会计岗位实务系列教材教学课件

会计岗位实务系列教材.会计岗位实务系列教材.会计岗位实务系列教材.会计岗位实务系列教材之四往来会计位2/e■主编张世体第一部分课程主体部分(课堂使用课件)主编张世体往来会计岗位一、案例：一个让人辛酸的爱生故事在一次校长峰会上，我听到了这样一个案例，感触良多。某校有一位女教师张老师，已年近半百，仍在班主任一线冲锋陷阵。张老师的爱人是海员，一年中顶多只有一两个月在家，女儿又远赴美国读研，所以，张老师实际上是一个“快乐的单身汉”。近三十年披星戴月、朝出暮归的班主任生涯，已使她与社会颇有些格格不入，既不会打牌、搓麻将，也没有K歌、练瑜伽的雅兴，学校、学生便是张老师的全部。又到了每学期学生民主测评教师的时候了。学校对教师挺尊重，每位教师的测评结果数据都用一张纸条打印出来，每人一个信封封好，分发到个人手中。每年的此刻，是张老师最郁闷的季节。今年，“历史的悲剧”又一次重演：在班级所有任课教师中，张老师排在最后（一点都没体现出“班主任效应”）；在年级20个班主任中，张老师又几乎是“终点站”！每天早上不到六点就出门，晚上十一点左右才回家，张老师完全以母亲的姿态，须臾不离地呵护着这圃幼苗，每天都在用心来倾听拔节的声音，可是，怎么会是这种结果呢？更令张老师大惑不解的是，娇小玲珑、性情温柔的她，从不在班里乱发脾气，而有些学生竟在背地里给她取了一个外号——“灭绝师太”！这些孩子啊！每当想起这些，张老师的眼角便悄悄湿润了。她一千次想从此耸身一摇，甩手不干了；可是，又一千零一次擦干泪水，踏上这情之所系、梦牵魂绕的征程。二、思考：关爱学生，也需要技巧在会议交流时，我们了解了张老师蒙受“委屈”的缘由。张老师正是因为太专心、太投入、太爱学生，学生的任何芝麻绿豆大的事情，她都“义不容辞”“义无返顾”地去过问、关心、指导、干预。接班伊始，学生们还为能拥有这慈母般的班主任、任课老师而欣幸不已。然而，时日一长，便觉得自己每时每刻都在她的严密监控之下，从身体到心灵，都被关在笼子里，完全失去了自由和自我，产生了一种强烈的逆反心理。这就是问题的症结所在。其实，张老师并不是完全不明白这一道理，然而，几十年的“成功经验”已使她形成了一种思维定势，一时难以扭转。实际上，张老师的“遭遇”并不鲜见。从目前的教育现状看，很多教师和家长对孩子的“慈母般的爱”，并未完全被他们所接受、所理解，也就不可能收到应有的效果，甚至还会适得其反，出现个别极端事件，如儿子弑母案等。随着科技的发展、信息的畅通、观念的开放，当今学生的差异性更为显著，个性更加鲜明，渴望得到尊重、理解、民主、平等的愿望更加强烈，教育教学管理的难度远甚于前。所以，在21世纪，教师不仅要有爱，更要懂得以怎样的方式去爱学生。让教师的爱收获更好的效果，是一个迫在眉睫、意义深远的课题。学生是在成长中的、发展中的、个性不同的人。这就要求我们静下心来，冷静对待新的“学情”，潜心研究学生的知识结构，了解学生的生活经验、家庭背景、文化背景，保证教育教学内容能适应并顺利进入学生知识结构中，能让学生理解和接受。爱是需要表达的，爱的表达更需要一些技巧！（一）要尊重学生的差异如果我们的评价标准是唯学习成绩论，试想，一个学习成绩大多是排在班级末尾的学生，经历了中学三年或六年一次又一次自尊心的严重摧残，那么，今后他走上社会，还有多少自信可言？这是一个何等惨痛的心灵历程！所以，我们要有一种新的成才观去看待学生，不要用同一把尺子衡量所有学生。由于遗传因素、家庭环境、教育条件等因素不同，学生的差异是客观存在的。美国著名发展心理心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人都有语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能等多种潜能。人的潜能就像深埋在地下的矿藏，不易被发现，各种潜能的开发也是不同步的，关键在于潜能被发现、被开发和被利用的程度。发现学生的潜能，需要爱心的滋润，需要敏锐地洞察，需要毫不犹豫地捕捉，深入地了解。这就要求教师成为一位根雕大师，用放大镜去寻找学生的长处，及时抓住教育契机循循善诱、激发信心、鼓励冒尖，让不同程度的学生都能在适合自己的空间里积极思考、主动探究、感受成功，打造适合不同层次学生成长的教育。（二）要尊重学生的人格教师要有民主作风，公平、公正地对待每一个学生，营造新型的教师与学生、学生与学生的关系，创建一种自由流畅、开诚布公、无拘无束的育人氛围。要深信每个学生都有发展潜能，以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。我们必须十分注重学生的个体体验，尊重学生的人格、自尊心、个性、情感、隐私，甚至尊重、宽容他们犯错误的“权利”，热心地关心每一个学生，热情地帮助每一个学生，耐心地指导每一个学生，细致入微地发现每一个学生的潜能，诚恳善意地去赞美每一个学生的闪光点，给所有学生的个性发展提供机会和空间。只有这样，才能使外在的教育内化为内在的情感体验，春风化雨，润物无声。（三）要尊重学生的自尊心尊重学生的自尊心，就是爱护他们前进的动力；反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一个人可以没有鲜花与掌声，但绝不能没有自尊心。所以，老师、家长千万不要刺伤学生的自尊心，否则，会影响学生身心的健康与发展，甚至可能会导致更为严重的后果。（四）要尊重学生的个性正是因为有一种任何摄影师都无法捕捉、任何画家都无法再现、任何雕刻家都无法言表的个性品质，使人们有了千差万别的不同，使大千世界精彩纷呈。它对一个人的活动、生活具有直接影响；对一个人的命运、前途有直接的作用。所以，尊重学生的个性，就是尊重他们的未来。（五）要尊重学生的情感中学生正处于生理和心理急剧变化的时期。他们热情奔放、生气勃勃，同时也情绪多变、可塑性大。要提高教育效果，就要尊重学生的情感，深入了解学生的心理特点，了解学生在想些什么，是什么造成他们学习成绩下降，是什么使他违反校纪，是什么引发他的逆反心理。他们有自己的思想、自己的情感、自己的观点、自己的评价标准，虽然还不是十分成熟，但情感世界是丰富多彩的。如果我们不了解这些，而一味地大唱高调，或讽刺挖苦，肯定不能为学生所接受。因而，我们要善于抓住教育的契机，激发学生的思维，能在与学生交流沟通的过程中，敏锐地捕捉学生星星点点的思想火花，进而引发为一场思想与感情的激情燃烧。这种火花与燃烧，也许将永远烙印在学生的记忆深处，甚至能影响或改变学生的人生轨迹。（六）要尊重学生的隐私每个人都需要一个独立的空间，隐私是一种不愿被人知道、不愿被人公开的个人天地。金无足金，人无完人。大家都是人，自然也就存在着一些弱点和不足，更何况正处于身心发展时期的青年学生，难免会发生一些令人不愉快、不理解的事。有些学生家里还有可能存在家庭不和睦、父母离异、家境贫困等一些不愿让人知道的事。理解并尊重学生的隐私，我们将得到更多的信任与支持。教育需要智慧，教育更需要用心。我们深信，只要我们用心去探索爱生的技巧，“张老师们”必能走出困惑，拥有一片晴朗的天空，学校也能真正成为学生幸福的港湾！■随着素质教育的不断推进，各种先进的教育理念被引入到了初中语文课堂教学中，不断推动着初中语文教学向前发展，构建生态化的初中课堂就是其中典型的一种。不过由于它是一种外来的教育理念，在本土化的过程中出现了一些问题，在一定程度上限制了其作用的发挥。因此，有必要针对当前的构建生态化初中语文课堂的现状进行分析研究，以找出更有效的构建途径。一、生态化语文课堂概述生态化语文课堂其实是融合生态学的相关理论来审视语文课堂的一种理念，这种理念注重对师生关系、实践范式等的重构，在此基础上建构起新型的、高效的语文课堂。初中语文无论是从应试教育层面还是从学生语文能力的形成方面都有着极为重要的作用，同时在学生成长的促进方面的作用也非常突出。对初中语文的学习来说，构建使学生积极主动、轻松愉快的学习的生态是促进语言学习的必要因素。而这种学习生态的构建是建立在初中语文课堂教学生态化的基础上的。初中语文课堂生态目前通常是指教师、学生、课堂环境之间所建立起来的动态平衡关系，教师、学生、课堂作为初中语文生态的三个生态因子，它们之间的关系既相对独立，同时又联系紧密，呈现出一种合作与共生的状态，使初中语文课堂成为不可分割的有机生态整体，促进初中语文育人这一最终目标的实现。生态化语文课堂最大的特点是开放性、不确定性，侧重于师生之间的良性互动，强调以人为本和学生的个性化发展，体现了当前初中语文教学的一大趋势。二、构建生态化初中语文课堂的有效途径1.树立以学生为本的教学理念过去的教学理念强调教学要围绕着教师展开，而生态化教学理念则强调教学要以学生的需求为中心，侧重学生主体性的发挥。因此，在这种教学理念下，教师要深入了解和分析学生的学习需求，然后在此基础上选取教学内容并选用相应的教学方法。在当前的信息时代中，随着学生对网络技术和多媒体技术的兴趣和需求日益浓厚，教师在初中语文课堂教学中要顺应这种趋势，引入各种多媒体教学手段，利用丰富的、多样化的网络教学资源，为学生提供良好的语言载体，同时最大限度地营造出真实的语言学习环境。2.创设情境，实施和谐互动生态化课堂非常注重对教学情境的构建，这既是该教学理念对师生平等关系的提倡，同时也是它开放性的一种实践。学生在初中阶段普遍喜欢与人交往、互动，因此，教师要充分利用他们的这一发展特点，多创设一些他们喜欢和感兴趣的教学情境，实现师生之间的和谐互动。在这方面应该多举一些生活中的例子，同时如果能配一些图片、音频这样生动、直观的材料，构建出的生态化课堂就更完美了。也可以使学生在学习相应的语文知识的同时进行爱国主义教育，达到“教书”和“育人”的完美结合。3.教师应能够扮演多种生态角色初中语文生态化课堂的构建对教师能力的要求比较高，它要求教师必须能够扮演多种生态角色。具体而言，首先，教师要转变为生态教学环境的设计者。这就要求教师要充分了解学生的需求，然后在此基础上尽量设计出有助于学生学习的轻松的学习环境。其次，教师还要成为生态教学的引导者。在构建生态化语文课堂的教学理念中，学生才是教学的主体，教师主要起到引导的辅助作用，在学生学习陷入困境的情况下进行相应的引导和启示，促使他们形成适合于自身的学习方法。最后，教师还要成为生态化教学的协调者。在构建生态化教学的课堂环境时，由于教师与学生、学生与学生之间的关系互相交织在一起，因此，教师要在其中扮演协调者的角色，通过对这些关系的有效协调进而建立起一个和谐的课堂环境，确保学生拥有一个良好的学习环境，促进语文教学质量的提升。4.设宽松自主的学习环境构建生态化的初中语文课堂，其核心之一就是学习环境的构建。良好的学习环境有助于生态化教学理念的落实，能够有效地提高学生的学习效率。由于初中生面临着极大的升学考试压力，初中语文作为一门重点学科，其教学一直处于紧张的状态，在这种学习环境下很多学生的学习主动性通常会受到很大的限制。而生态化语文课堂理念的实施则可以营造出一种宽松自主的学习环境，学生在这种新的环境下心态会变得放松，能够自由地进行学习和交流，有效地促进他们学习的积极性和主动性，使他们的学习潜力得到释放，教师的教学效率和学生的学习效率在这个过程中也得到了有效提升。三、结语生态化初中语文课堂的教学理念虽然应用的时间还不长，但已经取得了不错效果，越来越多的学校开始尝试着将其引入语文课堂教学中。不过，生态化初中语文课堂的构建是一个长期的工程，需要各方加大投入和研究力度，才可以有效保证其作用得到最大限度的发挥。会计岗位实务系列教材之四往来会计位2/e■主编张世体第一部分课程主体部分(课堂使用课件)主编张世体往来会计岗位第1章往来会计岗位认识【学习目标国了解往来会计岗位的含义2明确往来会计岗位的职责3理解并熟知往来会计岗位的的核算内容主编张世体往来会计岗位第1往来会计岗位的设置往来会计岗位的含义●往来会计是由经济信用产生的、反映企业与其内部和外部不同经济主体间的往来业务核算岗位的专项会计。往来会计岗位的职责1、建立往来款项清算手续制度2、办理往来款项的结算业务。●3、负责往来款项结算的明细核算●4、负责保证金、押金、应收款项、预收款项的管理。主编张世体往来会计岗位第2往来会计岗位的核算内容●往来会计岗位的核算范围往来会计岗位包括企业的资金核算、往来核算税务核算和工资核算。由于本系列教材单独设立资金会计岗位、税务会计岗位和工资会计岗位,因此,本教材只核算购销往来和其他往来业务,即狭义的往来会计岗位。主编张世体往来会计岗位往来会计位的核算账户为了加强对往来款项的管理,核算和监督企业往来款项的发生及结算情况,企业往来会计岗位应设置一系列往来结算账户。●1应收及预付款项往来结算账户:包括“应收票据”、“应收账款”、“预付账款”、“其他应收款”等。●2应付及预收款项往来结算账户:包括“应付票据”、“应付账款”、“预收账款”、“其他应付款”等。●3.其他账户:包括“坏账准备”、“资产