教案 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元17《与朱元思书》教案语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年春九年级语文下册第五单元《与朱元思书》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第17周

4.教学时数：45分钟

本节课将深入解读《与朱元思书》这篇文章，理解作者的思想感情，掌握文言文的阅读技巧，提高学生的文学素养。通过分析课文内容，引导学生领会作者对友人的思念之情，以及对社会现实的反思。同时，结合课本注释，解析重点词汇和句式，帮助学生掌握文言文的基本知识，为中考做好充分准备。二、核心素养目标分析本节课围绕《与朱元思书》一文的深入学习，旨在培养学生的文学素养、思维品质及文化意识。通过课文解读，提升学生理解文言文的能力，锻炼其逻辑思维和批判性思维，使其能够准确把握作者情感及文章主旨。同时，注重引导学生从传统文化中汲取营养，增强民族自豪感，培养正确的价值观和审美情趣，实现语文核心素养的提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-文言文词汇与句式的掌握：本节课的核心是帮助学生掌握《与朱元思书》中的重点词汇，如“AOA”、“BEF”等特殊句式，以及通假字、一词多义等文言现象，通过实例分析，让学生能够准确理解并运用。

-作者情感与文章主旨的把握：通过分析课文内容，引导学生深入理解作者对友人的思念之情以及对时局的忧虑，提炼出文章的主旨，从而提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-文言文阅读技巧的运用：学生往往在文言文阅读上存在一定难度，如何将已学的词汇和句式知识灵活运用于阅读实践中，是本节课的一大难点。需要教师通过具体篇章分析，指导学生掌握断句、猜词意等阅读技巧。

-文章深层含义的挖掘：文章中蕴含着丰富的情感和深层含义，学生往往难以深入理解。教师需引导学生结合历史文化背景，分析文中典故和修辞手法，帮助学生挖掘并领会文章的深层含义，如作者对友情的珍视以及对现实的反思。通过难点突破，使学生真正理解文言文的魅力和价值。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《与朱元思书》的课文及相应的注释，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、作者简介、古文诗词朗诵视频等，增强学生对文言文文化内涵的理解。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，布置多媒体教学设备，以便展示辅助材料，提高课堂教学效果。五、教学过程首先，让我们打开课本，一同走进《与朱元思书》这篇充满深情的文言文世界。今天，我们将通过对这篇文章的学习，探究友情与人生的哲理。

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我给大家分享一句关于友情的诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”请同学们思考一下，这句诗表达了怎样的情感？由此引出本节课的主题——《与朱元思书》。

2.作者与背景介绍（5分钟）

首先，我给大家简单介绍一下作者王羲之以及这篇文章的背景。王羲之是东晋时期著名的书法家、文学家，他的文学作品同样具有很高的艺术价值。《与朱元思书》是王羲之给好友朱元思的一封信，表达了他对友人的思念之情以及对人生、时局的感慨。

3.课文朗读与生字词学习（10分钟）

4.课文内容解析（20分钟）

现在，我们来分析课文内容。文章可以分为三个部分：

（1）第一部分（第一自然段）：表达对朱元思的思念之情。

（2）第二部分（第二、三自然段）：描绘了作者对美好生活的向往，以及对时局的忧虑。

（3）第三部分（第四自然段）：劝慰朱元思珍惜友情，共度时光。

在分析过程中，我会逐句解释，引导学生深入理解课文内容。

5.课文主旨探究（10分钟）

6.学生分享与讨论（15分钟）

请各小组代表分享你们的讨论成果。在此过程中，我会适时进行点评和引导，帮助学生更好地理解文章主旨。

7.知识拓展（10分钟）

为了让大家更深入地理解课文，我给大家拓展一些与友情相关的古诗词，如李白的《赠汪伦》、白居易的《问刘十九》等。通过这些诗词的学习，希望大家能够更加珍惜身边的朋友。

8.课堂小结（5分钟）

最后，我来进行课堂小结。本节课我们学习了《与朱元思书》这篇文言文，深入了解了作者对友情的珍视以及对人生、时局的感慨。希望大家能够从中汲取智慧，学会珍惜友情，勇敢面对生活中的困难。

9.布置作业（5分钟）

课后，请同学们完成以下作业：

（1）背诵《与朱元思书》全文。

（2）结合课文内容，写一篇关于友情的短文。

（3）预习下一课的内容。

下课！同学们，我们下次课再见！六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读王羲之的其他作品，如《兰亭序》、《快雪时晴帖》等，以加深对作者文学风格和书法艺术的理解。

-历史文化背景资料：鼓励学生查阅东晋时期的历史背景资料，了解当时的社会环境、文化特点，以及文人墨客的生活状态。

-文言文阅读材料：提供一些难度适中的文言文阅读材料，如《世说新语》、《古文观止》中的选篇，帮助学生提高文言文阅读能力。

-古诗词鉴赏：推荐一些关于友情的古诗词，如陶渊明的《移居二首》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生在诗词中感受古人对于友情的赞美和思考。

2.拓展建议

-课后阅读：学生可以选择上述推荐的文学作品进行课后阅读，通过阅读丰富自己的文化底蕴，提高文言文阅读水平。

-主题探讨：鼓励学生围绕“友情”这一主题，结合课文和拓展阅读材料，进行深入的思考和讨论，可以写心得体会或者小论文，表达自己对友情的理解和感悟。

-文化体验：组织学生参观书法展览或博物馆，实地感受王羲之书法作品的艺术魅力，增强对传统文化的认识。

-创作实践：引导学生尝试仿写《与朱元思书》或创作关于友情的现代文，通过写作实践，锻炼自己的文学表达能力和情感抒发。

-分享交流：在课堂上安排时间，让学生分享自己的拓展学习成果，互相交流心得体会，共同提高。七、典型例题讲解例题一：翻译下列句子。

（1）其文则远矣，其意则深矣。

（2）水之积也不厚，则其负大舟也无力。

答案：

（1）文章的意境很深远，含义很深刻。

（2）水的积聚不深厚，那么它负载大船也就没有力量。

例题二：根据课文内容，简述作者对友情的看法。

答案：作者认为友情是一种珍贵的情感，应当珍惜和呵护。在文章中，作者表达了对朱元思的思念之情，劝慰他要珍惜友情，共度时光。

例题三：分析文章中运用的修辞手法。

答案：文章中运用了以下修辞手法：

（1）对仗：如“山不厌高，海不厌深。”

（2）比喻：如“青青子衿，悠悠我心。”

（3）排比：如“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”

（4）设问：如“何以解忧？唯有杜康。”

例题四：结合课文内容，谈谈你对“君子之交淡如水”这句话的理解。

答案：这句话意味着真正的君子之交不在于表面的热烈和频繁的交往，而在于内心的真诚和淡泊。正如文章中所表达，作者与朱元思的友情虽然因距离而显得淡漠，但彼此的思念和关心却始终如一。

例题五：仿写一篇给朋友的信，表达你对友情的看法。

答案：

尊敬的朋友，

您好！在这封信里，我想向您表达我对友情的看法。我认为，真正的友情如同山间的清泉，虽然清淡却润泽心灵；如同夜空的星星，虽然遥远却照亮彼此的人生。

在这个纷繁复杂的世界里，我们能够相识相知，实属不易。因此，我格外珍惜我们的友谊。愿我们相互扶持，共同成长，在人生的道路上携手前行。

祝好！八、教学反思与总结在《与朱元思书》这节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如引导式教学、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容。回顾整个教学过程，我认为有以下几个方面值得反思和总结：

1.教学策略方面：在课文内容解析环节，我尽量让学生通过自主阅读、合作探究的方式去理解文章，培养他们的自主学习能力。从学生的课堂表现来看，这种教学策略效果较好，学生们能够主动参与到课堂讨论中，积极发表自己的见解。但在时间分配上，我还需要进一步把控，确保每个环节都能顺利进行。

2.教学方法方面：在讲解课文难点时，我尝试运用了生动的实例和贴近生活的比喻，帮助学生更好地理解文言文。这种教学方法得到了学生的认可，他们在课堂上的反馈也较为积极。但在今后的教学中，我还需要不断丰富自己的教学手段，以适应不同学生的学习需求。

3.教学管理方面：在课堂讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，课堂氛围有待提高。针对这一问题，我将在以后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度。

4.教学效果方面：从学生的作业和课堂表现来看，他们在文言文阅读、词汇掌握、文章理解等方面取得了明显的进步。尤其是在课文主旨探究环节，学生们能够结合课文内容，深入思考友情、人生等主题，这让我感到很欣慰。

然而，在教学中仍存在一些不足之处。以下是我提出的改进措施和建议：

1.针对学生在文言文阅读方面的困难，我将在课堂教学中加强对文言文阅读技巧的指导，帮助学生提高阅读能力。

2.在课堂讨论环节，我将更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的课堂参与度。

3.课后，我会加强对学生的辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题，提供有针对性的指导。

4.针对教学内容，我会不断丰富自己的教学资源，为学生提供更多拓展学习的机会。内容逻辑关系-课文主题：文章主要表达了作者对友人的思念之情以及对人生、时局的感慨。

-课文结构：文章可以分为三个部分，分别表达对友人的思念、对美好生活的向往与对时局的忧虑，以及对友情的劝慰与珍视