人教版九年级化学（上）第六单元《二氧化碳的性质》说课课件_第1页
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文档简介

二氧化碳的性质学情分析2教法学法3教材分析31实验改进与创新34教学过程5说课目录一、教材分析教材的地位和作用教学目标

教学重难点一、教材分析--教材的地位和作用地位人教版九年级第六单元课题三第一节结构承上启下意义理论与实践相结合一、教材分析--教学目标1.了解二氧化碳的性质和用途。2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。通过探究二氧化碳的性质，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。1.增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。2.提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观将湿润的石蕊小花放入盛有C02的集气瓶中变红，让学生对让石蕊变红的物质提出猜想。通过控制变量法两两进行实验，让学生明白是水和CO2反应生成了使石蕊变红的物质，也就是酸。

二氧化碳的性质及用途重点单击此处添加段落文字内容

二氧化碳与水的反应原理一、教材分析--教学重难点突破方法难点学生思维活跃，喜欢探究事物的本质掌握了一定的化学知识，和空气组成的相关知识能力知识心理具有一定的化学思维能力，实验动手能力二、学情分析三、教法和学法教法情景激趣法实验探究法问题教学法学法自主合作探究

二氧化碳制取棒棒冰的外皮做反应器饮料瓶做集气瓶

优点1、节约药品2、实验装置所需材料简单，有利于学生在课内外开展实验

3、启发学生思维，培养学生的创新精神四、优点：

1、便于学生操作2、提高实验成功率

熄灭阶梯蜡烛实验铝片下缘低于下层蜡烛火焰四、小花变红小花不变色小花不变色小花变红CO2与水反应生成碳酸,碳酸能使石蕊试液变红色

二氧化碳与水的反应优点：

1、形成对照组实验

2、在收集CO2的同时就可以完成该实验的验证

四、湿润的石蕊试纸干燥的石蕊试纸新课导入新课教学巩固练习五大教学环节五、教学过程课后探究课后小结（一）情景导入误入瑶池仙境（二）新课教学气味设计意图：培养学生的观察能力和准确描述物质性质的能力。探究学习:CO2的性质（二）新课教学CO2溶于水的过程中还发生了哪些变化呢？探究实验1设疑探疑二氧化碳Ⅱ湿润的石蕊小花什么物质使石蕊小花变红？提出假设：水？二氧化碳？CO2和水反应生成的新物质？实验原理：CO2+H2O=H2CO3

已知：石蕊遇酸变红探疑2、回忆将沾有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛的火焰上方，有什么现象？探究：出现该现象原因？1、结合导课视频，如右图实验会出现什么现象？探究：出现该现象原因？探究实验2实验结论：

1、CO2密度大于空气

2、CO2不具有可燃性

3、CO2不支持燃烧实验原理：（CO2的检验）

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

(二)新课教学可进入化学性质通常不燃烧也不支持燃烧能与水反应生成碳酸能与石灰水反应物理性质通常为无色无味气体密度比空气的密度大能溶于水决定你说我说（三）课后小结——用途（四）巩固练习（五）课后探究结合本节课中老师对实验的改进受到的

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