岩浆通道成矿系统及其在找矿勘探中的应用教学课件

岩浆通道成矿系统及其在找矿勘探中的应用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。岩浆通道成矿系统及其在找矿勘探中的应用岩浆通道成矿系统及其在找矿勘探中的应用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。岩浆通道成矿系统及其在找矿勘探中的应用报提岩浆通道成矿系统的定义岩浆通道成矿系统的典型实例Voisey’sBay铜镍(钴)硫化物矿床金川铜镍(铂)硫化物矿床Sudbury铜镍(铂)硫化物矿床三、找矿勘探中的应用一、课题提出教研组是学校基层的管理实体，是教学活动的组织者，是教学常规的落实者，是教学创新的转化器，是校本教研的主阵地。可见，教研组在学校教育教学工作中发挥着重要的作用，抓好教研组的建设不仅能全面落实推进学校的教学工作，大幅度提高教学质量，还能不断提升教师的专业素养，促进教师和学生的全面发展。在新形势下，能否打造一支具有自主研究能力的教研组团队是建立一所学习型学校的关键。一支具有自主研究能力的教研组团队能将校领导的先进办学思想转化为全体成员的共同愿景、落实于具体的教育活动之中；能促使全体教师自下而上地焕发创新活力、主动研究教育活动中的事理、将各自的创意凝聚成学校品牌。不可否认，数学教研组还存在较多的教学实际问题。例如：数学教师往往承担两个班的教学工作，这样极大的缩小了数学教师群体，给教研组工作的组织和开展带来了不便；教研组整体上“研”的氛围还不够突显等等。针对这一现状，加强教研组的建设，突出教研组的“学习”性质，以组织合力，实现教师的专业素质的再次提升，以适应新课程改革的需要已成为当务之急的大事。通过本课题的研究，改革教师的心智模式，鼓励教师不断发展，整合教师个人愿景，形成教研组合力，形成学校组织的共同愿景，谋求教研组织的发展和教师个人发展的有机统一。二、国内外关于同类课题的研究综述1.学习型组织最初是由美国麻省理工学院教授彼得圣吉（Peter.Senge，1947）和他的同事们提出来的。他们将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体讨论与模拟演练融合在一起，希望在这样的组织中通过学习，培养适应变革和创造的能力。2.上海市中小学的教研组建设的具体实践。上海市虹口区中小学教研组建设呈现新特点，上海虹口区教育局提出“加强教研组建设，推进二期课改”的对策，使教研组成为教师研习的“大课堂”，把握了课改的关键，抓住了发展的关键，落实了基础的关键。3.杭州市天杭实验学校的“借鉴多元智能理论，打造学习型教研组的实践研究”的研究。三、课题研究的内容及预期目标研究内容：本课题研究我们努力创造群体的支持环境，要求每个教研组内形成一种沟通与交流的环境，教师之间相互理解、沟通、支持，让教师心情愉快地工作。努力培养弥漫于整个学校的学习气氛，改善组织学习能力，开发教师的创造谮能，培养进取心，使教研组成为一个不断自我更新、自我完善和持续发展的学习型组织。创立这种“学习型”教研组，就是使学校不断地自我更新、自我创造，和外界变化相互推动引导，并有持续学习的能力。善于不断学习是学习化组织的本质特征。它主要有四点含义：一是强调终身学习。即组中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。二是强调全员学习。即学校组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习。三是强调全过程学习。即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。强调边学习连准备、边学习边计划、边学习边推行。四是强调团体学习。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力的开发。总体目标：以科学的评价制度“促规范，强意识，求发展”，创立“学习型”教研组。具体目标：1.通过本课题的研究，用系统思考的方法，分析传统的教研组建设存在的问题，及影响学校发展的内部因素。2.通过本课题的研究，为教师搭建一个学习平台，建立一套以校为本的研训一体的教师教研培训机制。3.通过本课题的研究，加强学习型教研组的建设，发挥其教学与科研一体化作用，建立促进其学习的操作考核机制。四、课题的实施措施1.制定细化、量化的客观目标，把全组教师凝聚到一起，形象地说是用一个目标把大家捆在一起，进行个人的自主、探究，集体的合作学习；通过这个目标起到一个激励作用，使大家有一种实现目标的动力。2.加强教研组在学校教学过程中的作用，使教研组对学科教育的管理能贯穿到各年级的学科教学活动中去。3.强化获得成果的意识。注重收集资料，保留成果的意识。做好计划总结等结果性的资料；会议记录、活动照片等过程性的资料。注重教师、学生的活动中的一些原始资料的总结。五、研究方法本课题研究主要采用行动研究法、个案法、调查法、经验总结法、文献法等方法进行。1.行动研究法：主要深入调查小学数学教研组的现状及分析。2.案例法：积累案例，深入调查分析，了解研究方向及成效。3.调查法：在研究的前期、中期、后期采用听课、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。4.验总结法：广泛总结教师的先进的教学经验和学习经验，及时反思，推动课题深入开展。5.文献法：大力搜集国内外有关资料，不断完善本课题的研究。六、课题研究的对象、步骤1.课题研究对象：数学教研组2.课题研究的步骤：（一）准备阶段。①调研收集各种相关资料，分析目前教师的学习状况。②成立课题组，形成课题研究方案。③请专家指导。④召开课题论证会，进一步完善课题方案。（二）实施阶段。①严格按课题方案进行实施，在实施过程中，加强资料的收集与整理，不断进行阶段性工作总结。②在实施过程中，建立实施课题研究的管理制度，协调运转各部门的活动。③课题实施过程分为两个学年四个学期，每个学期进行一次交流总结，每个学年拿出一份研究情况报告，报送专家组初步鉴定。（三）总结阶段。①召开课题成果研讨会，约请专家指导。②课题组撰写结题材料，总课题组分析、汇总研究资料，写出总结、论文、研究报告。③上报课题研究报告，请专家论证，并推广研究成果。七、课题研究的条件分析（一）学校优势：浙江省仙岩镇第二小学是一所省农村示范学校，具有较齐全的软硬件设施，拥有一支业务能力较强的科研队伍。（二）科研队伍：学校拥有一支年轻精干、业务水平高、科研能力效强的教师队伍。课题组中多位老师均有多篇论文在国家级、省级、市级刊物上发表或获奖，是学校科研队伍中的中坚力量。（三）经费保障：学校非常重视校科研建设，并设有专项科研费用，专款专用，有力保证了课题能顺利高效地进行。一、农村独立初中学生常见的心理问题原因分析1.家庭教育的严重缺失家庭教育环境和生活环境是直接影响学生心理健康的重要因素，学生中的心理问题追根溯源大多都能在他的家庭中找到原因。而农村学生的家庭环境至少有六个不利于学生心理健康成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低，不懂教育；二是学生大多数在校寄宿，与家长缺少沟通；三是问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大；四是农村外出务工人员越来越多，“留守孩子”数量的增加；五是大学生就业率底，家长对学生的学习重视不够；六是家长对手机的危害认识不够，致使迷恋网络游戏的机会数量逐年增加。2.网络游戏的不良诱惑有人说：“要毁一个孩子，请给他一部智能手机”，随着智能手机的普及，加之留守儿童主要是爷爷奶奶监管，学生接触网络的机会和时间越来越多，一方面，学生玩手机占用了学生学习、休息的部分时间，造成学生学习压力大、时间分配紧张等情况；另一方面，部分学生由于深陷网络的虚拟世界，以至于在上课时，也常常想着游戏以及网上五花八门的逸闻趣事，造成了注意力不集中等情况。一是互联网对学生的人生观、价值观和世界观的形成构成了潜在威胁。学生在互联网上频繁接触一些所谓的时髦思想，这使得他们淡化了中国的传统美德，使部分学生的价值观产生动摇。二是互联网使部分学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。三是互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。3.?W校教育的单一社会对学校关注的热点和焦点仍然是教学质量，社会对学校评价的衡量尺度依然是升学率。教育教学质量的评比日趋激烈，应试教育愈演愈烈，学校向来不敢在教学质量上有丝毫懈怠，学校怕耽误学生的学习时间，没有全面开展有益学生身心健康的活动，尽管素质教育喊得震天响，但总是雷声大、雨点小，喊得多，做得少。学校在重视学生成绩的同时未能有效地进行德育教育，尤其是对学生的心理问题疏于指导和研究，学生的厌学现象比较普遍，学生处于被动的学习状态，教师推一步，学生走一步，长期以来，学生学习的自觉性、主动性和积极性较差，学生自觉学习的习惯没有养成，大多数学校为了让学生有效利用时间，从早到晚，包括课堂、自习和辅导时间都安排了教师。学生在教师的监管下学习，学生失去了自主调节学习的时间安排和课程安排，学生的厌学现象越来越严重。大多数学校也就没有一个明确的、科学的管理机制和得力的人员保障来对学生的心理问题进行观察、分析，并实施有体系的心健康教育工作。二、农村独立初中学生常见心理问题的疏导策略农村中学生的心理问题的教育，仅仅停留在应付检查的层面，没有确确实实开展心理问题研究工作，学生的心理问题依然十分突出，现状不容乐观。切实加强农村中学生心理健康教育已显得刻不容缓。要充分充分调动学校、家庭、社会等各方面的积极因素对学生的心理问题进行研究和疏导。1.狠抓德育为先学校管理应充分认识加强学生心理问题研究的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强学生的心理问题疏导。全面开展有益于学生身心的活动，让学生感受到在学校学习、生活的乐趣，多开展社团和兴趣小组活动，培养学生的特长和爱好。2.狠抓师资培训重视和加强学生的心理问题的疏导必须从教师抓起，必须以良好的师资队伍为保障。当前，应特别加强农村中学教师的心理教育培训。倡导所有教师研究和探索新课程背景下的学生心理问题的研究和在日常工作中的有效疏导。3.狠抓家长培训针对农村学生家长的状况，学校应以召开家长会、家访等多渠道、多形式开展深入的家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。4.关爱特殊学生特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法，将特别的爱送给特别的学生，帮助他们回归正常的心理状态，形成积极向上的心理品格。5.改革学生评价科学的学生评价可以引导学生形成健康的心理品质。当前，农村中学要结合学生综合素质评价改革的工作，研究学生评价与学生心理之间的关系，从评价方面为学生创设健康的心理成长氛围。农村中学生的心理问题事关下一代的成长和发展，是一项具有重大意义的教育工作，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境，把农村中学生心理问题的研究做到实处。【岩浆通道成矿系统及其在找矿勘探中的应用报提岩浆通道成矿系统的定义岩浆通道成矿系统的典型实例Voisey’sBay铜镍(钴)硫化物矿床金川铜镍(铂)硫化物矿床Sudbury铜镍(铂)硫化物矿床三、找矿勘探中的应用岩浆通道成矿系统的定义TonyNaldrett(1995,1999)最早提出了“岩浆通道”在形成岩浆铜镍硫化物矿床中的巨大作用Evans-LamswoodDM(2000),PeterLighfoot(2012)利用Voisey'sBayCu-Ni-PGE矿床中矿体三维空间的分布特征,详细论述了该矿床中“岩浆通道”的几何形态特征、“岩浆通道”的结构特征及“岩浆通道”各组成部分的地球化学特征。这些成果标志着“岩浆通道成矿”从理论阶段开始走向勘探实践应用阶段“岩浆通道成矿”:在岩浆成矿系统中,岩浆演化晚期,矿浆或含矿熔体运移和/或就位的空“岩浆通道”常常具有非常复杂的结构,因此,“岩浆通道成矿”也可称作“岩浆通道成矿系统岩浆通道成矿的典型实例1)、Voisey'sBaycu-N(Co)矿床LocationVoisey,'sBayThompsonSudburyNickelDepositVALEwordorAnaktaikBakLakegranteAnorthositeLAB0,OlivinegabbroNormaltroctoliteFeader-dikceocksRaidBrockZoneMassivesulfidesOvoidEarlyorolerocksofTasiuyakgneissReidBrookR.GraphiticgneissVoisey'sBa、OtherfaultsGe