《动物行为的生理基础》【优秀课件】

《动物行为的生理基础》PPT【优秀课件】56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗《动物行为的生理基础》PPT【优秀课件】《动物行为的生理基础》PPT【优秀课件】56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗动物行为的生理基础你知道动物有哪些行为吗?蝥蜂采蜜蚂蚁筑巢蜘蛛织网乌类迁徙众所周知，初中化学新课程模糊了演示实验与学生实验的界限，将实验与内容融为一体，呈现形式多种多样，充分体现了教学过程的开放性。教材中的实验具有知识与技能相结合、微型化、绿色化、趣味化、生活化等特点。特别是增加了许多以探究为目的的实验，更有利于教师实施个性化教学，更好地培养学生的综合素质和科学素养。下面谈谈本人在新课程实验教学中的几点体会。初中化学实验教学一、教材处理教材中的实验，主要有课堂实验、活动与探究、家庭小实验、实验习题等几种方式，教学时我们侧重于“课堂实验”和“活动与探究”，对于“家庭小实验”和“习题中的实验”，则鼓励学生利用家中物品进行实验。我们还将部分习题中的实验作为兴趣小组活动的内容，有时也将个别“家庭小实验”安排在课堂上来完成。如：在学习“金刚石、石墨和C60”这一课题时，我们就将“石墨导电实验”和“生成炭黑的实验”安排在课堂上进行，还让学生现场演示用6B铅笔芯替代石墨电极试验其导电性、用玻璃刀裁玻璃等实验。这样的设计能提高学生学习化学的兴趣，也让学生通过亲身体验来了解化学对个人生活和对社会的重要作用，认识学习化学的重要性。二、实验改进在教学过程中我们发现，教材中的个别实验存在设计不严密、操作不规范、现象不明显等缺点，我们在仔细研究、分析探讨、实验验证的基础上，完成了对个别实验的改进，现列举如下：1、实验2-5（用过氧化氢和二氧化锰反应制取氧气）：教材设计的实验步骤中，缺少了对“二氧化锰能否使带火星的木条复燃”进行探究，而且向过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰的操作不太准确。对此，我们做了如下改进：⑴取2支试管，分别加入5mL5%的过氧化氢溶液和少量的二氧化锰，分别把带火星的木条伸入这两支试管中，观察木条是否复燃；⑵将上述过氧化氢溶液倒入装有二氧化锰的那支试管中，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃。经过这样改进，实验操作更加规范了，同时也使探究过程更加科学严谨。2、上册教材“活动与探究-氨分子的扩散”：由于要将浓氨水倒入敞口小烧杯中，浓烈的刺激性气味会使学生不由自主地躲避该气味的刺激。此外，实验室常用的最小烧杯一般为50mL，用实验室常用的大烧杯（一般为500mL）罩不住两个50mL小烧杯的。对此我作如下改进：将浓氨水倒入小试剂瓶内，敞口放置，并与装有酚酞溶液的小烧杯A放在一起，再用500mL大烧杯罩住，大烧杯外放一个装有酚酞溶液的小烧杯B。待观察到烧杯A中的溶液变红后，立即盖上盛氨水的小试剂瓶的瓶塞，该瓶试剂可供下一个班级教学时使用。这样设计，既观察到明显现象，又将污染降到很小程度，还能节省实验时间及实验药品。3、上册教材“活动与探究—白磷燃烧前后质量的测定”：若按教材设计的方案进行实验，要让玻璃管下端与白磷接触操作起来不太方便，又由于玻璃管较细，待锥形瓶冷却后，很难观察到气球会缩进玻璃管内。对该实验我们进行如下改进：参照图5-1，将小号试管的管底去掉，制成口径较大的玻璃管，替代细长玻璃管。通过对锥形瓶（放在垫有石棉网的三角架上）进行加热来使白磷燃烧。实验时可观察到白磷燃烧，产生白烟，气球先胀大后慢慢缩小，最后缩进玻璃管内，冷却后称量发现反应前后质量没有变化。改进后的实验现象明显，具有很强的趣味性，极大地激发了学生通过亲自动手实践来探求知识的欲望。4、实验6-5（二氧化碳的溶解性实验）：教材图中所示瓶子似乎太大，实验前要收集一大瓶二氧化碳既费时又费药品。对此我采用质地较软的一次性透明塑料小水杯（预先做好封口处理）进行实验，既节约时间，又节省药品，更重要的是实验效果非常明显。三、实验再开发：除了按照教材的安排进行实验以外，我们发现教材中的部分实验还具有生成的功能。在教学过程中，我们就尝试着对教材中的部分实验进行生成性再开发，具体有以下几个实验：1、上册教材“活动与探究—白磷燃烧前后质量的测定”，当学生看到气球胀大时很是兴奋，再看到气球慢慢缩小，最后缩进玻璃管内，教室里顿时发出了一片惊叹声。这个现象极大地刺激着学生去探索其中的缘由，探究活动也顺理成章地被推到了高潮，学生在非常自然的情境中总结得出“由于瓶内气压变化引起气球变化”的结论。此时我再抛出一个问题：如何让玻璃管内的气球弹出？这又进一步激发学生探究的欲望，同学们畅所欲言，提出了多种方案，如：用镊子取出，用玻璃棒捅出，通过加热锥形瓶让其弹出等等，最后我让学生亲自通过实验验证各种方案的可行性。可喜的是，多数学生懂得利用前面学到的“瓶内气压变化引起气球变化”的结论来设计实验方案。2、当做完“二氧化碳的溶解性实验”和“二氧化碳与水反应”实验后，我取出一瓶500mL塑料瓶装汽水，学生们先是诧异，而后有一些学生就想到了汽水中溶有二氧化碳。此时我提出几个问题让学生讨论：如何用实验证明汽水中溶有二氧化碳？能否利用这瓶汽水来完成“二氧化碳与水反应”的实验？请讲述你的设计方案。学生们分组进行热烈的讨论，提出了许多方案，如：打开汽水瓶盖，将燃着的木条放在瓶口；打开汽水瓶盖，将蘸有澄清石灰水的玻璃片放在瓶口；打开汽水瓶盖，塞上带有导管的橡皮塞，将导管放入装有澄清石灰水的试管中；打开汽水瓶盖，塞上带有导管的橡皮塞，将导管放入装有石蕊溶液的试管中，待溶液变红后，再将溶液进行加热，观察现象……然后每组选派一个代表，按照他们小组设计的实验方案进行实验。经过这样一个有趣的探究实验，学生亲身体验了汽水中溶有二氧化碳这一事实，也学会了将前面所学的理论知识应用于实验设计中，达到了学以致用的教学目的。随着国家的不断发展，国家已经意识到教育对于国家强大繁荣的重要性，一个国家的强大繁荣不仅仅是外在的实力，更重要的是这个国家内在的力量，也就是一个国家的软实力，软实力对于一个国家的发展来说是尤为重要的，而软实力的主要成分就是教育和文化，要想国家获得发展，必须要发展本国的教育和文化，而发展什么样的教育和文化，使国民朝着什么样的方向发展，这就需要提前制定正确的教育方向，在国民接受教育的过程中能够按照教育方向发展，形成正确的人格和品质，达到教育方向制定的目的。一、以学生为主体，从实际出发1.课堂中以学生为本我国素质教育的逐渐深入和发展，素质教育在全国各大学校的开展实施也都得到了良好的反响，素质教育的中心就是要做到以学生为本，设身处地低的为学生考虑，使学生不再成为填鸭式教育的受害者，而成为素质教育的全面发展者。制定以学生为本的教育方向，就是要求教师在要注重小学生在课堂中的地位，充分的理解小学生的各种想法，让小学生能够自由的表达自己的看法和意见，不能因为小学生的思想和知识层面发展不完全就刻意忽视他们，这个时期的小学生正是充满想象和发展思维的关键时刻，教师应该在课堂上调动小学生回答问题的积极性，不管对错一律鼓励，让小学生能够勇于的表达自己、展示自己。2.理论相联系实际课本上的知识是经过教育专家的筛选所编写而成的，很大一部分的知识内容都是来源于生活，有句俗话说，生活是人的最好的老师，你能够从生活中学到很多的东西。因此在制定教育方向的时候，教师一定要注意理论联系实际，教师在教育小学生的时候不仅仅要依据教材进行教学，还要多于实际生活相联系，让小学生能够从自己的生活中找到共鸣点，更好更快的去理解和掌握知识。比如在将小学语文课文的《柳树醒了》，这篇课文老师就可以在教学的过程中让小学生自己联想实际生活中柳树的样子，就能够很好与课文所描述的细节联系在一起，更快更好的掌握这篇课文的知识点。理论联系实际不仅能够让小学生更好的掌握课文的重点，更重要的是这种教学方式有利于小学生今后的学习方式，培养小学生的学习和探究能力。二、以老师为主导，创设情境1.老师在课堂中发挥主导作用学生是课堂的主体，老师在课堂中起着主导作用。在课堂上要尊重小学生的主体地位，保证小学生的主体位置，但是由于小学生的自控能力和思维发展都尚不成熟，这个时候老师就在小学生的教育中起到非常重要的主导作用，指导小学生朝着正确的方向发展，引领小学生形成正确的人生观和价值观，而对于课堂上的小学生，他们的自控能力和自我约束能力也较差，老师在课堂上一定要带领起整堂课的教学。无论是在课堂上还是平时的生活中，老师都要注重自己的行为举止和穿戴衣着，因为这个时期的小学生模仿的主要对象就是老，他们是模仿老师的行为举止，而这个时期也是他们形成价值观的重要阶段，所以老师要在平时的生活和课堂上要保持一致，时刻注意自己的形象和说话方式，树立良好的榜样形象。2.根据课文创设情境小学语文的教学最有效的教学方式就是情境教学，前面也提到过，小学生的理解和思维能力都发展的不成熟，思考问题不是很全面，而情境教学就能够帮助小学生更好的理解课文中的知识。比如在小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》，在讲解课文的时候，老师就可以请几位小学生来进行分角色朗读，或者老师播放小蝌蚪找妈妈的动画片来让小学生观看，这些情境都能够让小学生进入课文中，深入的感受课文中所表达的情感，课文结束后还可以让小学生思考如何你们和妈妈走丢了应该怎么办，教育小学生形成正确的自救能力。所以在课堂上一定要注重情境教学的方式，站在小学生的角度思考问题，引导小学生深切的感受课文中所要表达的中心思想和情感价值观，这也是教师制定教育方向中培养小学生形成正确价值观必不可少的部分。三、适应社会要求，全面发展1.培养社会所需要的人才现在教育培养学生的主要标准是培养社会发展所需要的人才，使经过教育的学生能够在走出校门之后成为促进社会发展的有利人才，高速发展的社会需要的不再是墨守成规的学生，需要是有创造力和个性化的人才，为了让走出校门的学生更好的适应社会的需要，教师在制定学生的教育方向时就要更加慎重。小学阶段是小学生打好基础的时期，在小学阶段的教育方向就要做好人才培养的需要，比如要小学生表达自己的看法和见解，鼓励小学生勇于创作，培养小学生的个性，让小学生形成勇于探索和创新的品质。2.促进学生全面健康发展促进学生全面和谐的发展是社会发展的时代要求，要求形成有文化、有理想、有道德、有纪律的四有青年，社会发展所需要的人才是多种多样的，工作形式也不再是单一模式，对于一种职业需要好几种专业知识才能够胜任。这就要求教师在实施教学的时候，不单是教课本上的知识，还要交给小学生课本上没有的知识，比如宇宙天文，调动小学生的好奇心，产生兴趣，从而能够主动的去学习；同时老师也要不断的提高自己的专业素养，不要呆守古板，要与时俱进，满足小学生的好奇心。小学时期形成正确的人生观和价值观对于学生以后的学习都是很有帮助的，因此，教师在制定教育方向时都是把促进小学生全面健康发展作为教学的出发点。结语：本文主要是针对人教版小学语文的教育方向展开分析的，分析的内容主要有三部分，首先是把小学生作为课堂的主体，从现实生活出发，理论联系实际；再次是老师要发挥主导作用，创设课堂教学情境，让学生更好的理解和掌握教材知识；最后是制定的教育方向要让学生适应社会发展的要求，培养四有青年，鼓励学生创新和培养学生的个性，从而促进学生全面健康的发展。动物行为的生理基础你知道动物有哪些行为吗?蝥蜂采蜜蚂蚁筑巢