光性矿物学教学课件

光性矿物学6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯光性矿物学光性矿物学6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯小结:透明矿物的系统鉴定观察和鉴定内容单偏光境下:观察矿物的形态、解理、及解理夹角、颜色、多色性、吸收性、突起、糙面、边缘、贝克线和色散效应等。正交偏光镜下:观察矿物的干涉色、消光类型、消光角、延性、双晶等锥光镜下:光性、轴性、2ⅴ角、晶体的定向等。、定向切片的选择1、选择垂直光轴(OA)的切片光率体切面单偏正交偏锥光下用途光光圆切面,半径无多全消光黑十字,No折射率值轴No,双折率色性转物台和颜色、轴性晶为零不变和光性Ⅱ1圆切面,半径无多全消光一条黑Nm折射率值轴Nm,双折率色性带,转物和颜色、轴晶为零台弯曲性、光性和2V在农村小学从事语文教学工作多年，每次接一个新的班级，总发现农村小学生怕写作文，写起作文无话可说，有话说不出来或者有话形容不出等诸多惧怕心理，问问同事发现也有类似现象。但是在我的辛勤耕耘下，我指导学生在《七彩语文》、《关心下一代周报》、《语文周报》和《学苑新报》等报刊杂志上发表了几十篇文章。我教过的学生很喜欢写作，下面，我根据这些年的工作经验，把自己如何培养学生习作兴趣，如何让学生喜欢上习作，让学生知道如何写作文的一些经验总结出来，与各位同仁共享。一、创设情境，激发兴趣学生初写作文，最大难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。要为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人。如“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的习作兴趣。这样学生也有话可说，容易完成作文。我指导张静同学三位作文《有趣的拍卖会》发表在《全国优秀作文选》2009年第一期足以证明此方法切实有效。在作文命题上，除做到切合学生生活实际，具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的认识规律。二、寓教于乐，培养兴趣作文讲评课要做到生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里？错在哪里？1.生动。不必连篇累牍地大讲应该怎样，不该怎样，而应坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其辞的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍、典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。因为不点名，气氛十分轻松，既避免伤害学生自尊心又能使他们加深印象，纠正错误。2.新奇。范文选读要注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇《读者文摘》上登载的《我的妈妈》，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。3.多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。（1）综合讲评：针对习作中的共同问题，进行分析，便于学生了解自己作文情况，该注意哪些问题。这适用于阶段性讲评，如期末或一种类型作文练习之后，带有总结性质。（2）重点讲评：就一两个问题，结合习作或范例，做到突出重点，讲深讲透，让学生从中悟出写作技巧。（3）个别面批：要承认学生作文水平的差异，因人施教。写得好的，要让学生知道好在哪里，加深他们对写作规律的认识；写得差的，指出不好在哪里，帮助他们寻找解决的办法。三、教学相长，倍增兴趣1.建立良好的师生关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。我常常给学生出《沈老师，请您到我家》《给沈老师一封信》、《和沈老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离，以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐帮他们解除苦恼，都他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。2.让学生参与教学，发挥学生主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。但是，这种教学风气的形成，往往不是一蹴而就的，师生问需要经过相互了解磨合，不断训练。对这样的课，教师一定要充分准备，吃透教材，认真设计教学计划，才能达到教学相长的最佳效果。3.尊重学生的劳动成果。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情，老师在批改作文时要做有心人，注意发现“差生”作文中的“闪光点”，一个好段落、一个好句子，都要尽量找机会予以展示；或在讲评中作为范例，或用红笔画上肯定的符号；有点进步就及时加以鼓励，树立他们的自信心，提高写作兴趣。4.让学生体验成功的乐趣。我将学生的优秀习作作为范文评讲并展出，或推荐给有关报刊发表，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。鼓励、指导作文水平高的学生，积极参加各级各类的作文竞赛，为他们提供发挥写作能力的机会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写好作文的欲望。我的学生每每读到我指导的同学在《七彩语文》《关心下一代周报》《语文周报》和《学苑新报》报刊杂志上发表的文章，写作兴趣倍增。在农村小学从教已有十年，每次做工作总结与教学反思的时候，总是觉得在作文教学方面有着很多的不足，老师难教，学生没有兴趣，我想这也是很多农村教师的同感。每期期末学区统一阅卷时，老师总是感慨：为什么农村学生的作文水平比城市学生的作文水平就是要低很多呢?难道是农村老师教得不好吗?但我们已使出了全身解数。有人说：“城里的大部分家长文化高，辅导得好；城里的家里有钱，买的书多……”我想除了他们所说的原因外，是否也与以下几点有关呢?学生们年少阅浅，知识水平有限，平时也没有注意课外阅读的积累。特别是农村，家长给学生买的阅读资料有限，有的家长就从来没买过。学生主要面对的是课本，而一学期三四十篇文章的阅读量对于他们来讲远远不够，况且他们对于书本上的一些新鲜词语虽然记住了，却又缺少运用，对词语意思的理解也不透彻，作文出现空洞平淡、千篇一律的现象便由此而生。发现少、缺乏情感体验是农村学生的通病。农村学生相对于城市学生来说，见识少了很多，对于有些作文中提到的事物他们是完全不了解，单凭老师的讲解他们只是一个概念的了解，没有更多具体形象的认识。一个老师曾经开玩笑：农村孩子的记忆力最多的就是砍柴和放牛。虽然只是一句玩笑话，但也说出了农村孩子作文的模式。其实他们也有自己的写作素材：美丽的山水、淳朴的乡民、丰硕的果实。只因他们长处其中，缺乏热爱生活的情感体验，加上老师引导不够，所以无法发现身边的“美”。农村学生虽然大多在家里要帮忙做家务，但一些记事性文章却只能生编硬造，不能运用学过的好词好句加以描述，如在写“我帮妈妈……”时，有的同学写做饭：“我先烧火，再舀米，然后倒进锅里，煮几分钟就好了。”等等，一整篇没有重点，只是流水帐似的记录。这是作文中最普遍的现象，他们所写的人事不是身边的人事，而是参考一些作文，改头换面，甚至是不加甄别的照抄，这样，内容情感与便与现实不符，出现了父母是农民，却如何拒绝受贿，如何清正廉明的现象。教师对作文的批改常常事倍功半，甚至劳而无功，原因在于老师辛辛苦苦改了，学生并不认真去揣摩体会，对文后的批语视若无睹。作为一名农村小学老师，面对作文教学的“难”，我要和我的学生们一起努力。从最基本的做起，给学生创造阅读条件――建立班级图书角。“厚积”才能“薄发”、“读书破万卷，下笔如有神”等都说明了阅读对作文的重要性。而“万卷书”对于农村小学的学生们来说，却苦无来处。班级图书角给学生创造了条件，每位学生捐钱购置了图书。我也拿出自己收藏的书与大家分享，还定期和其他班级换书，从而缓解学生阅读量过小的难题。“生活是写作的源泉”，已成为众人的共识。然而为应付考试，埋头于书山题海的学生们对生活已变得麻木。新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了“关心生活，在实践中学习运用语文”的总目标。于是我一方面有计划地组织学生野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，发现事物的特点，发现美的所在；另一方面，引导学生观察身边的生活，发现生活中的闪光点，培养学生敏锐的感悟能力。只有其亲身体验，才能写出蕴含丰富的文章。学生的阅读量多了，写作水平也渐渐有所提高了。在这样的改变下，每次批改作文我都有计划地精批细改几篇，然后充分发挥它对指导学生自己批改的示范作用，引导学生去仔细揣摩体会。学生修改作文的能力，有一个训练的过程。开始时学生不会发现作文中的毛病，发现了也不会改，教师要扶着他们走。例如，在需要修改的地方做上符号，发回让学生自己修改。也可以组成小组，学生互阅作文画出有错误或不明白的地方，评议后再各自修改。随着学生修改能力的提高，教师要逐步放手让学生独立修改。学生自改以后，教师再检查，而且要讲评，既要讲评写得好的，又要讲评改得好的，让学生对“改”和“写”给予同样的重视。从思想观念上引导――提高写作兴趣，培养写作情感。从思想观念上引导学生，让学生明白作文对于他的前途、对于自身情感培养的重要性，使写作文成为学生一种内在的需要，一种由需要而形成的“爱”。总之，写作是一种生命的运动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练。语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。况且，老师“下水”作文作为提高作文教学效果的一种手段，已为广大语文老师所重视。旧时代对学生语文能力的一般要求是“出口成章，下笔成文”，如果今天连教师都做不到这一点，我们的作文教学将很难有发展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信，有我和学生们的共同努力，“作文教学，学生作文”将不再那么难。小结:透明矿物的系统鉴定观察和鉴定内容单偏光境下:观察矿物的形态、解理、及解理夹角、颜色、多色性、吸收性、突起、糙面、边缘、贝克线和色散效应等。正交偏光镜下:观察矿物的干涉色、消光类型、消光角、延性、双晶等锥光镜下:光性、轴性、2ⅴ角、晶体的定向等。、定向切片的选择1、选择垂直光轴(OA)的切片光率体切面单偏正交偏锥光下用途光光圆切面,半径无多全消光黑十字,No折射率值轴No,双折率色性转物台和颜色、轴性晶为零不变和光性Ⅱ1圆切面,半径无多全消光一条黑Nm折射率值轴Nm,双折率色性带,转物和颜色、轴晶为零台弯曲性、光性和2V第六章常见矿物的光学性质、石榴石般化学式为R32+R23(SO4)3,式中R32-Mg,Fe,Mn,CaAl,Fe,Cr等。常见的端元分子有镁铝石榴石Mg3ALSiO12)、铁铝石榴石(Fe3Al2Si3O12)锰铝石榴石(Mn3Al2Si3O12);钙铝石榴石(Ca3A2SiQO12)、钙铁石榴石(CaFe2Si2O12)钙铬石榴石(Car2Si3O2)等。石榴石广泛见于各种变质岩中,并主要为镁铝石榴石、铁铝石榴石、锰铝石榴石和钙铝石榴石构成的连续类质同象系列。钙铁石榴石主要见于矽卡岩中,钙铬石榴石见于蛇纹岩中。光学特征均质体,无色、浅红色到浅褐色等,高正突起,N=1.7052.01。常见各种包体及成分环带等。Garnetinmicaschistwithinclusionsshowingstructure0.5mmXgcpxgtENTO.5mm动江EclogiteAlargegarnetcrystalisreplacedb