主要资本主义国家政治制度解析教学课件-人教版

人的差异在于业余时间主要资本主义国家政治制度解析PPT课件人教版主要资本主义国家政治制度解析PPT课件人教版人的差异在于业余时间主要资本主义国家政治制度解析PPT课件人教版主要资本主义国家政治制度解析序言当今世界政坛比较活跃的资本主义国家有美国、俄罗斯、英国、法国、德国、日本等国家,了解这些国家的政治制度,对于我们更深刻理解其国内政体运行和其在国际舞台发挥的作用以及中国的民主化发展提供有益的借鉴。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。体育课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。一、改变传统的体育教学观念很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。二、加大对学生体育精神的培养体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培?B学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。学校领导、教师应该大力提高中学体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人教育目标。三、利用心理因素展开教育中学体育教师必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律来提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造一个愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。中学体育教学的根本任务是在体育课堂教学中实现每一个学生的身心健康全面发展，新形势下，要积极从与教学相关的方面去审视教学，找出教学实践中存在的问题及需要改进的地方，加强理论研究，不断探索教学新方法，才能进一步提高中学体育教学质量，进而推动体育事业的不断前进。四、整合器材（场地），大胆创新场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高学生学习有效性，如，软式排球。同时在原有的条件下也可以通过改变利用方式和手段提高利用率和学习有效性，收到了预期的效果。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。如有时带领学生到附近的方家山公园的斜坡台阶进行跑步训练，学生练习很放松，很容易达到教学目的。五、关注差异，适时评价，促进有效心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦和欣慰，便会激起无数追求成功的愿望和信心。教师的适时评价，有利于课堂教学良好氛围的形成，有利于促进学生的个性发展。在教学过程中，教师恰当运用评价方式，可以激发学生学习的内驱力，保护学生的自尊心，使学生在评价中得到鼓舞，获得信心。由于每个人的兴趣、能力、身体素质等方面存在差异，因此，在教学中教师应注意关注学生的起点，注重学生个性化发展，进行针对性的因材施教，特别是要关注素质相对较差的学生，善于发现他们的闪光点，适时进行有效性评价，鼓励他们克服自身不利因素的困扰，以提高他们课堂自觉练习的积极性，以激励他们体育锻炼的动机和兴趣。但评价应适时得当，在教学中教师可以通过眼神、手势、体态、表情等方式的恰当运用，强化教学效果。同时，教师在课堂教学中，通过有效地评价，不仅可以了解学生的?W习效果，而且可以帮助教师准确获取反馈信息，以便教师更好的地反思自己教学设计的合理性、科学性，促进教师及时调整、不断探究，提高教学实践能力，使教学效果更加有效。六、结束语总之，体育教学要确立“健康第一”的指导思想，全面贯彻素质教育，要尊重学生的个性发展，从学生的体育需要出发，发挥其主体作用，致力于培养学生的终身体育意识、兴趣、习惯与能力，对学生进行健全人格、身体教育和终身体育教育。俗话说：“万丈高楼平地起。”加快教育信息化建设，是国家在2010年发布的教育改革与发展中长期规划纲要中明确提出的要求，也是国家在2020年实现教育现代化战略目标的重要保障。建设过程中，教育管理信息化需走在前列，这是由它是教育信息化重要基础因素所决定。而教育管理信息化建设的关键与核心又得抓牢教育装备管理信息化重要子系统。由此可知，建设好农村高中教育装备管理信息化是何等的重要。只有坚持把这根深牢固植入地基，何愁教育信息化建设这棵大树没有叶茂？在此，笔者作为一名基层学校管理者，结合自身多年管理经验，围绕农村高中教育装备管理信息化现状，反思查找出的建设问题，提出改进对策措施，从而确保学校教育资源得到最大化利用，对提升教育教学质量，提高信息化管理建设水平，实现教育现代化战略目标，都具有重要而深远的现实意义。1农村高中教育装备管理信息化现状教育装备，作为农村高中教育三大要素构件之一，近年来在国家倡导的教育均衡发展环境下，通过不断加大投入的教育资金，使其得到极大改善，特别是原来基础薄弱的学校更是面貌焕然一新。据报道，2014年，教育部在全国用于改善农村教育装备的投入资金达360亿[1]。这为农村高中适应教育管理信息化，实现教育现代化发展的战略目标打下坚实的物质基础，是一件利校利生的极大好事。但随着多媒体设备、数字实验室、电子阅览室等教育装备的配备到位，驻进农村高中，日常管理中又出现一系列新的挑战和问题，并伴随教育装备资源的占有与使用规模迅速增加，类别构成日趋复杂，管理难度不断加大。如何使教育装备发挥出最大资源效益，这关系着农村地区教育现代化发展的推动。通过在本地区小范围内的实地走访调查，结合查阅学校教育装备相关内部资料，总体上讲，目前各地农村高中教育装备管理信息化，经过多年的实践变革与创新，还是取得了一定的成绩，但同时也并存许多迫切待改进之处，比较突出问题有：各校在教育装备信息化建设上水平差异大；信息化基础数据库尚未完成局域性的全面统一；装备信息化管理软件的核心系统缺乏先进技术和可靠保障机制；学校教育管理者对装备管理信息化重视程度、支持力度、人才培养、重大项目改革实施，都做得还不够到位；等等。这些问题的存在足以说明农村高中教育装备管理信息化建设，相对装备信息化和教育现代化发展，显现出滞后，未能与其同步发展。2对农村高中教育装备管理信息化反思中的对策措施反思一：教育装备管理信息四级一体化的网络采购平台完善从本地区市级教育部门得知，每年辖区内光是农村高中上报采购的教育装备就有上千种。而学校每一次从申报到批复到分发到校，过程耗时太长，且难以保证上报采购计划无差错，比如遗漏，给学校教育管理信息化带来实际困难，因一些教育装备的损坏或缺位，导致工作无法有效展开。因此，建议上级教育部门加快做实教育装备采购管理信息化的顶层设计，完善开发定制教育装备采购管理软件，顺畅实现在基于Web环境B/S结构下[2]的省、市、县、校四级采购管理平台，利于教育部门对学校上报采购项目的审查，对现存资产的查询、动态监管和初步盘点。最为重要的是，缩短申报教育装备采购的时间差，为教育管理信息化提供物质保障。反思二：适宜本校教育装备管理信息软件的改造加速当前，许多农村高中教育装备信息管理软件系统存多版本、兼容性差、扩充开放性差、适应教育需求性差等特点。即使实施条件成熟的，也只形成了局域性的教育装备信息管理，能够在一定范围内实现资源共享，以及应用中增设有一定管理功能。除此之外，系统设计都是以重核算、轻管理为格调。这都说明农村高中教育装备管理信息化还处于初级阶段。因此，农村高中校要尽快完成对教育装备管理信息化软件的改造，开发适宜本校实际情况的管理软件，充分借助云技术和大数据等先进科技手段，调整软件设计向管理功能转变。在软件平台上扩展系统核心功能，除继续夯实原有教育装备基础资产增减、变更与注销、查询等核心基础数据外，侧重增设管理功能应用。特别要与校财务系统衔接与配合，将划分标准统一按事业会计制定的规定分类，保持本软件系统与财务系统协调一致，实施同步管理，彻底解决原有因划分标准不一，还得耗费大量时间、人力进行口径转换的现象，体现出教育装备信息化管理的高效、快捷优势。反思三：落实对教育装备管理信息化建设的人才管理与培养农村高中教育装备信息化建设，对技术依赖程度高，不但要求装备信息管理人员精通装备理论技能等专业知识，还需熟练计算机应用。而现实的情况是，农村高中校从事教育装备信息管理人员比如设备、实验室、电教室、图书馆等，平均年龄超过35周岁，偏高，且科班出身比例小，高级职称人数更少，导致整体信息化建设水平一直难以提升，已不能满足教育管理信息化的需要。因此，一方面校领导要高度重视，强化意识，设立相应的教育装备信息化建设管理机构，并亲自担当重要职务，推动建设工作有计划、按目标、分步骤地顺利实施，对先进个人要给予一定奖励，调动他们信息化建设的积极性；另一方面必须加快对管理人员信息技术应用能力的继续再教育，制定明确的培训目标，落实相关考核标准，通过分批分类的培训，重点在具体操作和技术掌握，加快管理队伍对信息技术应用水平，敦促管理水平再上新台阶。反思四：保障教育装备管理信息安全，助推教育管理信息化建设建设好农村高中教育装备管理信息，其目的是为教育管理信息化打牢根基。因此，在完成网络共享与软件兼容下，在信息化人才管理队伍支撑下，特别重要的前提条件是务必确保学校教育装备信息数据库，在安全与稳定运行应用环境下加快对教育装备信息技术的推广应用。积极与网络运营商联手，全面合作，深度开发，大力打造教育装备管理信息化的基础设施建设、数字化建设，通过信息技术研发，推出数字化校园、数字课堂、互动家庭校园等多方面建设，助推家校实时、及时的共育局面。3结束语总而言之，通过本篇对农村高中教育装备管理信息化肤浅探讨，使人们认识到目前教育装备信息化建设中的问题，也在反思中提出对策措施。随着时代的发展，教育管理信息化已是大势所趋，因此，时间紧，任务重，只有固牢教育装备管理信息化建设根基，“不带账”前行，“不带病”作业，才能在教育管理信息化建设中不落伍、不拖腿，才能按期按时实现我国2020年教育现代化的战略目标。主要资本主义国家政治制度解析序言当今世界政坛比较活跃的资本主义国家有美国、俄罗斯、英国、法国、德国、日本等国家,了解这些国家的政治制度,对于我们更深刻理解其国内政体运行和其在国际舞台发挥的作用以及中国的民主化发展提供有益的借鉴。主要资本主义国家政治制度解析、典型的西方政治制度介绍二、英国与日本的君主立宪制三、美国与法国的总统制四、德国的政体演变五、俄国的政体演变、典型西方政治制度介绍二元君主立宪制,简称二元君主制在历史上,采取这种制明治天皇度的典型国家是1871-1919年的德意志帝国和明治维新后的日本。在这种制度下,德君主的权力虽然受到宪法和议会的限制,但是国家的权力中心仍然是君主。皇威廉一世2、议会制君主立宪制,简称议会君主制。英国最早实行议会君主制,后来逐渐传播到欧洲大陆。到19世纪末,西班牙、葡萄牙、荷兰比利时、瑞典、挪威、丹麦等国家先后采用这种制度。二战后,加拿大、澳大利亚、日本等国也实行这种政体。跟二元君主制不同,议会君主制具有以下特征:第一,议会是国家最高立法机关。第二,君主的权力受到限制,其职责大多是礼仪性的,是象征性的国家元首。第三,作为政府或政府核心的内阁不仅由议会产生,而且对议会负责。(责任内阁制)是谁在统治英国?cITYHAuls伊莎白女壬卡梅隆首相2010年十大国外焦点人物之一:戴维卡梅伦英国保守党领袖戴维·卡梅伦2010年5月11日晚接受英国女王伊丽莎白二世的任命,成为英国新一届首相,同时宜告了英国工党连续13年执政的结束。此前保守党与自由民主党就结成议会中的多数联盟达成了协议。43岁的卡梅伦是自1812年利物浦勋爵以来最年轻的英国首相。卡梅伦入主唐宁街,意味着保守党自1997年以来首次重掌政权,他将不得不面对30多年来英国首次出现的两党合作局面。卡梅伦1966年10月出生于伦敦,小学成绩全班倒数第一,而且极为害羞。进入牛津大学后,卡梅伦以最佳成绩毕业于