黄河三角洲高效生态经济区发展规划-粗浅解读教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝黄河三角洲高效生态经济区发展规划-粗浅解读黄河三角洲高效生态经济区发展规划-粗浅解读时间反复无常，鼓着翅膀飞逝黄河三角洲高效生态经济区发展规划-粗浅解读《黄河三洲高效生经济区发展规》粗浅解该江德峰2019-3-252009年11月23日,国务院正式批复《黄河角洲高效生态经济区发展规划》,标志着黄河三角洲地区的发畏上升为圄家战略成为国家区域协调发長战略的重要组成部分实现教育均衡发展是新修订的《中华人民共和国义务教育法》要实现的重要目标之一。但目前城乡教育的差距非但没有减小，还有扩大的趋势。特别是在义务教育教师队伍的素质和配置方面，显得尤为突出。薄弱的师资力量对教育均衡发展的制约是显而易见的。目前农村中小学师资队伍存在的问题主要体现在以下几个方面：1.年龄结构不合理现在社会上流传着这样一句话，就是“爷爷奶奶教小学，叔叔伯伯教初中，哥哥姐姐教高中”。在城市这种说法可能有点偏颇，但在农村却是实实在在的事情。小学教师年龄老化严重，缺乏中青年骨干教师，出现了青黄不接的现象。例如，湖南省临武县现有小学教师1525人，30岁以下的仅359人，占23.5%。这是全县的平均情况，在一些乡镇，一些学年段这种老化现象要严重得多。如临武县南强乡现有小学教师82人，50岁以上的就占了33人，占教师总数的40.24%。从总体上看，农村学校教师的平均年龄比城区教师大。2.学科比例失调“小科目”专任教师不同程度缺乏，音乐、体育、美术教师严重缺乏，外语、物理、化学教师多是半路出家。小学计算机和英语教师全部是通过短期培训走上新岗位的，难以适应教学要求。因此，农村初中和小学外语、音乐、体育、美术课面临着难以开齐科目、开足课时的困难。这些将严重制约着农村义务教育的发展，教育教学质量也难以保证。3.教师课时负担重，教师工作积极性不高许多教师多头教学，一个教师要负担几个年级、多门学科的教学任务。很多教师的执教热情不高，工作不安心，教师对农村教育的未来缺乏信心。教师的付出和所得反差较大，不利于较好地发挥教师的工作积极性。4.教师地域分布不合理县城及其周边乡镇教师超编，而最需要教师的偏远山区又无人愿意去。这些问题的存在都严重地影响了城乡教育的均衡发展，是一个亟待解决的问题。5.教师素质不高，教学水平有待提高农村很多的学生认为教师的教育教学水平一般或较差。一些新招聘的非师范类毕业的教师专业素质有待提高，有的教师实际教学能力与学历层次不相称，与义务教育法的要求还存在一定的距离。造成农村义务教育师资力量薄弱主要有以下三个方面的原因：一是受学生人数减少和撤点并校力度增大的影响，各地都不同程度地存在教师超编现象，受编制所限，缺乏年轻教师的补充。有的地方甚至四、五年未从大中专师范生中录用新教师了。二是受教师聘任制的影响，高中学校为了满足教学需要常常从初中学校抽调教师，而城区学校又从农村学校选调教师。大量的年轻骨干教师进城加剧了城乡学校师资力量的“贫富”差距，也客观上掏空了农村义务教育师资力量的根基。三是教师的福利待遇低、教学负担重、生活条件差，与城区相比，与高中学校相比反差太大，严重影响教师的工作积极性。由于经济发展水平不同，地区之间，城乡之间，教师的实际经济收入差别很大。这些都极大地挫伤了农村教师的工作积极性，这是造成农村义务教育教师人心不稳、师资流失的主要原因之一。探究式阅读教学是激发学生主体意识、培养学生创新意识、创新精神和创新能力的有效方法之一。我在长期的农村中学语文教学和研究过程中,结合农村中学的语文教学实际,开展了探究式语文阅读教学实验,收到了明显效果。一、运用“三个策略”,引导学生走向探究“三个策略”,即引导学生探究主题的激趣策略、亲近策略和问题生成策略。“激趣策略”是指通过教师创设相关情境,来激发学生的探究兴趣,调动学生的主体意识;所谓“亲近策略”,是指教师应在课前了解情况、搜集相关资料,通过民主平等谈话,拉近与学生距离,创建和谐的氛围;所谓“问题生成策略”,是指教师运用多种方法,引出相关学生生活经验的话题,组织学生通过课文题目激发疑问,引导学生直接进入文本感知进行探疑。如在教学《鹤群》一课时,可以先让学生说说自己见过哪些喜欢群体活动的鸟;接着让他们闭上眼睛想象一下自己最熟悉的群鸟的活动情景,并揣测鸟的心理;再用如果人们惊飞一只鸟,众鸟都会知警起飞的现象来说明鸟也有团队意识;最后再以问引疑:面对课题《鹤群》,用我们的生活经验去推想一下,课文的主旨可能是什么?你现在最想知道的又是什么?这样,就可以把学生引入到具体可感的情景中去,从而激发学生探究问题的积极性。二、把握“两个层次”,指导学生自主探究自主探究是指学生在了解探究方向的基础上,独立阅读,独立思考,突出自我意识的读练活动。自主探究活动应该包括初步感知文本和自主探究阅读两个层次。教师在指导学生开展自主探究时,应该充分发挥主导作用,在“初步感知”阶段,应当引导学生完成以下三个方面的任务:一是初步验证题目猜读中的问题或有关的生活经验话题;二是提出阅读障碍及有研究价值的问题;三是师生共同筛选出重点研究的问题。感知文本后,主要通过开展汇报式交流,引导学生谈谈自己读懂了些什么,还希望弄懂些什么,从整体上把握文本的写作角度;谈主要内容时,也可以涉及文章主旨。而在“自主探究阅读”中,教师应该指导学生完成下面的学习任务:1.通过自读自练解决一般性问题;2.搜集和分析相关的语言信息材料,做好点评,记录观点;3.梳理、整合意见,做好参与交流的准备。待学生自主探究阅读后,再以汇报式交流的方式,说说自己已经解决了哪些问题,还有哪些问题没有弄明白,并鼓励学生提出自己新发现的问题。三、采取“两种方式”,鼓励学生合作探究“合作探究”包括小组合作探究和全班合作探究两种。小组合作探究有两个方面的含义,其一是共同研究一个尚待深入探讨的问题,重在研究。要求学生充分利用文本中的信息资料,结合时新的社会理念,有理有据地发表看法。其二是共同交流一个尚须完善的问题,重在互补。譬如有学生猜想,《驿路梨花》的作者,也许下笔当初其实想得很简单,就是“一路好心人”,只是后来灵机一动,才以“驿路梨花”为题的。有道理吗?有人会将“驿路梨花”与“一路好心人”进行比较,找到“猜想”成立的理由;有人会抓住“灵机一动”,继续猜想作者的灵感到底是什么;有人会在“一路”上提出反驳意见,认为“驿路”不是“一路”,且“好心人”的故事都是在小茅屋里,没有在“一路”上;还有的学生可能会在“一路”上做文章,认为一路处处有雷锋,雷锋就是普普通通的好心人。但无论哪一种讨论,都可以引到如何提炼文章主题上去。这么多的见解通过互补,认识就会更全面一些。四、强化“三种拓展”,提升学生拓展层次拓展研究一般有主题拓展、延伸拓展、相关拓展三种。主题拓展是以当堂课的探究成果为中心所进行的辐射性语文实践活动。在学生读完《卖油翁》后,教师可将“从正确看待长处说开去”作为探究主题,引导学生开展“批判性阅读”探究。有的学生可能会说:“正确看待长处主要看展示长处的出发点,陈尧咨以长‘自矜’,出发点不对,如果他是以长自荐,希望别人了解自己,没有不对。”有的说:“以长‘自矜’固然不对,但反映了对自己生命价值的自信,人有滋有味地活着,主要是自信。如果‘见其发矢’而‘微颔之’的是一位大将军,陈尧咨的命运一定会发生重大的变化。”通过这样的拓展探究,学生的价值观也能得到明显提升。其二,延伸拓展是对探究成果中产生的新问题进行研讨,或是进行探究性质疑。教师在课内课外均可实施。另外,相关拓展探究注重学生终身发展所必须的基础知识和基本技能的积累训练。如对课文中的空白点进行联想,对文章结尾进行延续想象等。最后,教师还应该及时归纳总结,为学生创造反思的机会。总结时教师一般应注意,只要学生的探究是积极向上的,无论是探究得失,还是再生的新问题,都应该以肯定为主;如有可能,教师最好把总结权、反思权让给学生,这样将会进一步激发学生的探究兴趣,产生积极的作用。《黄河三洲高效生经济区发展规》粗浅解该江德峰2019-3-252009年11月23日,国务院正式批复《黄河角洲高效生态经济区发展规划》,标志着黄河三角洲地区的发畏上升为圄家战略成为国家区域协调发長战略的重要组成部分黄河三角洲开发建设,始于上世纪60年代的石油勘探开发983年,东营市成立以后,黄河三角洲开发建设透步摆上山东和国家战略位置,并进行探索实践。省委、省政府确立把黄河三角洲建设成为能娠、化工和农牧渔业三大基地战略目标。东省委五届九次会议,将建设“海上山东”和黄河三角洲开发列为全省两个最重要的跨世纪工君2019年,黄河三角洲开发被列入山东省“九五”计划及2019年远景目标纲要■2019年3月,在第九届全国人大四次会议上,发長黄河三角洲高效生态经济被正式列入计划纲要2019年6月,省政府编制《山东省黄河三角洲高效生态经济区发畏規划19年9月,省政府出台《关于支持黄河三角洲高效生态区又好又快发展的意2009年3月,国家发改委会同国务院25个有关部门和单位共同组成联合调研组,专題调研黄河三角洲高效生态经济区发展规划完善提升问题2009年11月23日,《国务关于黄河三角洲(国弱【2009】138),批复同意《黄河三角洲高效生态经济区发畏规划生态经济区发畏规划的批复二,《驯》的的《规划》共分十个部分前言发展背景总体要求空间布局加强生态建设和环境保护构建高效生态产业体糸强化基础设施支撑加快社会事业发畏创新体制机制规划实施和保障附图二:黄河三角洲高效生态经济区行政区划图土地资源优势突出。地理区位条件优越。自然资源较为丰害。生态条统独具特色。产业发長基础较好。■有利于培育形成新的增长极,构筑山东跨越式发展的重要支点。有利于提升环渤海地区整体实力,进一步完善全国沿海经济布局。有利于实现开发建设与生态保护的有机统一,开创高效生态经济发畏新模式。■有利于保护环渤诲和黄河下游生态环境,实现区域可持续发展。有利于有效应对国际金融危机冲击,保持国民经济平稳较快发展点总原则坚持生态优先,实现可持续发展。坚持统筹兼顾,推进一体化发展坚持互利共赢,促进共同发展。坚持改革开放,推动创新发畏。能死位国家重要的高效生态经济示范区。国家重要的特色产业基地。国家重要的后备土地资源开放区环渤海地区重要的增长区城。总习标2019年:基本形成经济社会发展与资源环境承载力相适应的效生态经济发展新模式。■力争人均地区生产总值翻一番。■生态环境不新改善,节能减排成效显著。产业结构进一步优化