初中英语教师培训学习总结

初中英语教师培训学习总结在教学过程中，要提倡小组合作学习，小组合作可以产生相互合作、自由沟通的学习气氛，让课堂布满了活力。下面是我带来的初中英语教师培训学习总结，快来看一看吧。

人们常说：“独行快，众行远”。通过参与为期两天的“初中英语送教下乡培训成果展现”活动，并很荣幸的作为成果展现的成员之一，让我收获良多，同时让我对这句话的理解也有了新的熟悉。下面谈谈我的看法：

一、对“众行”的理解

在这里我所理解的“众行”是指小组合作学习，即在英语教育教学过程中，利用小组合作学习模式组织和绽开教学活动。在此次的成果展现中，无论是观看的上课视频，倾听的说课讲解，还是教师们的微课例和微故事的展演，让我体会最深刻的就是小组合作学习的有效开展以及合作的魅力表达。

二、“众行”的魅力

１、小组合作学习让英语课堂活泼了。

曾不止一个人问我：“英语课堂就是每天教单词、翻译句子、再翻译课文，有意思么？”虽然仅是个人看法，但这也可以折射出我们传统的英语课堂教学是怎样的。而如今的英语课堂已被小组合作学习活泼起来了，填鸭式的教学模式已渐渐消逝，在周教师的优课视频中，可以明显地发觉，当教师将任务分给各小组后，小组成员通过倾听、沟通、合作的方式，积极主动地绽开争论，学生由被动动变为主动，形成了一种相互合作、自由沟通的学习气氛，让课堂布满了生气与活力。

２、小组合作学习让学习效果提升了。

通过倾听各位教师的微课例和微故事中对于初中英语阅读教学课例的剖析，均有效地运用了小组合作学习模式。在英语阅读教学中，这些教师组织学生在小组内对短文难词、长句、语篇等合作争论，分工展现、沟通质疑，高效地完成各个阅读任务，大大提升了学习效果。假如在平常的教学中，我们也能将小组合作学习有效地运用，那么曾令我们英语教师头疼的阅读教学，将不再那么难不行攻。

３、小组合作学习让学生更团结了。

在陈教师和颜教师的课堂中，小组合作评价以记分制形式开展，组与组之间绽开了剧烈的竞争，激发了学生的参加热忱和竞争意识。在顾教师的微故事中，为各学习小组制作了英语学习日量化表、周量化表、月量化表，并按时段评出优胜学习小组，使学生为了小组的荣誉拼搏，在竞争中，学生力量得到了熬炼，发挥了特长，丰富了学问，学生之间积极的相互依靠，增加了同学之间的分散力。

４、小组合作学习让学生的思维更具制造性了。

让我印象深刻的是陈教师优课视频中的showtime环节，学生上台自创的情境，自编的英语角色对话，轻松自如的表演，流畅的口语表达让我为之震撼。这功绩的源头除了教师的长期培育外，更缘于小组间的相互质疑问难，探讨尽可能丰富的角色语言和表演形式，激发了学生创新思维的潜能。

三、让“众行”为教育添彩

反思自己的教学活动，我始终尝试着运用“绿色.生态”理念下的“乐学.高效”课堂教学模式组织教学，在小组合作学习的运用中，经受了从疑心、懵懂、学习、尝试、反思、再学习、再实践、再探究的过程，这期间有困惑、有懊丧也有成就，如今我更具决心和信念，我将连续努力探究小组合作学习在英语课堂的有效运用，将课改的路走实，力争使自己的课堂更生动、更高效，使自己的学生成为对