【备课参考】(人教)高中英语必修5同步教学课件：unit-5-first-aid-using-lan

【备课参考】（人教）高中英语必修5同步教学课件：unit5firstaidusinglanguage（共62张ppt）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【备课参考】（人教）高中英语必修5同步教学课件：unit5firstaidusinglanguage（共62张ppt）【备课参考】（人教）高中英语必修5同步教学课件：unit5firstaidusinglanguage（共62张ppt）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。云南省第一忠Usinglanguage云南省第一忠ReadingareSensnorHeroicteenagerreceivesawardJohnJanson一、巧设情境，激发学习动机小学生的心理不稳定，缺乏学习动机，但是他们兴趣广泛，对未知的问题具有较强的好奇心，持续时间不长，往往对新奇的事物会产生兴趣，而常见的东西往往不能吸引学生的注意，因此为了很好的完成教学任务，在教学过程中教师必须认真思考，积极创设形式多样的教学情景，调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机。1.创设“故事”情境，激发学习动机。所谓故事情境，就是利用儿童爱听故事的心理，于新旧知识的衔接处，设置一种由生活、童话或神话中选出的有浓郁趣味性的故事情境，使学生受到强烈刺激，各种感官得以调动，激发学习动机。比如在教学“平均数应用题”时，我在新知的导入中讲了一个“猪八戒分桃”的故事：悟空摘桃回来，只给了猪八戒1个，给了唐僧8个，沙僧5个，自己留下了6个。猪八戒一下子就急了，嚷着说自己1个不够吃，唐僧叫悟空重分一下，悟空不愿意。唐僧只好叫猪八戒分，要求每人一样多，可猪八戒一时想不出来怎样分……这时我问学生：“谁能帮助猪八戒分一下桃子呢？”至此课堂静了下来，大家都感到新奇而陷入沉思。我及时出示课题并说明：“等大家学习了今天的新知识后就能帮猪八戒很快算出了。”通过这样的故事情境的创设，学生的学习情绪空前高涨，参与探索的过程也尤为认真，课堂教学的效果不言而喻。2.创设“问题”情境，激发学习动机。所谓创设问题情境，就是充分利用学生的好奇，在教学过程中设置一种有新意、有趣味、有一定具体物象的“疑”境，造成一种教学内容和学生心理的“不协调”，从而激发了学习动机。比如教学“分数的认识”时，我拿出一块面包，向学生强调，这是一块面包，并说：“有2个学生没吃早餐，我要平均分给他们吃，怎么分？”学生抢着说从中间切开，分成2份。我又说：“每份是这个面包的多少？”学生说是一半。我接着又问：“如果分给3个同学怎么办，每份是多少？”学生一时愣住了，说不出答案。于是我便揭示学习任务，出示课题“分数的认识”。这样创设的问题情境可使学生形成悬念，激发学生探究的欲望，同学们必然会聚精会神地随教师一起研究新课内容，探求问题的答案。二、优化情境，发挥主体作用儿童的学习动机被激起后，若刻板地去教，儿童又因失望而使形成的动机弱化，以至消失。因此由铺垫引出新知把儿童带入情境后，应根据内容的需要，使情境成为一个连续的动态客体。要利用儿童能够敏锐感知鲜明、富有色彩的形象，善于用形象色彩和声音去思维，由此向抽象思维过渡的特点，尽可能地避免分析不断、发问不止的“注入式”，运用直观教具、学具等去创设具体的、生动的、能直接感知的情境，激发他们的学习兴趣，努力提高他们的参与程度，充分发挥他们的主体作用。1.创设“实体”情境，发挥主体作用。“实体”情境就是在教学中利用实物去演示，去再现教学内容，让学生亲眼所见，以此来缩短教学内容与学习者之间的距离。这样可以化远为近、化静为动，充分调动、发挥学生的主体作用。比如在教学“圆锥的体积”时，我拿出一个圆柱体和圆锥体的玻璃容器，并在圆锥体容器里装满沙子，往圆柱体容器里倒，让学生观察几次能把圆柱体倒满，学生观察后都知道是三次。我再让他们比较圆柱和圆锥有什么相同点，学生就可发现是等底等高。这样学生就知道了等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一。然后让学生拿尺子去量出直径和高，算出圆锥的体积，学生能积极参与在教学中，完全摆脱了被动应付的状态。2.创设“游戏活动”情境，发挥主体作用。新的《课程标准》要求：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。有趣的数学游戏，更有利于营造师生宽松的环境，良好的学习氛围，使学生的思维更活跃，交往互动的程度更深。让学生在游戏活动中学习，在学习活动中提高。3.创设“动手实践”情境，发挥主体作用。数学是抽象的，它如同艺术一样来源于生活，所以应还数学其本来面目，把“数学”与生活有机的结合起来，在生活的情境中，理解“数”与“学”的关系，并在生活的情境中加以操作，强化应用性和趣味性，培养发展逻辑思维。教学中让学生动手实践，去剪一剪，摆一摆，画一画，量一量，可以使学生的各种感观都参与到学习中来，从多方面、多角度观察事物，并促进思维的发展，加深学生对所学知识的理解，使学生亲自尝到学习的乐趣，既强化了主体作用，激发了求知欲望，又活跃了课堂气氛。比如，在教学“长方形的认识”中，在学生掌握几何名称的基础上，让学生借助自己动手制作的长方形实物模型，通过折一折，量一量，进一步观察、分析、对比，自己就可以说出长方形的特征，由此再到生活中去找哪些物体的形状是长方形的。这样就让学生在操作中思维，在思维中操作，对长方形有了一个清晰的表象，课堂气氛也得到活跃。总之，通过创设有效的教学情境可以化繁为简、化虚为实、可使学生在探究的乐趣中学习动机得到持续激发；从而全身心地参与到学习探究知识的过程之中；启迪和拓展了学生的思维，充分发挥学生的主体作用；学生在玩中学、乐中学，寓教于乐优化了数学课堂教学，并提高了课堂教学效率。这也是我们每一个教育工作者应该努力追求的目标。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，在新课改的进程中，我们将不懈努力，开拓进取，继续探索优化课堂教学、实现高效课堂之路，为教育教学的百花园增添异彩。在打造小学数学优质课堂的过程中，其主体随着时间发展而不断变化，既存在共性特征，又具有差异性。尤其是在新课程深化改革的背景下，要求数学老师应该准确把握教学方向和教学目标，全面分析小学数学优质课堂的特征，从而有效提高小学数学课堂的教学水平。下面就小学数学优质课堂的特征进行具体分析。一、优质课堂能够充分激发学生的学习兴趣课堂是老师展开日常教学活动最重要的场所。其中，在小学数学课堂的实际教学过程中，应该充分激发学生的探究欲望，引导学生主动思考，从根本上提高学生的思考能力。同时，还应该引导学生不断发现问题，思考问题，并提出有效的解决对策。例如，在学习“圆柱表面积”的知识时，老师可以要求学生利用课前时间准备好具有一定厚度的纸板；然后在课堂教学中指导学生亲自动手制作圆柱体，并认真观察圆柱体的特征。这样不但能够提高学生自己动手的能力，而且能够充分激发小学生的学习兴趣，从而让学生在亲自动手的过程中掌握相关知识点，有效提高小学生的数学能力。二、优质课堂应营造浓厚的学习氛围在小学数学课堂的实际教学过程中，老师应该尽量使用生动形象的教学语言来吸引学生的注意力，从而在实际课堂教学中营造出轻松和谐的氛围，帮助学生更好的接受知识。同时，在课堂上，老师不能只是进行简单的讲解，还应该指导学生反复进行练习，切实培养学生举一反三的能力。例如，在学习“三角形”的知识时，老师首先应该让学生根据对生活的观察，举例说出生活中哪些事物是三角形，并且说出三角形在实际生活中的应用，帮助小学生更加全面的认识三角形，激发学生对三角形的兴趣，从而达到提高小学数学教学水平的目的。同时，在实际教学过程中，老师还应该充分尊重学生的主体地位，强化师生之间的互动交流，并且结合教学内容创设良好的教学情境，引导学生积极投身到课堂教学活动中。除此之外，针对学生出现错误的地方，老师应该积极引导，让学生能够正确认识到自己的错误，有效增强学生的数学能力。三、优质课堂注重课后反思在每一堂数学课结束之后，老师应该全面反思课堂教学内容、教学方法和教学目标，并进行总结归纳，以避免在下一数学课堂教学中出现类似的情况。其中，从某一种意义上分析，教学是一门艺术，其具有遗憾美。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，老师应该准确把握教学内容的重难点，并且结合教学内容及时调整课堂教学设计方案，全面总结和归纳其中的不足之处和存在的优点，有效提高整个数学课堂的教学质量。但是，在数学老师进行反思的过程中，应该从激发学生的学习兴趣入手，并在保证课堂教学进度的前提下提升课堂教学水平和学生的学习能力。例如，在学习“小数的初步认识”之后，老师便需要反思整个课堂教学过程、教学方法的合理性，以及学生在课堂中是否真正认识了小数、是否知道以元为单位和以米为单位的小数的含义，学生能否用一位小数表示十分之几的分数。通过反思整个课堂教学过程，不仅有利于老师改善课堂教学方法，而且有利于学生真正理解小数的含义，从根本上提高学生的数学应用能力。四、优质课堂应尊重学生的差异性由于每位学生的成长环境和个性爱好不同，所以导致学习情况也存在较大差异性。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，老师首先应该全面了解学生的实际情况，再根据学生的实际情况，并结合教学内容因材施教。同时，当学生针对某个问题出现不同的理解时，老师不能因为出现错误而批评学生，而是应该让学生大胆地发表自己的观点，并站在学生的角度进行分析引导。让学生能够真正认识到自己的错误之处，并加以改正。除此之外，由于小学生的生活阅历较少，对外界事物都充满了好奇心，所以，在小学数学课堂的实际教学过程中，老师针对学生提出的千奇百怪的问题不能够采取敷衍的态度，而是应该耐心指导，避免打击学生的自信心，从而促使学生积极主动地投身到课堂教学中。例如，在学习“圆的认识”的知识时，老师首先应该全面了解学生的实际数学水平，然后再根据实际情况采取分层教学法，将全班学生按照成绩分为优、中、差三个小组；其次，要求优等生不仅认识圆，知道圆的各部分名称，而且还需要理解和掌握同一圆里，半径和直径的关系，且能够在同一个圆里自主完成已知半径求直径的题目；中等生则只需要认识圆和了解圆的各部分名称，以及了解圆的各个特征。差生则只需要认识圆和知道圆的各部分名称。总之，在新课程深化改革的背景下，打造优质课堂应注重学生全面发展，并且应该结合教学内容创新教学方法和教学模式，充分突出学生的主导地位，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，从而全面提升小学数学课堂的教学水平。云南省第一忠Usinglanguage云南省第一忠ReadingareSensnorHeroicteenagerreceivesawardJohnJanson云南省小第三忠学Whatdoyouthinkthearticleisaboutbyreadingtheheadlineandthefirstparagraph?Thestoryisaboutayoungmanwhosetsusagoodexamplebecausehecouldsaveone'slifeusinghisknowledgeoffirstaid.云南省第一忠Wherecanyoumostprobablyreadthispassage?A.InanovelBInaguidebookC.InanewspaperReadthefirstparagraphrthenanswerthefollowingquestions1)Who?teenagerJohnJanson2)What?honouredattheLifesaverAwards3Where?inRivertown)When?lastnight5)Why?forgivinglifesavingfirstaidonhisneighbourafterashockingknifeattack云南省任山第ScanningReadthenewspaperarticleandthenputtheseeventsintheorderthattheyhappenedJohnJanson云南省山第一Puttheseeventsinthegrightorder.4Theattackerranaway2Annewasattackedandstartedtoscream。6JohnperformedfirstaidonAnne1Johnwasstudyinginhishouse7Theambulancearrived3Johnranoutsidewithhisfather5JohnfoundAnneinhergardenwithterribleknifewoundsDetailedreading1.WhatwasJohndoingwhenheheardthescreaming?Hewasstudyinginhisroom2.Whathappenedtoanne?Shehadbeenstabbedrepeatedlywithaknife.Shewaslyinginherfrontgardenbleedingveryheavily.Herhandshadalmostbeencutoff3.WhatfirstaiddidJohnperformonAnne?JohncoveredMsSlade'sinjurieswithNteatowelsandappliedpressuretothewoundstoslo