焊接训练及三极管放大电路-焊接工艺教学课件

电子产品组装与维修链接一电子焊接与组装工艺·电子电路的焊接、组装与调试在电子工程技术中占有重要位置。任何一个电子产品都是由设计→焊接→组装→调试形成的,而焊接是保证电子产品质量和可靠性的最基本环节,调试则是保证电子产品正常工作的最关键环节焊接训练及三极管放大电路焊接工艺电子产品组装与维修链接一电子焊接与组装工艺·电子电路的焊接、组装与调试在电子工程技术中占有重要位置。任何一个电子产品都是由设计→焊接→组装→调试形成的,而焊接是保证电子产品质量和可靠性的最基本环节,调试则是保证电子产品正常工作的最关键环节电子产品组装与维修1焊接技术2组装与调试.3电路故障分析及排除方法电子产品组装与维修1.1焊接技术1.1.1常用工具及材料、装接工具(1)、尖嘴钳头部较细,用于夹小型金属零件或弯曲元器件引线。不宜用于敲打物体或夹持螺母前言：体育教学对于小学生的身心健康发展具有积极的促进作用。体育课较其它课程而言，具有较强活动特点。根据调查显示，许多小学生对于体育课堂的兴趣并不浓烈，对于体育课的积极性较弱，片面的将体育课看为一门休息课，从而造成小学体育教学的效率低下。为有效改善这一情况，在现阶段的体育教学中，应充分发挥创设游戏情境的重要性，使小学生的热情得以充分提升，从而提高小学体育的教学效率。1创设故事游戏情境对于小学体育教学而言，上课很容易，但上好课却很难，由于小学生的天性所在，所以多将体育课看成一种玩的方式，而不能探析到体育课的深层次意义，必然导致小学生对于体育课程不重视，注意力也不能够有效集中在?n堂中。对此，教师可以采取有效的教学方法，而改变这一现状，据调查，多数小学生都具有爱听故事的特点，所以教师可以充分利用这一点，来为学生创设出有趣的故事游戏情境，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够融入教师创设的故事情境中，让小学生发现体育课程的趣味，从而使小学体育的教学效率得到充分提升。例如，在学习快速跑时，教师应为学生创设故事情境，可以向小学生讲述《大蘑菇应该给谁》的小故事，让小学生在听故事的过程中，很快融入到情境中，并对快速跑的知识有一定的了解，帮助小学生学习动作要领，使小学生置身在一个愉快的学习环境中。2创设情节游戏情境虽然小学生的求知欲望很强烈，但是小学生的注意力却难以长时间集中，会经常出现溜号以及注意力不集中等现象。因此，在小学体育教学中，为强化小学生在体育课堂中的注意力，教师可以为学生创设情节游戏的情境，让小学生充分跟随情节的进行，将注意力完全放置在体育课堂中，有助于激发学生的学习兴趣，调动小学生的学习积极性，让小学生感受到体育学科的魅力，并改变以往的学习态度，对体育学习产生重视，使小学生在学习体育知识的过程中感到快乐，最终有效提升小学体育教学的效率。例如，在学习原地侧面投掷垒球时，教师了解到小学生很喜欢看喜羊羊与灰太狼这部动画片，因此，教师可以将教学内容与动画片中的情境进行有效结合，让小学生依据自己的喜好来挑选动画片中的角色，将垒球变成炸弹，从而让小学生学习到如何投掷炸弹，也是投掷垒球的方式。这种方式能改变体育课堂单一的教学模式，使小学生能够充分参与其中。3创设模仿游戏情境模仿有助于小学生的体育学习，对于自己感兴趣的事物，小学生十分愿意进行模仿，并且会不觉疲累。因此，在小学体育教学中，教师可以借助这一点，为学生创设模仿游戏情境，教师应先为小学生寻找到合适的模仿对象，如可以模仿电视剧或电影中的英雄人物，可以让小学生对于影视剧中的英雄人物进行挑选，而后扮演该角色，这种方式，能够有效激发小学生的模仿兴趣，提升小学生在体育课堂的参与性与积极性，让影视剧变为促进小学生体育学习的有效素材，从而使小学体育教学效率得以充分提升。例如，在学习双手向前，后抛实心球时，教师应为学生创设模仿游戏情境，可以根据电视剧《雪豹》中的内容，来设计模仿情境。让学生选择不同的角色，来进行模仿，之后指导学生进行双手向前，后抛实心球的练习，从而运用此方法帮助小学生取得有效进步，以达到提升教学效率的目的。4创设音乐游戏情境音乐是具有极强的渲染力的。因此，在体育教学中，教师应充分利用音乐的渲染作用，为小学生创设音乐游戏情境，激发小学生的学习兴趣，提升小学生在体育课堂的参与程度，让小学生能够快速投入到体育学习之中，以达到引人入胜的作用。使小学生能够充分感受到体育学习的趣味性，使小学体育教学效率得以充分提升，发挥出音乐情境的积极作用。例如，在学习横渡铁索时，教师应为学生创设音乐游戏情境，可以采用《人民解放军军歌》作为体育教学的背景音乐，将学生带入到音乐的情境中，激发学生的兴趣，从而促进学生对于体育知识的有效学习。总结：总而言之，创设游戏情境，对于体育教学起到积极的促进作用。有助于激发小学生对于体育学科的兴趣，调动小学生在体育课堂中的积极性与参与性。教师应为小学生创设情节、音乐、模仿以及故事的游戏情境，为小学生营造出良好的体育学习氛围，让小学生感受到体育学习趣味性，激发小学生的体育潜能，最终使小学体育教学效率得以充分提升，促进小学生体育学习上不断的进步。Thehigherclass"alessoncomposition"ofthevillageprimaryschooltryteachingmethodinthelineWeiDe-gao【Abstract】Thecompositionisastudentthecomprehensivebodyofthelanguagelevelandexpressionabilitynowisalsoaprimaryschoollanguageisacruxwithinteaching,especiallythecompositionteachingoftheprimaryschoolhigherclassmoresuch,forthiscurrentprimaryschoolcompositionteachinginwidespreadexistenceoftheconditioncarryonanalysis,weshouldhelpstudentliberation"afraidcomposition"ofthought,exaltationcompositioninterest.Passtocarryonstrengthenningthinkingabilitytotraintothestudent,theexaltationwritespeedandability,churchstudentacademicassociationbacklogwritingdataetc.,practicalexaltationstudentcompositionlevel.作文,是学生语文水平和表达能力的综合体现,也是小学语文教学中的一个难点,特别是小学高年级作文教学更加如此,如何搞好作文教学,培养学生写一手又好又快的作文,是作文教学的努力方向。1.当前小学作文教学中普遍存在的状况在农村小学作文教学中,往往一提及此类话题,众多农村小学语文教师均以摇头代答,或说:“乡下学生文化知识功底差,难教!”或说:“农村孩子视野狭窄,根本没什么可写。”加之作文的批改也是一项较为繁重的工作,故一提作文,教师学生都感为难。现在,广大教师都在遵循“学前指导?D?D学生作文?D?D教师批改?D?D课堂讲评”的常规进行作文教学。况且,每次作文教学的循环期是两周,每学期下来也就7?D?D8次作文训练,甚至更少。这样,由于训练量不够,极量养成学生的思维惰性,课时效率低,导致作文训练形成少、慢、差的现象。许多师生都在为之奋斗,出力流汗,却很难提高学生作文水平。2.“一堂课作文”的目标与要求针对上述现状,想要改变“少”、“慢”、“差”的作文教学,笔者认为小学高年级作文教学中提倡快速作文,姑且命名为“一堂课作文”。“一堂课作文”,顾名思义,即要求在一堂课中,要完成从命题到成文的一系列作文程序。相信大家都有此同感:文章往往是逼出来的。教师的“逼”,可以使学生处于一种紧张、兴奋的状态,全神贯注地用最简练的语言和最快的速度把文章写好。教师可从学生平时观察开始逐步训练,教会学生掌握作文的快速审题、立意、构思、选材、行文方法,每次作文限时40分钟写600?D?D800字,只要严格要求,加强训练,是可以达到这个目的的要求的。3.“一堂课作文”的实施方法与步骤3.1解放“怕作文”的思想,提高作文兴趣。小学生害怕写作文的原因,归根到底,是对所写的东西知之不多,又不知如何写,脑子空空,无从下笔,对作文趣味索然,根本没有写作文的热情与激情。在这种情况下,首要的问题是培养学生的写作兴趣。其实,农村小学生只有一片广阔的天地,他们是丰富多彩的。小学高年级学生内心更是敏感而丰富,只要教师善于启发他们,就会觉得有写不完的东西。故此,应鼓励学生多写一写随笔作文,不必受题材、体裁的限制,写什么、怎么写、写得长、写得短,完全由学生自由掌握。当然,要写出真情实感,若实在写不出来,也可摘抄别人的好文章。对这一类作文,教师不必精批细改,可在粗略浏览之后,给学生一些积极的、鼓励性话语。对写得好的文章,可以当众朗读,适当的加以点评,这样就能激发学生的写作的热情,培养学生的写作兴趣,从而爱好写作。3.2抓基础训练。(1)学会积累写作资料“巧妇难为无米之炊”,再好的作家,没有至阿左材料也难以成篇。在客观上,农村孩子确实存在生活空间狭小、生活方式单一、阅历浅等问题。作为教师,我们应该有意识地选择一些文章、书籍给学生看,教会他们如何观察身边的人和事,学会对这些人和事进行分析和评价。让学生学会“由小见大”、“从窗口看世界”,善于捕捉瞬间闪光点等。总的来说,适合农村孩子收集、积累作文素材的方法一般有查阅书报杂志、课外读书笔记、调查采访、进行实验、观看音像制品、收看电视节目等。长此以往,就不会“没素材”不会“无从写起”了。(2)提高书写速度与能力作文速度提高与否,直接与书写速度有关。因此想要达到一堂课写600字左右的文章,非得提高学生的书写速度。作文并非书法竞赛,并不要求精雕细刻,但也不能龙飞凤舞,狂草一番。教师应充分利用语文教师兼写字课教学的有利条件,逐日培养学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整、快速。书写训练内容不必局限于字帖,可抄一些名句名段名篇,或作先词语积累,对于增添学生文采,改掉“学生腔”又起到不可低估的作用,诚所谓“一箭双雕”,事半功倍。(3)加强思维能力训练思维是人脑对客观事物的概括、间接的反映,快速思维是快速作文的关键。这必然要求学生在分析、综合、抽象、概括和具体化的整个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。五分钟内,完成审题、立意、谋篇、布局的全过程。要达到这个目标,必须交给学生纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。经常组织学生进行讨论和辩论,会使学生的抽象思维得到发展,而组织学生参观、访问则可训练学生的形象思维。还可利用“脑筋急转弯”、“猜谜”等技巧训练学生的思维能力。3.3综合训练。在小学高年级作文中,已运用到记叙、描写、抒情等表达方法,并初步进行议论,表达方法的训练,可分单项进行,渗透在随笔手记习作中实施。此外,还须对学生的审题、构思、成文等作文环节进行综合训练,逐步使其脑中形成一定的“法则”。3.4“一堂课作文”的修改。这包括学生的自我修改和教师的审查批改两个方面。学生的自我修改又分正行文时的边行边改和成文后的边行边改。一般而言,成文后不可能再对习作动大手术,仅检查一些错别字或不算恰当的词语并改正。因为一节课的时间是不可能写成一篇600多字的作文后又重抄一遍的。所以,边行文边改尤显重要,亦即边想边写,当突然发现有某个句子的意识偏离文题时,须马上在后面的语句中予以进一步阐述,扭转主题方向。或及时调整某些句式,使之更突出主题中心,更有利于表达自我思想感情,教师的审查批改则应改变以往的精批细改的做法,可采取让学生交换批改、抽样批改等批改方式,还可进行对比批改、公开讨论,选出好、中、差各层次的代表习作,在对比讲评中让学生取他人之长,补己之短。对个别差生,则适当当面批改,边改边讲,有利于提高其作文水平。3.5分层次要求,共同进步。根据作文水平的高低,把学生定格在不同等次上,给他们以不同的要求。如刚开始试行这一教学法时,在随笔训练中,我就按学生平时所表现出来的作文水平,把学生分为四个组,最低的组要求只写100字左右,上行第二组这要求在200字左右,如此往上递增。这样循序渐进,解除学生畏惧心理。然后平时辅导时间侧重放在低水平组,帮助其迎头赶上,与作文水平高的同学共同进步。收稿日期:2010-08-24电子产品组装与维修1焊接技术2组装与调试.3电路故障分析及排除方法电子产品组装与维修1.1焊接技术1.1.1常用工具及材料、装接工具(1)、尖嘴钳