服务人员形象及礼仪培训发型坐姿站姿教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝服务人员形象及礼仪培训发型坐姿站姿服务人员形象及礼仪培训发型坐姿站姿时间反复无常，鼓着翅膀飞逝服务人员形象及礼仪培训发型坐姿站姿服务人员形象及礼仪培训发型、坐姿、站姿服务仪表●发式●站姿坐姿●微笑情感是音乐的生命,音乐教育也称为情感教育。新课标中把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位,显示其教育方式是以情感人,以情育人。对于学生来说,音乐艺术不是主要课程,只是一种内心体验,一种音乐审美带着愉悦情感的体验。在教学过程中,培养学生健康而丰富的情感,从而激励学生的审美体验,以情促学,以情育人。一、师情带动生情,以情感人音乐教师要想感动学生,引起学生的情感共鸣,首先自己要入情、入境。用自己富有热情的教学态度,饱含深情的范唱,具有感染力的语言渲染,去拨动学生情感的琴弦,使学生在教师情绪的感染下,自然地进入音乐情境之中。我在教一首反映环保题材的歌曲《留给我》时,我让同学们通过多媒体看到人们对自然的破坏、对人类生存环境造成的危害时,播放音乐,让同学们感受到了歌曲作者唤起人们对环境保护的迫切心情。我问同学们,如果我们不保护环境,世界会怎么样?生:人们将会饿死、渴死,小羊会因为没有草而死亡……。那我们应怎么办?这时不要让学生回答,播放音乐,学生演唱,很自然的就能把歌曲表达的情感唱出来。在歌曲的结尾,我还设计了领唱、齐唱的演唱形式,然后师生在黑板上作画,把美好的未来展现出来,红的花、绿的草、白的云……用这种方式又进一步深化情感,升华情感。二、语言精练,以情促学音乐教师的语言是调动学生情感,培养情感的又一方式。教师提问要有明确的目的性、问题要先易后难,语言设计要简练,语言要富有感染力。说起提问,那真是一门艺术。质量高的提问,有利于开拓学生的思路,提高分析问题和解决问题的能力。在学习《小蚂蚁》一课时,为了引起学生的兴趣,吸引学生注意力,我这样问:“今天我们一起到蚂蚁王国走一走,看看小蚂蚁在做什么?”这时我范唱,同时出示小蚂蚁劳动的画面。视听的结合,轻而一举地了解了歌曲内容,学生很快对歌曲产生了兴趣。接着我又问,“去了蚂蚁王国,你们知道它们在干什么了吗?谁来学学小蚂蚁”?学生跟着老师弹的歌曲旋律模仿小蚂蚁劳动的场面。在多次聆听歌曲中学习歌曲,培养音乐情感。这样学生越学越有兴趣,在歌唱中、在表演中,体会到了蚂蚁团结协作、互相帮助的优秀品质和情感。三、注重情感体验,以情育人音乐的教学不是一种纯艺术的东西,它有着其他基础教育学科所共有的育人功能,学生健康心理的形成往往在寓教于乐的音乐体验中完成。在学习歌曲《拍手》时,我先提了一个问题,“我们在什么时候、什么场合能听到掌声”?同学们回答,“当看到精彩的表演的时候、当过生日唱生日歌的时候……”。在学习歌曲的过程中,当某个同学唱的好的时候,我们就会给他掌声;唱的差时我们也给他掌声鼓励他;这时,课堂气氛一下子活跃起来,同学们一遍一遍地唱着歌曲,一遍一遍体会着拍手的含义。最后同学们总结出来了,掌声能传达赞美、赞扬、高兴、快乐的情感。柏拉图说过,“我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐。”音乐是美的品味,它能使人们的精神生活变得充实而美好,能使人们的心灵变得高尚而纯洁。使每一个学生感受音乐的美,使他们能勇敢地面对生活,和平地看待周围的事物,热爱一切美的事物。以情促学,以情育人,努力塑造美的心灵,培养美的人格。所谓“切入点”，就是突破口，是从一点入手使整体得到突破。阅读教学的“切入点”是解读一篇文章最关键的突破口，如果选择对了切入点，就可以将文章像串联珍珠一样穿起来，使文章整体展现在学生面前，如此，学生就可以以点带面，全局把控，触发思维，阅读就会“一攻即破”。本文对初中语文阅读都有哪些切入点，如何切入文章，突破阅读的重难点进行了简要的分析。1从题目切入开篇：记忆里父亲的“背影”――“我最不能忘记的是他的背影”；送别：父亲买橘子时的“背影”――“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”；分别：跟父亲分别时的“背影”――“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”；别后：追忆“背影”――“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。3从作者与写作背景切入俗话说“文如其人”，每一篇文章都对应着一位作者，每一位作者都具有不同的写作风格，有的狂放不羁，有的含蓄委婉，有的与世无争，有的忧国忧民……因此，我们可以在阅读教学中多去关注作者是谁，他的写作风格如何，他出生在什么年代，处于什么社会背景，这些都了解了，学生就会有一个更为清晰的认识。比如，教学鄂教版初中语文中的《桃花源记》一文，就可以先从作者和背景入手。《桃花源记》作者陶渊明，东晋末至南朝宋初期田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。这篇《桃花源记》创作于晋宋易主之际，当时东晋王朝极端腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，百姓受尽剥削和压榨。这样一位隐逸诗人，在黑暗的封建社会写了这样一篇文章，文章塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托陶渊明自身的政治理想与美好情趣。那么，作者写作主旨就很容易被挖掘出来――生活在暗无天日的时代，陶渊明想到整个社会的出路和广大人民的幸福，臆想出了“桃花源”这片净土，虽然只是空想，却寄予了人们的殷切希望，也表达了封建社会百姓受剥削与压迫的不满。4从问题切入学生自主阅读过程中，通常是为了读故事，看热闹，而不去对文章展开思考。其实，每一篇文章都可以提出很多的矛盾与问题，抓住这些矛盾和问题，可以更进一步地了解文章深层次的内容，在解答阅读题后面提出的问题时，才会游刃有余。因此，教师在阅读教学中，应该注意提问，从问题引入，多鼓励学生质疑、反思，鼓励学生提出问题，或者思考问题。比如，教学《孔乙己》一文时，文中有这样一个句子――“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”。看到这句话，笔者抛出几个问题引导学生思考：（1）站着喝酒代表什么？（2）穿长衫代表什么？（3）为什么说是“唯一”？（4）孔乙己为什么要站着喝酒？为什么要穿长衫？体现了他什么样的性格？这虽然只是文章中简单的一句话，却涵盖了巨大的信息量，一方面表明了孔乙己的穷酸和嗜酒，另一方面也表明了孔乙己的书生身份，同时还表明了孔乙己死要面子。“唯一”写出了孔乙己身份的特殊，也将其置于一个孤独的境地。这样一来，从问题切入，阅读就会更轻松。5结语一篇文章的切入点可能有很多，“仁者见仁，智者见智”，我们可以从不同角度对文章进行切入，但最终目的都是有效降低阅读难度、使学生学会阅读方法、提升阅读效率。如果能实现这一目标，那么不管用哪一种切入方法都是值得肯定的。服务人员形象及礼仪培训发型、坐姿、站姿服务仪表●发式●站姿坐姿●微笑你的形象价值百万!●良好的形象会在商业上影响着你的交易。●世界上没有销售不出去的产品,只有不懂得先包装自己的推销人员●在商业交往中,你的形象,就是自己最好的名片。●形象是女人一生最大的战略问题!形象的改变给我带来了更多的一机会营销界有这样一句话:“推销产品先要推销自己。”同感谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本