专转本-语文应用文-复习【优质】教学课件

专转本语文应用文复习【优质PPT】56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。专转本语文应用文复习【优质PPT】专转本语文应用文复习【优质PPT】56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。大学语文强化班—应用文第二讲应用文写作—一自荐信(183)(SelfRecommendationletter)是自我推销采用的一种形式,推荐自己适合担任某项工作或从事某种活动,以便对方接受的一种专用信件。自荐信是给你自己一个机会以最佳的候选人形象去应聘一个具体的职位,招聘者有可能就是你将来的上司随着语文课改的深入推行，其内涵日渐丰富，从知识至上到以人为本的教育理念的更迭，预示着教育走上了关注发展、尊重个性的归本之路；外延也不断拓展，走出了课本，走出了学习围墙的封闭，走进自然，走进生活。语文，作为母语的文字展现，有其婉转的音律美，不确定的逻辑结构，模糊的语意表达。语文课程蕴藏在万事万物之中，每时每刻之间。无论是大语文教育观的践行，还是对陶行知先生的生活教育理论的推崇，都在努力强调学校教育与生活实际的紧密联系。当我们以期待的目光关注课堂教学的变化，学生知识的积累，能力的提高，个性的张扬时，更应关注作为课程改革组织者、实施者、创造者的教师，关注他们课程能力的培养与提高。课改实施至今，由于分数至上的指挥，知识本位教学观的根深蒂固，教师实施课程活动的方式和手段单一，学科视野狭窄，缺乏综合课程的素养和解决课程实际问题的能力，语文课改至今仍是“穿着‘以人为本’的新鞋，走着‘应试教育’的老路”。据此，语文课改的当务之急，是努力培养与提高教师的课程能力，促使教师走进新课程，并实施新课程。一唤醒研究开发课程的意识几十年来，语文教材的繁、难、偏、旧，教会教师将灵动的极富情感的语文“修剪”成了死板、毫无生气可言的逻辑、修辞、语法并重的知识树，升学的工具；独断的课程设置权、评价权使教师的课程敏感性和创新精神受到压制，课程能力受到限制，渐渐养成了“事不关己”的课程惰性，甚至连最基本的课程意识也丧失殆尽。在一个个标准答案中，学生成为语文知识的奴隶，在一次次的硬性统一中（统一进度、统一作业、统一学习内容），教师成为传播知识的工具。意识决定行为，行为决定效果。新课改呼唤教师研究、开发课程的意识，意识的唤醒需要解开精神的枷锁。在经历失败的过程中引导教师体验成功，让教师真正走出“螺蛳壳”，走向社会，走向生活的大舞台，参与课程研究与开发，使自己由课程改革的“局外人”变为“参与者”。二培养课程资源的整合能力语文教育的一个重要特点就是实践性。“因为是母语课程，所以实践的对象不应限于书本，而应该让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会”。1．学习资源的整合“语文学习的外延是生活”，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。现行的学校教育模式仍是以课堂教学为主，如何在语文课堂学习与生活体验中架起桥梁，在有限的课堂学习空间中引领学生纵横时空、穿梭古今，需要教师根据教学的实际需要，采取最合适的教学形式和教学手段，整合各种课程资源，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。例如，结合“三•八”妇女节，组织学生开展“感受母爱，颂扬母爱”的系列活动。主要通过采访、阅读、朗诵、写、画、歌，通过对文本资源、学科资源、生活资源、人文资源的有机整合，借助学校设备资源，使学生在现实的语文实践环境中，深刻体会人类乃至自然界母爱的伟大与无私。2．情趣资源的开发苏霍姆林斯基曾说：“如果懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么求知的愿望将永远伴随着他的学习。”显然，这里所说的欢乐是与情趣、兴趣相关的积极的心理过程。对于课程开发者来说，这是一种宝贵的内隐资源，又是最富教育能量的资源。因为作为人类最重要的交际工具和人类文化的重要组成部分的语文，是以情感为主线和内核的课程。语文课程的生成与实施，教师对情趣资源的开发举足轻重。三强化课程实施的反思能力课程改革是一项持续不断的系统工程，教师并非与之自我限隔，泾渭分明，而是一种“天人合一”彼此不分的关系。劳伦斯坦思豪斯说过：“没有教师的发展就没有课程发展。”长期受“观念是行为的先导，观念支配行为”这一认识的支配，课程实施过程中，我们更注重教师在认识和理论上的提高，而无法借助有效形式引导教师将有关认识与理论付诸实践，矫枉过正。教师需要在实践过程中了解自我、反思自我、实践自我，与课程改革共识、共享、共进。那么，课程实施中如何操作，教师才能有效提高反思能力呢？1．观摩课堂教学，反思教学过程课堂教学是观念与行为的融合，是课程改革的主战场。一方面，要组织教师多方观摩各级各类的课堂教学，并组织讨论，从教学理念的支撑到语言艺术的鉴赏，一个眼神，一个动作，研究教师的成功与不足，并“借他山之石，攻自家之玉”，联系自己，有所反思，有所突破。另一方面，可借助他人的眼睛与自己的课堂教学录像，认真推敲，总结经验得失，针对自己的薄弱环节不断磨炼敲打，努力增强教学灵活性和课堂教学能力。2．撰写教学后记，注重总结提炼随着课改的深入，课堂教学越来越趋向民主与共生。有些课堂中的突发问题或值得深思的现象在课前很难预料。这不仅是对教师教学机智的考验，也是课程的动态生成。正所谓：“好记性不如烂笔头”，其中很多值得揣摩的细节需要教师及时记录，以课后教案、课后反思、教育日记等形式付诸文字。记录的过程，既可为今后的教学提供借鉴，也是教师自身教学思想的反思和深化，是课改的一步步铿锵之履，也是教师成长的一级级阶梯。总之，在21世纪的课程改革中，在关注学生成长的同时，关注影响课程改革的关键因素―广大一线教师的积极参与，提升教师的课程能力，课程改革才能一步步走向成功，走向辉煌。一、创设情境情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提，教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理，心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。心理学研究表明，一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，受身体情绪的影响。就音乐课堂教学来讲，只有当课堂充满生动活泼的快乐气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学生才会快乐主动地参与音乐学习。我们教师应用其巧妙、自然的语言将学生引进音乐的殿堂，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，使他们对音乐着迷。比如，在学唱《草原就是我的家》时，我是这样导入的：今天我们要到蒙古大草原上看看美丽的草原风光，听听优美的草原音乐，唱唱动听的草原歌曲，跳跳欢快的草原舞蹈，看大草原到了，蓝蓝的天上白云飘，红红的太阳当空照，绿绿的草儿迎风摇，草原的景色多美呀！……学生一听，很快就对歌曲的内容感兴趣，然后跟着老师弹的歌曲旋律模仿骑马、挤奶等动作。在多次聆听中学习歌曲，学生在这样的引导下，越学越爱学，有兴趣的学习会事半功倍。由此可见，创设袖珍经典的教学情境，对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。这大概就是艺术家柯伦所希望的那种教师的工作应具有美好的光彩，给人带来美丽的快乐，使人产生兴奋感，体现了美的教学过程，就是“艺术的成品”的愿望。二、发展情趣情趣是音乐教学“情感化”“审美化”的重要形势，在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐逆反心理。音乐教学的情趣性，是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制，就是要变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在教学中体现形象性，趣味性，愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”；使“唱得多”变为“唱得好”；变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐”即是乐的至理。任何有趣的事物，对儿童来说都存着极大的吸引力，这是由年龄心理特征所决定的。在音乐教学中，应努力为学生提供一个良好的情感倾向场，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生，使他们自觉地主动的参与音乐审美活动和音乐学习。有这样一个游戏：小音符找家中的人物，美丽的小木屋上画有七个小矮人的形象，帽子上分别写上了7个唱名，学生分为7组，各组分别戴着写有唱名的帽子，音乐开始，学生随着音乐节奏做律动，他们认真的听辨能力，敏捷的反应着音乐的变化，为取得优胜而高兴。这一教学现象明显地表现了审美化音乐教学的情趣特征，它融音乐训练，节奏律动，力度，速度，感知，情绪体验，音乐想象，动作创编等音乐训为一体。在自觉地，主动地参与情况下，在愉快的情绪中完成了学习任务。音乐教学情趣性，体现了教学美的属性。愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。三、培养情感情感，是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术。音乐给人情感移入比其它艺术有力得多，能更直接更有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动，是对审美对象的感知开始的，在审美感知中，必须带有情感因素，在《二泉映月》中，阿炳对二泉的描绘，首先是对二泉的感知，情由景生，这里的情，是阿炳真挚情感的表露，反过来又影响感知活动本身，“二泉”提供了感知的直感条件。而作品中的音外之音，景外之景所蕴含的丰富内容只有借助想象和理想，才能使感知的内容远远超过“二泉”所给予的东西，这样情景交融，最生动地说明了情感在音乐审美中所起的动力和中介作用。音乐教学，应建立在情感体验的过程中，这是最能体现其审美教育本质的一个特征，情感是人的整个生命的重要组成部分，音乐教育作为目标和旨归。这样才能保证情感的积累处于一种清醒的有意识的状态。日积月累，便会感情丰富，情思细腻，使人格完善起来。情感体验，是音乐教学至高至美的境界，音乐教师应努力去追求和创造，使音乐教育成为真正美育意义上的一种教育。通过情境，情趣，情感的教育和培养，音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能，技巧，合唱几首歌曲，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美，表现美，创造美，培养和提高他们的审美能力。实践证明，教师为学生营造了一个轻松、融洽、充满生机的课堂气氛，才能启迪学生智慧，充分发挥其想象力和创造力；才能让心灵在跳动的音符中自由放飞；才能让学生主动地去感受音乐，体验音乐，创造音乐，使他们真正地成为音乐课堂的主角。大学语文强化班—应用文第二讲应用文写作—一自荐信(183)(SelfRecommendationletter)是自我推销采用的一种形式,推荐自己适合担任某项工作或从事某种活动,以便对方接受的一种专用信件。自荐信是给你自己一个机会以最佳的候选人形象去应聘一个具体的职位,招聘者有可能就是你将来的上司正文格式自荐信的格式与普通信件相似。(1)称呼。对对象的称呼要准确和尊敬,这样可以拉近与招聘单位或者用人领导的距离,使人感受到你的诚意。称呼之后写冒号。另起一行写正文(2)正文注意事项1、说出自己的姓名2、说明自己获取招聘信息的渠道3、说明自己要应聘的职位4、陈述自己的大致情况5、明确自己有能力、有兴趣、有信心胜任6、恰当地赞美招聘单位、诚恳表明希望获得面试的机会结尾信的结尾要明确表明“希望为贵公司效力的决般要加上“此致,敬礼”。最后落款,姓名在前,日期在后2010年真题2010年4月5日,《金陵晚报》刊载一则招聘信息:江苏中航公司招聘具有本科以上学历的人员5名,其中办公室主任助理1名、日语翻译1名、秘书1名、公关部公关员2名。请你以本科毕业生的名义撰写一封自荐信。(30分)要求:①文体规范,语言得体,不超过300字。②文中不得出现与考生有关的信息,如确需使用学校名称、本人姓名等,请用“××”代替。尊敬的领导您很感谢您抽空垂阅一下我的自荐信!贵公司良好的形象和员工素质吸引着我对这份工作的浓厚兴趣。很高兴能为您介绍一下自己的情况:我来自茂名市电白县,2008年6月份毕业于茂名市第二技工学校的文秘与办公室自动化专业。在外工作一年多,曾任职中国移动1086热线外呼客服代表三个月与在厂里担任货仓文员。在外工作的经历使我明白,现在的社会日夜更新,如果想要得到一份好的工作必须时刻去学习新的知识与不断去增强自己对社会的见所以我非常热衷参加各种可以增长自己见识的活动。能使自己的人生观与价值观有所改进,且在外工作的使我学到了永远抱着一份学习的心情去儆事,这样才能不断的充实与端正自我怀着满腔的热情与信心去挑战这份新工作,同时我也相信我过去的工作经验会给予我很大的帮助。我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以使我更快的适应这份新工作。因此,我渴望得到这份工相信自己能在这份工作的平台上,创造自己的人生价值与事业常感谢贵公司能提供一次这样的机会,让我对贵公司有更的了解,更希望能得到这次机会,与贵公司共建一个美好的明天希望通过我的这封自荐信,能使您对我有一个更全面深入的了解,我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我