小学四年级语文教案-西门豹

小学四年级语文讲课设计——西门豹小学四年级语文讲课设计——西门豹小学四年级语文讲课设计——西门豹---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------小学四年级语文讲课设计——西门豹讲课目的：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，意会西门豹惩办恶人的奇妙之处，进行说的训练和张开想像写人们的议论的表达训练。2．借助表格张开自主研究式学习，理解、感悟、体验，培育获守信息、办理信息，分析归纳、变换语言的能力。讲课过程：一．复习导入，确立研究主题。1．同学们，经过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。此刻他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听闻西门豹在邺这个地方为老百姓做了好多好事，他要西门豹写个工作报告，你们能替西1/8门豹大人达成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的情况是――田地荒凉，人烟稀有。经过检查，他理解了原由是――巫婆和官绅头子给河伯娶老婆；年年闹旱灾。我们可用一个词来归纳――天灾人祸。4．假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其余官员，他也知道了实情，他会怎么做――狐群狗党；全抓来，杀了；5．西门豹这样做了吗？他的做法奇妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。二．自主研究，合作研究：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的奇妙之处，好好读读，细细意会。教师巡视指导。2．沟通，谈谈你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------理解意思，并要求用西门豹借口就的句式来说话。主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生理解西门豹将计就计，惩办恶人的奇妙言行。3．同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外存心。那么他当时是以如何的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处频频读。沟通读，讨论，再读。4．除了西门豹的话之外，你还可以从其余地方意会到西门豹做法的奇妙之处吗？担惊受怕，大气也不敢出面无人色，磕头告饶老百姓理解了骗钱害人――让学生理解西门豹做法对他们的教3/8育作用西门豹面对漳河站了许久5．想象写话：书上说，漳河畔上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、少儿年青姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父亲母亲、官绅们他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。教师巡视指导。沟通议论，教师点拨。6．人祸解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？齐读第14自然段，谈谈西门豹发动老百姓做了什么事――兴修水利。7．填表：---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------西门豹的主要事迹――破除迷信，惩办巫婆和官绅头子；兴修水利。假如魏王看了这张表，他会怎么讨论西门豹，请写在表上。三．连续思疑：学到这儿，你还有什么疑问？教师随机办理，或指引自答，或请同学帮忙，或存疑思虑。四．作业：选择：1.摘录西门豹言行奇妙的语句。以魏王身份写一份通知，表彰西门豹的伟绩，呼吁官员们向他学习为老百姓做实事做好事。附一、作业纸：魏国官职工作报告表5/8姓名性别职务主要事迹奇妙的言行人们的讨论魏王的讨论附二、课后反省：有名特级教师支玉恒老师曾说：宁愿上一堂千疮百孔的研究课，也不上一堂完美无缺的传统课。最新语文课程标准的讲课理念之一，就是要踊跃建议自主、合作、研究学习方式。因此，本课时的设计理念就是踊跃张开语文讲课的研究性学习。这类研究性学习注意创办一种需要研究的问题情境，让学生面对问题，主动地进行研究、发现和体验，在学习语言的同时，学会对信息的采集、分析和判断，进而促使思虑能力和创办能力。---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------第一，我设计了一张魏国官职工作报告表，它囊括了课文的主要内容，学生只有认真研究了课文，对课文的信息进行分析、选择、整合才能达成。借助这类崭新的作业形式，激发学生的好奇心和求知欲。其次，依据课文的特色，我确立把西门豹是如何利用送新娘的方法破除迷信的这部分内容做为要点，并以西门豹的言行为切入点指引学生深入研读。西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，此中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。特别是惩办巫婆的部分西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。因此我抓住课文中西门豹说的三个要点句，让学生先找到这些句子，读懂意思，再进行语言的变换练习，此后各自依据自己的水平易习惯频频读．读出感觉，读出滋味，并借助正确、有感情的朗诵把各自研究学习的收获告诉大家。在意会了西门豹的睿智与胆识后，我设计了一次写的练习，让学生张开想象，写写河岸上们目击这全部后会讨论些什么，这样的练习将过去的对人物质量精神的理性归纳的颂扬，转变为少儿生动形象的踊跃的语言表达训练。并且这个训练不是划一的，而是学生可以自由选择的、有弹性的作业。第四，研究学习不可以以解决学生的全部问题为主旨，而应十分讲究保持学生的问题意识，真挚地希望在讲堂讲课的全过程中，学生自7/8始至终地保持思疑、解疑，产生新问题的热忱和激动。有实实在在的问题，才会有切的确实的研究性学习。课尾，学到这儿，