高中语文爱国词人辛弃疾教学课件

高中语文爱国词人辛弃疾51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。高中语文爱国词人辛弃疾高中语文爱国词人辛弃疾51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中的减涯中山侨中胡艴om愛国询人润英悲雄歌本慷色慨高职院校在人才培养方案中制定了“工学结合”及“顶岗实习”环节，这些教学过程是把专业课程搬到企业去上，在企业中进行真实的情景教育。我们调查发现：真实岗位的情景教育方式对学生的“硬实力”专业能力提升很快，但是一些涉及心理素质、团队素质及人文素质等方面的“软实力”学生过不了关。因此我们结合社会力量，构建了基于大学生角色转变过程中心理成长的心理咨询服务平台，给准员工入职后出现的心理问题加以辅导，让大学生们尽快从学生角色过渡到员工角色。190后准员工（大学生）生存观念与特征据我们调查发现，90后出生的人成长过程是跨时代的，他们形成的生存理念与社会发展息息相关，物质与科技发展较快，成长环境的物质获取是多种选择性，是“菜单式”、“自助餐”式的，养成了“自选”、“多选”的习惯思维，而企业里的新人，安排的工作多为简单操作及单一性，或由上司指定，企业工作风格与90后成长中形成惯性思维产生了冲突，新人虽然不说，但心里不舒服，纠结了。在企业，岗位工作都有标准化流程，进行规范化操作，而90后成长在信息化时代，获得的知识多，创新意识强，安排工作任务时，他们的潜意识里认为，这些工作可以用更多的方法去做，为什么只能用指定的这一种？因此工作时就觉得有点憋屈。在信息爆炸成长环境中，太多的信息，使得90后无意识学习了很多的知识，自己觉得很厉害，认为同事与领导观念落后了，企业中很多制度与规范都落后了。由于学校老师教学时所用的案例多为经典案例，因此，他们经常无意识的把自己工作的企业与世界五百强企业或行业龙头企业对比，看到的都是现工作企业经营管理的不足之处，对现在工作的企业无法产生忠诚度。复旦大学管理学院报告称，90后新生代员工整体上表现出“5高5低”的特征。5高：学习欲望强烈，创新意识较好，工作节奏快速，自我实现更高，个人兴趣更浓；5低：忠诚度较低，缺乏团队精神，责任心较弱，抗压性较差，职业定位模糊。2帮助准员工正确处理人际交往中的问题好的人际关系能让工作产生愉悦感，激发工作积极性。人际交往是准员工面临的首要问题，准员工进入企业后，开始关注与上司的关系，考虑如何与同事融洽相处，非常迫切想融入同事中。但是不知从什么方面入手。心理咨询老师用团队辅导方式，组织同一企业实习的学生一起玩“塔罗牌游戏”，现场解决这类问题。案例：准员工说：现在的问题是，不知如何与人交流，同事都很好，但没有深入的交流。我们实习生很想融入正式员工中，但很难融入，心理焦急。例如吃饭时，实习生一桌，正式工一桌。心理咨询师问：在座的有谁能帮到她？有没有经验？有没有其她同学也有这样的想法？（有，部分同学点头），一个组织中，有很多个微组织，价值观与形为模式不同，自然会相近的组成各小团体，你可以找共同点，相同的价值观，保留你的价值观，交往是可接纳对方的价值观。例如，已婚男士、女士，他们谈小孩，我们觉得插不进话题，这个不能融入是很正常的，不要为这个问题对自己说，是不是自己错了，不够努力？同学，请你抽上一张牌。牌上是“吸”字，看着牌上的“吸”字，同学说，我也这样想，个个击破，“吸”收他们的长处。像这样的问题，大多数准员工刚工作都会遇到，如果自己不能明白这里面的道理，会对他今后工作带来影响，会对同事的产生不信任感。我们用“塔罗牌游戏”方式开设团队辅导课既吸引了准员工加入又能帮助他们放松的把问题说出来，并引导准员工自己悟出道理。3帮助准员工获得领导认可准员工工作一段时间后，岗位工作能胜任了，每个人都想得到领导的表扬与认可。这个时期处理好，就能培养准员工对工作的热情，激发他们积极上进的心态，学会用正面的方式获得别人的认可。我们用座谈会的方式，引导学生解决这类问题。案例：老师：你们现在也已很熟悉自己的工作流程了吧？学生：对，很简单，3-5天就会了。就是每天都是重复劳动，一天下来累。老师：为什么工作很累，有没有可以改进的地方？那你们可有想过，从自己的岗位工作入手，让上司认识到你的特色、能力？思考了一会。企管班的一男同学：我们每天都要安装很多工件，每次安装时都要到前面找螺母，垫片，我想可以做几个小袋子，一次放一批螺母，垫片，不用每次来回走，可以节省很多时间。老师：对啊，这就是基于岗位工作的创新，创新不一定要发明什么，只要能改进工艺流程，提高生产效率，为企业节省成本，都是创新啊，不管能不能用，作为新人，就要提出来，以书面的形式，写清原因与改进方案，这是让领导认识你啊。我们要会宣传自己，要学会观察，体会，思考，提出建议，写成文字交给关键的人。关键的人是谁？不用我教了吧。写好文字方案后，如果不放心，可以让老师给你们看看，有什么地方要修改的。学校定期开座谈会，引导学生培养目标意识和自我发展意识，塑造自己在企业中的形象，这些道理在课堂中都讲过，当时学生不会在意，但在工作后进行点拨，让他们自己体悟，效果显著。4帮助准员工情绪调控准员工进入企业后会遇到各种干扰情绪的问题，我们开设了交互式情绪调控课程，使准员工更好地学会自我情绪的调节和控制，具有调控自己，认知他人情绪，提高迅速浸入或离开某种情绪的能力。案例1：准员工：为什么老员工对我们的态度一点也不客气，用指使的口气？带我的师傅会就很生气指使我，我生气了她就来安慰我，我好了，她又生气不理我了，老是这样。心理咨询师：你的师傅多大？准员工：二十五六岁。心理咨询师：有没有男朋友？准员工：有。心理咨询师：你观察一下，是不是情绪不稳定，与男朋友有关。准员工：好像是喔。心理咨询师：你从牌上看到什么？准员工：她心里别扭，顺着她，就有收获。心理咨询师微笑点点头。案例2：准员工：有好多事明明是那个老员工错了，她硬说是我的错，有的事她明明没有说明，没有交待要如何做，她硬说交待了，反正什么都是我的错，开始我还跟她争执，总是说不过她，我现在不理她了。心理咨询师：如果一个人总不承认她错了，这是一种心理缺陷，这是成长环境造成的，在成长中做错了事要被罚，形成了不好的记忆。准员工微点头，略有思索。这两则案例中心理咨询师都是引导准员工要从表面看到现象的本质，明白了对方的问题所在，学会包容别人。5帮助准员工正确看待本职工作，并进行与专业结合的职业生涯规划指导如何使准员工能客观将自己的职业生涯规划与企业的发展目标相结合，能进行职业化塑造，形成职业化的目标意识、责任意识、沟通意识、协作意识、自我发展意识，是我们辅导的目的。案例：老师：你们在企业里住宿，吃饭，生活适应不？准员工：还好，企业里挺好的。老师：哪目前还有什么困难与问题？准员工甲：不想做了，一直在装配车间，马上到3个月了，不知能不能调去做销售。老师：哦？应聘的时候岗位不是销售吗？制造型企业的销售人员都是要在车间实习的，了解产品的结构，流程等，都是要熟悉产品的。准员工甲：我们车间XX大学的一位做了三年才提为工段长，纺织学校的来了二年还在做装配工。准员工乙：我们一直在一个车间做，没有换，感觉面试时企业很有诚意，进来了就没有诚意了。营销专业女生：我被分在质检部，工作时需要很多机电专业的知识，很难上手，感觉好累，老员工都说为什么不找学机电的来？还有人力部门的人说，不可能给我们做销售的，除非家里很有背景。准员工乙：这是一家家族企业，管理层大多是亲友，我们什么时候能到销售岗位呢？怕是他们以招销售的名义，招装配工，招实习生，因为听说每个企业都是完成一定招人指标的。这是企业不诚实的，我们很担忧。这类问题都是很现实的问题，准员工在企业感受到的，特别是制造业企业，并不重视员工的培养，企业文化的运用，我们辅导时不能回避这些问题，针对这些问题，我们对每个准员工进行了个别辅导，如营销专业女生，我们与她讨论了知识的重要，结果她发奋努力，通过专转本考试，考上了本科大学继续深造。准员工乙比较灵活，我们与他谈论了“1年骨干、3年中层、5年总经理”这种追求的心理状态，指导他多与领导交流，找机会展现自己的专业才能，半年后调入了与专业相关的部门。准员工甲实习结束后到商业行业工作了。通过真实的企业岗位工作，让每个准员工认清自己，学会自我认识定位，从而找到适合的行业工作。在职业化塑造期的准员工，能否调整好心态，适应企业环境，是跨好人生关键的一步，因此职业心理成长咨询服务很重要。但是很多高职院校没有这么多的心理咨询服务人员。李克强总理在国务院常务会议上指出，要“充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。”因此我们要充分发挥社会心理服务力量，建立心理服务公共平台，承担准员工从学生―社会人―企业新员工三种角色转变过程中的心理服务职责。【为实现真正高效的高职语文课堂教学，我们学院语文教研组的教师自开设大学语文课程以来就一直致力于语文教学改革工作中，力求在课堂里创设一种状态，使学生通过参与学习，产生学习体验，知识能力素养得到全面协调发展。目前我们围绕高职学生职业需要，确定了以常用应用文写作和口语交际训练为主的教学内容。教学模式上，我们逐渐摸索出活动单导学这样一种提高课堂效率的教学模式。活动单导学是指以教师精心设计的课堂学习活动单为媒介，引导和组织学生围绕课堂学习目标开展语文学习与语言实践活动的一种全新的教学模式。这种教学模式体现得是一种更加突出学生主体、更加重视生生互动、更加面向学生语文实践的现代教学思想与观念。一、该课程“活动单导学”教学模式的实践探索活动单是活动单导学的技术关键，一份提前精心准备的可行易懂便于操作的活动单是活动单导学的前提条件，也是影响课堂教学质量的决定因素。为了保证活动单的质量，我们会集体研究，确立各课题的教学目标、重点、难点以及活动方案设计的基本思路和活动形式。在创设活动情境方面，我们在以往的模块教学的基础上，把分散的知识点整合起来，设计成一个完整的工作情境，通过一个核心大任务，分解成若干小任务。在任务驱动下，请学生利用掌握的知识完成工作。以应用文写作模块的企业活动活动单为例，所要学习的六个文种，全部统领于一个总任务下。例如：针对经济类专业，我们设定一家经济贸易公司，拟举办一场经销商联谊会，围绕联谊会的召开，请学生写出如下文种：召集准备会，写会议通知;某职员因父亲生病不能参加会议，写请假条和借条;策划活动方案，写计划;请求拨款举办活动，写请示;向合作单位南洋学院借用学生作为礼仪小姐，写商洽函;活动结束，写活动总结。学生通过这种学习，了解工作流程，既掌握了知识要点，又学会了如何在现实中运用应用文处理实际问题。活动单导学课堂教学模式，首先要“预设”，学生是沿循着教师的“预设”开展学习活动的。这就需要教师通过集体备课，预先尽可能设计一连串的问题，通过这些问题让学生尽可能快、全地掌握理解所学知识。所以，在每个活动单的后面，我们会附上一张“自学指引”，通常以设问的形式呈现：预习些什么？所学知识的易错点在哪里？以此引导学生做好预习。如学习“会议通知”时，设置如下问题：标题写作有哪三个要素？其中“关于”的位置在哪里呢？主送机关可以是XX经理么？学生凭借“自学指引单”，经过充分预习，对所学内容做到心中有数，成为课堂真正的主人。课上，我们会根据学生自主学习的情况进行十分钟左右的检测，以选择题的形式为主，习题少而精，侧重对基础知识的考察。预习检测可激励学生认真预习，养成自主学习的良好习惯。我们把班级学习小组作为活动单导学的基本单位，每组人数控制在6-8人，组长根据本组成员的特长、特点以及活动任务的常规要求，对本组成员进行合理分工。例如，在应用文写作模块的“企业活动”活动单中，我们要求各组进行角色分配，每位学生必须充当任务中的一名角色（董事长，董事长秘书，营销部、策划部、后勤部、人力资源部、维修部经理等），这样学生能马上进入工作角色，并且人人分配到任务，避免“搭顺风车”，充分发挥组内成员相互帮助、监督、合作的热情，真正发挥小组合作的优越性。在布置活动任务后，学生即进入了“学”的阶段，继而进入到在自学基础上的小组合作探索阶段，学生会在规定的课时里完成活动单中的该课时的任务。例如：在“企业活动”活动单中，有节课的任务是“策划部向公司请示拨款10万元以完成新车上市活动，请撰写请示”，学生会参照活动单，通过自学，形成各自的请示文本。然后，学生对疑惑的问题，通过小组合作解决。小组合作学习阶段，教师会深入到学生中间，起到观察指导、管理促进的作用，参与学生的讨论，了解学生的知识掌握情况。有时学生在讨论中出现不在我们预设范围的问题，这就需要教师机智应变，做到心中有数，为下一步的点评做好前期准备工作。在经过小组合作学习并对学习成果形成共识的基础上，教师抽选几组代表上台展示该小组的学习成果，小组间对展示的学习成果进行纠正、补充式的讨论，教师进行适时评价。这种讨论的形式既要有积极正确的发言，更要鼓励学生通过畅所欲言暴露自学中理解有偏差的问题，这样不仅有利于学生进一步理解和巩固基本概念，而且可以活跃课堂气氛。学生在这一环节能够淋漓尽致地表现，既锻炼了学生思维能力、口语表达能力，还培养了团队写作精神，激发学习热情。课堂教学效果评价是活动单导学的最后一个环节，而且是不可或缺的组成部分。教师对教学活动进行评点，分析学生对疑难问题的理解和掌握程度，精讲关键的难点和重点。语文活动单实施后，教师还应对课堂实际教学情况进行教学反思，以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。二、该课程活动单导学教学模式的特色经验1.以活动单为指引，个体学习与团队协作相结合活动单导学就是让学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确地责任分工的互助式学习。为了让更多的组员做到有话可说、有据可论，要求每个学生先自行预习，让他们有更多的知识准备，从而实现每个小组的优质合作学习。这样，在整个教学过程中，有独立完成活动任务的，也有团队协作完成的，学生在学习中既可独立思考，又可以通过小组讨论探索学习，最大限度地发挥主动性、合作性和创造性。2.结合专业，突显职业特点高等职业教育的培养目标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”这一目标应当是高职院校所有课程为之努力的目标，高职语文也不例外。因此，教师设计的活动单所创设的情境和任务力求切合专业。在活动单设计过程中，考虑到高职学生对职业化的需求，尽量使活动单带上专业色彩。以汽车专业为例，应用文写作模块，我们为其设计了“企业活动”――汽车发布会（从活动准备会到设计活动方案到申请活动经费再到商洽租用车模等）;口语表达模块，我们为其设计了“企业招聘”――4S店招聘：招聘汽车技术主管（从书面求职到现场面试）。让学生在仿真情境中通过接受任务，自主探索，达到多方面能力和素质的提升。3.写作与口语相结合，提高学生综合应用能力我们设计的活动任务不是独立的写作活动，也不是独立的某个口语交际活动，而是集听说读写为一体的，与学生专业结合的企业活动。例如：“企业活动”任务单中，制定完新车发布活动方案，需要用语言在全班进行模拟推广;“企业招聘”任务单中，进行竞选演讲之前必须先写演讲稿。在任一讨论活动开展时，讨论问题之前也需要先列发言稿。这样的安排不仅符合了现实生活中“写”和“说”总是相辅相成的实际，而且通过分解任务，完成活动，培养了学生听说读写的语文综合应用能力。总之，活动单导学教学模式的优势在于以活动促进学生的发展，笔者在此也仅是抛砖引玉。在教学实践中，我们要把这种模式跟高职语文教学的专业化相结合，不断地摸索、探究、总结和完善。基金项目：本文系“构建基于能力培养的‘活动单导学’教学模式――高职语文教学改革探索与研究”项目课题（2011JSJG419）研究成果。中的减涯中山侨中胡艴om愛国询人润英悲雄歌本慷色慨鹧鸪天省客慨煞谈功名,因追少年时事,戏作。壮岁旌旗拥万夫,锦檐突骑渡江初。燕兵夜娖银胡簑,汉箭朝飞金仆姑。追往事,叹今吾,春风不染白髭须。却将万字平戎策,换得东家种树书。注:①锦檐:(chan)锦衣。②燕兵:指金兵。③娖:(chuo)整理,此处为“取”的意思。④银胡:(u)箭袋⑤金仆姑:箭名。上阕写了作者“壮岁”时的什么往事?青年时期参与统领抗金义军,活捉叛将,投奔南宋朝廷。英雄本色1161年,金主完颜亮大举南侵,汉族人民奋起反抗。二十二岁的辛弃疾也聚集了二千人,参加由耿京领导的一支声势浩大的起义军,并担任掌书记。当金人内部矛盾爆发,完颜亮在前线为部下所杀,金军向北撤退时,辛弃疾于1162年奉命南下与南宋朝廷联络。完成使命归来的途中,听到耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散的消息,便率领五十多人袭击敌营,把叛徒擒拿交给南宋处决辛弃疾惊人的勇敢和果断,使他名重一时。宋高宗便任命他为江阴签判,从此开始了他在南宋的仕宦生涯,这时他才三十三岁燕兵夜娖银胡篠,汉箭朝飞金仆姑”用了什么修辞?说明当时的战争情况怎样?用了互文的手法。说明南奔时和金兵的战斗很激烈。立志报国辛弃疾(11401207)字幼安,号稼轩,山东济南人。他比陆游小十五岁,出生时北方久已