职业生涯规划-能力及其提高课件

职业生涯规划能力及其提高6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯职业生涯规划能力及其提高职业生涯规划能力及其提高6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯●●●●●●●●0●●●●第六髁能力及其提高●●●教学内容●●●●●0●●●●、兴趣及其培养二、性格及其调适三、能力及其提高四、职业价值取向及其调整五、个人学习状况和行为习惯及其改善一、以全面了解学生状况作为分层教学法的基础（一）智力调查人的三商为：智商、情商和逆商，其中的智商是指人的大脑智力商数，主要是对人的观察能力、记忆力、想象力丰富程度、分析判断能力、思维切换能力、应急善变能力的一个综合考核的结果。智商的高低也可以表现为一个人认识客观事物并能否通过所学知识解决实际遇到问题的能力大小，智力的发展水平也可以通过智商的高低来体现出来。为了达到教学大纲和教师的教学目标，教师应该去无歧视的去调查每个学生的智商情况，在展开物理教学时，参考这些智商数据，来对学生的学习能力做一个简要的判断。（二）地域家庭背景的调查。地域性基本学习情况的调查主要是对城市学生和农村学生在学习过程中所采用的学习方法和形成的学习情况两方面的内容作比较。由于城市和农村的教学环境和家庭生活背景不同，这两类学生在学习物理时的学习方法和学习习惯也会有所不同，由于农村孩子个人时间比较少需要帮家里干活，学校的教学设备、辅导工具书、实验材料比较落后和欠缺，父母外出务农或者知识水平不高，这些都会导致农村孩子在学习物理这门综合性比较强的学科时比较困难的现象。所以在不同地区面对不同的背景和学生，老师应灵活变通采用不同的教学方式。（三）实践操作能力的调查。小孩实践操作能力的的大小主要和他所生活的家庭环境有关，再比如说城市孩子和农村孩子之间的对比中可以看出在理解概念能力方面也许城市孩子占优势农村孩子占劣势，但是在时间操作能力这方面就是农村孩子占优势城市孩子占劣势了。因为农村孩子经常要帮家里干活，生活实践经验比较丰富，而城市孩子比较多的受家里父母长辈宠爱，不愿他们干什么活，或者需要他们干的活也不多，所以在实践操作这方面的能力比较欠缺。但是物理又是一个实践性比较强的一个学科，所以教师要注重这个问题，根据具体情况来安排实验课程的进行。（四）基础学科知识情况的调查当代中小学生最基础的学科就是语文和数学，而在物理领域也涉及到了语言组织逻辑能力和数学基础知识。物理需要通过语言、数字、公式去共同表达，所以物理与语文、数学之间的联系是密切不可分开的，所以物理教师应该同语文教师、数学教师多做教学内容、教学方法、教学模式多做沟通，使物理概念知识不再那么的生硬无味。（五）心理情感的调查。因为物理这门学科对学生的综合学习能力要求比较高，物理概念比较繁多，所需要记得公式又比较复杂，一些学生的物理基础知识不牢固，所以很多初中生对物理产生厌倦之情，特别是女学生。以下就是对部分初中生对物理学科的喜恶程度所做的抽样调查获得的数据表。二、分层教学法在实施时应遵循的运用原则（一）建立友好的师生关系根据以上做的调查，对每个学生的家庭情况、学习能力、心理情感等方面都有了一个初步的认识，根据这些信息教师可以主动的去亲近学生，与学生之间建立友好的师生关系，为接下来的分层工作打下基础。在课后多与学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好、所面临的学习问题、学习优点和缺点，然后可以以他们的学习兴趣、学习能力或者学习目标为分层标准，例如最常见的是根据学生的学习能力分为三等分：学习优秀生、学习中等生和学习困难生前提下进行均衡的分层。这样中等生可以向优秀生看齐，优秀生可以辅导困难生，使全班的总体学习能力水平都有所上升。在分组是要注重学生的态度，多听取学生的心声并有选择性的选择采纳学生的建议，教师与学生之间互相尊重、和平相处、做到均衡有效的动态分层。（二）贯穿落实因材施教再根据不同学生不同特点因材施教对学生进行物理知识的传授。不同药材有不同的药用价值，不同的人也有不同特性，为了好的克服学生的缺点发挥学生的优点，所以在教学过程我们应该遵循因材施教原则。因材施教是为实现教育目标的一个最为主要的形式之一，这个形式主要有两点要求：一、将学生进行阶梯式的划分，再根据不同阶层的学生特点开展不同的教学模式。二、以阶梯式划分为基础，对每一层级的学生建立高效可行的教学体系。（三）循序渐进展开教学初中物理教学是一个集理论和实践一体化的系统性工程项目，教师既然承包了这个艰巨的工程项目，就要对其质量要求作保证。要想这项工程完美的竣工，教师必须注重基础知识的教学，并在保证学生学好物理知识基础的前提下，再针对一些细节部分作进一步的升华，使学生更好更充分的掌握物理知识。教书育人是一个老师教学生学的密切过程，而这个过程应该带着组织实施者的目标、制定精细的计划、形成特定的教学形式结构的。为了实现这个目标，教师必须实事求是，一步一个脚印循序渐进的展开教学活动。三、分层教学法在初中物理教学中的具体运用措施（一）强化知识重点，确立共同的教学目标初中物理教学是一项教师引导学生积极自主学习，实现教学目标的长期任务，全部的课堂教学都要围绕这个任务而进行。为了这个任务的顺利展开，教师必须强化学生的求知欲望、强化重点、确立教学目标，科学合理的进行教学实践。有时候老师上课偶尔聊聊课外题可以缓解学生的学习疲劳，但是有些老师没有注意拿捏程度，会使学生只注意老师的课外题而在讲正课时却跑神了，为了避免这种现象的发生让学生及时抓住重点知识，教师要注意在传授课堂时围绕重点知识进行授学，在上课时不要太远的跑偏主题。一个人也许可以走得很快，但是一群人可以走得更远，所以一个班级的学习目标应该是一致的，这样才能保证全体成员的学习动力。比如可以设立一个物理学习目标墙，再以总的学习目标趋势去确立一个班级的总目标，教师知道学生想要什么，就会更加的注重这方面的内容，从而更好的达到教学目标。（二）学生分层，制定层级目标围绕班级的总体目标，对每个层级的学生制定特定的层级目标，将层级目标结合形成整体的教学目标。每个层级的优势和劣势不同，可能A小组的实践操作能力也许比较强，但是理论知识比较薄弱，B小组的理论知识雄厚但是实践操作能力比较薄弱，C小组的实践操作能力和理论知识都是他们的弱项，但是这层集体的语言逻辑能力比较好，可以将B小组所要表达的理论知识告诉A小组，有利于A小组的实验操作。这样就可以对每个小组制定层级性目标，就针对如上述所说的A、B、C小组的情况而言，可以对A小组的目标制定为：利用实践操作能力，进行课堂实验操作；B小组的目标制定为：运用自己的理论知识向C准确表达；C小组的目标制定为：通过清晰的逻辑思维向A小组转述理论知识。这样每个小组既充分发挥了他们的特长，又完成了他们各自的既定目标，有利于增加他们的信心，培养他们对物理的学习兴趣。（三）展开家访，分区域教学由于城市和农村的环境背景不同，学生的学习能力也不同，所以在实施分层教育法时就应该根据不同区域学生的特点进行物理教学。家访是教师获得学生家庭背景的一个重要手段，通过家访可以了解到学生的家庭状况和经济能力，根据家访所获得的信息教师要及时的结合学生的学习情况作出一些基本性的判断。因为初中物理涉及多项实验内容，每个区域的基础材料设施不同，学生学习能力和学习习惯的不同，教师需要依据这些区域特点结合现有的条件进行物理实验操作，培养学生的操作动手能力。三、结束语综上所述，分层教学法需要遵循众多原则，其中最重要的一条原则就是因材施教。整个物理教学的制定目标、课堂实施、师生互动等多个环节都是围绕着这一原则展开的。由于物理教学的设备材料要求、学生理解能力、学生操作能力的要求比较高，所以初中物理教学的展开还是比较困难的。所以在此就要求教师尽可能的去克服这些困难，因材施教，让学生各发其才、各展其能，不断完善、合理科学的使用分层教学法。习题课是化学教学的重要组成之一，它具有纵横的知识网络、完善的知识系统，能达到培养学生各方面能力和促进教学效果的作用。在初三化学教学中，学生在掌握了化学知识后，在解决实际问题时，有时候仍然会有一些困难。因此，我认为初中化学习题教学一定要根据新课程的要求，科学、有效地选择习题、讲解习题，提高学生运用知识灵活地探究和解决实际问题的能力，同时促进学生在态度、情感、价值观等方面的发展。一、科学地选择习题习题的选择科学与否，和教师对习题功能的认识是否正确密不可分，取决于习题本身在内容、题型、难度，对学生有无针对性及习题的量等方面是否得当。首先，学生喜欢教师出示的题目应该是精选精编的题目，应具有很强针对性、典型性和灵活性，而不是大搞题海战术。其次，选择习题也可以考虑从学生中来，再到学生中去，从而更好地发挥学生学习的主动性。二、灵活有效地讲解习题做习题时，教师切忌以我为主，应先让学生在短时间内练习，教师在巡视后，对于学生的思维方式和解题方法有了了解，做到有的放矢。教师在习题的讲解上可以大有作为。讲解习题一定要让学生有思辨、质疑的时间，某些实验题应该让学生去动手探究，从而让学生有更多的机会主动地体验探究过程，过程中养成科学的态度，学会科学的方法，而不能不顾学生的实际情况，一味考虑所谓的“课堂密度”，增加讲解的习题数量，加重学生的学业负担。三、探究性习题的设计和讲解探究性学习是新课程理念下的一种新的教育思想和学习方式，而探究性习题也是近两年来中考试题的热点试题。1.通过给出实验课题，自主设计探究方案（1）创设情境，提出问题案例一：教师出示一包黑色粉末，让学生观察。并设疑：根据已学知识能不能确定该物质的组成？（2）分析讨论，提出假设通过组织学生依据所学的知识，讨论分析，做出假设。（3）设计实验，优化方案2.通过引导学生做以下设想分析和实验实验中可能出现的现象结论：①假设1成立；②假设2成立。讨论设计方案，选出最佳解决方案，并根据优化的方案进行实验，得出结论，以验证假说。在此类习题的设计和处理中，要引导学生注意提出的假设和猜想必须有一定的科学性和合理性，而不是漫无边际的无根据的猜想。同时还要考虑学生的认知水平和知识基础。初中化学习题教学要根据《义务教育化学课程标准》的要求，科学地选择和讲解习题，在分析、矫正和评价学生完成习题的情况时，还应注重对学生进行科学态度、个性、情感和价值观等方面的培养。总之，为了中华民族的伟大复兴，社会迫切需要全面发展的人，需要具有创新精神和实践能力的人，需要能适应发展速度越来越快的现代社会的人。●●●●●●●●0●●●●第六髁能力及其提高●●●教学内容●●●●●0●●●●、兴趣及其培养二、性格及其调适三、能力及其提高四、职业价值取向及其调整五、个人学习状况和行为习惯及其改善丘吉尔的弱点●●●●●●●●0●●●●丘吉尔的演讲功力世人折服,其演讲的措辞语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时刻,英国军民的精神支柱,几乎全靠丘吉尔每天的广播演讲。可是有谁知道,丘吉尔青年时特别害羞,一说话就脸红,唯唯诺诺。当他确定了从政的远大目标和抱负后,决心彻底改变自己的弱点,于是,他每天对着镜子练习演讲,自演自看,自讲自听:没一个词语,每一个语调,没一个神态都经过认真思考和反复锤炼,同时在现实生活中不断地磨练、提高。几年后,他便风度翩翩,语惊四座。由此,可以看出自我培养对职业性格的形成有着不可忽视的影响。●●●●●●●●0●温馨提示:●●●技能重要,但适应职业需要的性格对职业生涯发展更重要。现代社会,终身只从事一份工作的可能性越来越小了,我们不仅要选择适合自己个性的工作,更要善于调适自己的性格,主动适应岗位变化的需要。能主动按职业需要调适自己性格的人,职业生涯发展的机会就会更●●●6、职业性格调适的途径和方法●●●●●0●●●●(1)树立正确的职业观(2)学习榜样,陶冶情操(3)严格要求,提高素养(4)积极实践,加强磨炼●●●●●●●临渊美鱼,不如退而结网汉班固你站在河塘边,看着鱼儿在水中欢快地游来游去,幻想着鱼儿到手后的场景,还不如回去下工夫结出张渔网以捕鱼,让愿望实现。表示与其空空羡慕,徒有愿望,不如动手去干来得实在●●●●●●●●0●●●●1、能力的涵义能力指顺利地完成某种活动所