现代生物学导论第三讲-生物的新陈代谢课件

现代生物学导论第三讲生物的新陈代谢31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。现代生物学导论第三讲生物的新陈代谢现代生物学导论第三讲生物的新陈代谢31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第三讲生物的新陈代谢酶是生物催化剂二、生命世界的能量源泉是太阳能三、生物体主要从有机分子的氧化取得能量生物体内有一个复杂的代谢网络、酶是生物催化剂1、酶的催化特点催化剂可以加快化学反应的速度,酶是生物催化剂,它的突出优点是:催化效率高、专一性质、可以调节。先看看催化效率高高中政治新课标新课改的鲜明特色和一大亮点是构建以生活为基础以学科知识为支撑的课程模块。这一模块式课程设置给政治教师的课堂教学带来了新挑战，具有浓郁的现代生活气息，体现了对学生生活的关注。新课程模块化设置给政治教师带来了以下挑战：1.如何把具体的生活现象与抽象理论对应衔接从现象到本质，从感性认识到理性认识，这是人们认识过程的第一次飞跃，是人们在实践基础上发挥思考作用。着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的抽象能力，从而提高参与经济生活的水平。在多变价格这一课题中，教会学生从现象入手应用基本知识去分析。要在潜移默化中教会学生一些相关理论，不要一整盘的端出来，强迫他们吃下去，不应灌输。通过生活现象入手，通过探究获得，通过实践了解，获取基本理论的途径多样化起来，这就不生硬，理论的东西脱离了现实，就没有任何的生命力，高中政治新课程已经很好解决了这个问题。理论与现实不脱节，而是对应衔接的很好，关键是教师如何调动学生学习思考，有针对性地作引导，作铺垫，不宜天罗地网地罗列现象，不宜瞒天过海要结合学生实际，结合新的时代。当学生对经济现象自主学习探究的时候，政治教师不当冷眼旁观者，要热心参与，要讲究设计，要适时点拔、引导学生不就事论事，不以权威自居，以平等姿态善于从基本理论角度去评析，透过现象抓住本质，不急燥，循序渐进，水到渠成。2.如何把看似复杂实则简单的生活现象以政治学科视角立体化地解读：既有针对性又有逻辑性和趣味性，在多角度多层次上做文章，要有多学科素养提高自身综合素质，不力求面面俱到，点到为止。要重视和强调实施中的实践性和开放性。新课程要求教师在更高层次上重建学生与生活世界的意义关系。当代高中生，他们的生活还不是开阔的，而是需要拓展的，是需要增强其生活底蕴的，而这项工作自然而然要由教师来完成，为此，对教师的知识素养和生活经验提出了新挑战。政治教师要把新课程真正当成一种有文化价值的“精神食粮”，用以熏陶学生的心灵，成为具有精神感召力的活动载体，发挥其文化品位，文化气息，不仅仅把知识作为结论，作为产品传授给学生，而要以文化等视角去解读生活现象，否则，脱离文化、政治等观测点，没有这些模块支撑，纯粹的以“生活为基础”就是残缺不全的。为此，高中政治教师不能不具有多学科素养，仅有本学科还远远不够，与时同时，还应做到与时俱进，融会贯通，具备综合素质。点燃学生这颗生命的火种，给学生以人文关怀，尊重他们的天性、能力和活动中的主体地位，尊重保护学生人格和对他的潜能开发，关注其生活状况生存状态，提高其生活质量。在强调以生活为基础的同时，教师不可忽视以学科知识为支撑，在新课程的理念中，学科知识的地位已发生了重大变化，它已不再是本位，而是生活主题，是思想政治观点的支撑，学科知识的掌握是学生学习的目的之一，帮助学生掌握一定学知识是政治教师的重要职责之一，学生的能力发展和情感态度价值观包括思想政治观点的形成，学科知识的支撑是必要的实践性和开放性理念，对于高中政治新课程尤其重要。要引导高中生融入社会实践活动中，感受经济政治文化领域应用马克思主义基本原理认识和改造社会的价值，以及用理性思考问题的意义。要引领学生在教学和实践中学会体验，获得体验，提高能力，优化自己的情感、态度、价值观。3.如何结合研究性学习深化认识生活现象、深入探究把学生推入新课程，强调学生主动积极参与：强调活动操作实践考察调查探究和亲身经历，获得情感态度与价值观的矫正与升华教师要引导学生进入教学过程，更主动参与教学过程，发挥主体性，向教师学习，自主学习，向书本向生活学习，从多种资源中吸取知识智慧。例如，多变的价格这一课题，以讨论式探究式教学为主，鼓励学生主动参与教学积极引导学生从自己身边的经济现象入手，通过讨论探究解决相关理论问题，亲身体验价格变动对生活生产的影响，在解决问题中提高自主性、独立性和竞争性的能力，让学生树立竞争意识，激发学生努力学习的意识以适应激烈的社会竞争。在推进新课程中，使学生能运用所学知识联系实际，解释价格变动的原因，解释是哪些因素导致市场供过于求或供不应求。通过学习劳动价值观，培养学生尊重他人劳动，平等待人的精神。4.如何在教学中围绕模块主题作为政治教师，要做好面、线、点的衔接工作。面是指模块化设计或建构方式；线是指各模块的特定主题；点是指单一模块的内容知识。新课程中，高中政治在知识学习这个目标维度，其内涵指使学生获得良好的知识结构和多样化活动经验。“过程――方法”的目标主要指不要过分注重学习的结果而是要注重学习过程，突出“学会学习”“学会体验”。政治教师的职责现在越来越少地传递知识，越来越多地激励思考，越来越作为一位顾问一位交换意见者，一位帮助学生发现矛盾焦点而不是拿出现成真理的人。就高中政治新课程各个模块而方，在过程和方法这个维度，最基本最核心的任务，就是要培养学生的生存能力，追求理想生活的本领。高中政治新课程模块把学生“情感、态度与价值观”的养成提到了一个前所未有的高度，科学的课程目标应该培养学生科学的价值观，并在此引领下造福于国家、社会、自己。三维目标实质是培养学生终身学习和终身发展所必需的基本素质包括知识与理解、技能与能力、情感态度和价值观以及具体的素养。“情感、态度与价值观”目标重在体验与感受。作为教师要不断激发学生的创造潜能，培养高中生创新精神，以注生学生个性和发展他们的个性为前提，并以此为己任，在模块化的教材处理，教法选择学习评价等方面尽可能地满足不同学习需求和学生对学习方式的不同选择，促使每一位学生却能有个性化的发展，为充分发展学生的个性化学习开辟新天地。教师要让课堂充满民主竞争氛围，使学生自主意识独立思考能力的得到培养和发挥实行开放式多渠道教育导向，使政治课从课堂走向社会，组织讨论辩论，优化教学过程，对课程进行再处理。优化教学方法。在师生互动中完成知识传递、能力培养等，教学方法的选择立足于如何调动学生学习的主动性积极性，着眼于学生的整体发展，协调多种教学法之间的关系，重视发挥多教法的合力，采取灵活性的课程教学策略。课改专家曾说过：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”所以我们教师要想教得轻松，学生学得高效，就必须踏踏实实地夯实自身的课堂教学。如何夯实课堂教学真正做到减负增效呢？我认为要做到以下几点。一、读透教材，巧设问题（一）读透教材读透教材，就是教师对自己所教的内容要做到“心中有数”。我们都知道备好课是上好课的前提，但只有读透教材才能备好课。课前我们要理解、读透教材，把握文章的重点，对于文中的知识点要做到心中有数，对于文中涉及的问题的难易程度要了如指掌。只有这样才能做到胸有成竹，教起来才能得心应手。因此，只有我们读透了教材，正确地把握了知识的本质，才能找准提问的切入点，课堂提问才能做到有的放矢，这是有效提问的基础保证。（二）巧设问题提问不仅仅是一种教学的方法，更是一门艺术。初中语文课堂教学的实践证明，教师设计的问题到位，提出问题的水平越高的话，学生参加到课堂教学中的热情就越高，还能激发学生思维方面的积极性，让课堂都充满学生的求知欲，迸发出智慧的火花，进而达到较好的教学效果，提升学生思维创新方面的能力。因此，教师设计提问的难度，既不能低于或等于学生已有的知识水平，也不能与学生已有知识经验脱节。学生只有通过自己的思维劳动取得成果，才能感到由衷的喜悦，同时也会激发学习的积极性和主动性。比如在讲授课文《最后一课》时，为了学生更好地理解文章主旨我提出了这样的问题：为什么韩麦尔先生竟至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？这是全文的核心部分，是理解课文的关键，我给学生充分的时间进行思考和讨论，最后在学生的讨论中得出了这样的结论“只有自己的祖国强大了，人民才能过上幸福美满的生活”。有效的提问，大大加深了学生对于文章主旨的理解。问题设得妙更要提得巧，也就是说提问要抓准时机，什么时候提，什么地方提，这些都是有讲究的。我一般在教学过程中，不是一上去就丢给学生一个问题，而是尽可能地创设情境，然后再提出问题，提问要抓住学生兴趣点的。例如我在教授《柳叶儿》时，先引读第一到三自然小节，了解每当柳叶儿抽芽时，作者总有尝尝柳叶儿的习惯。再引读最后一节，知道作者要告诉人们，没东西吃的时候柳叶儿可以救命。然后再提出问题“我”为什么那么喜欢柳叶儿，为什么说柳叶儿可以救命呢？让学生用心读课文，然后理解作者的特殊习惯。教师只有读透教材，精心备课，上课时才能心中有丘壑，才能设得巧问得妙，才能更好地让学生投入到课堂教学中来，才能积极主动地从不自觉到自觉地成为课堂教学的主体。二、明确目标，有效讲授有效讲授是一门学问，它要求执教者研究学生的心理，研究学生的学习方式，研究学生的学习基础，因势利导，顺势而教；它要求执教者驾驭课堂、调动学生情绪、组织起师生互动；它是执教者教学理念、教学个性和教学风格的展示。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。从教学过程来看，在课堂上，选择何时讲授是基于学生情况的选择。在教学中，教师必须动态把握学生的心理反应，了解他们在学习活动中不同阶段的变化，把握学生思维的量与质，在学生思维临界状态之时讲授，这是提高讲授效益的必然要求。如果教师无视学生需要，自以为“我的地盘我做主”，想讲就讲，那即使教师讲得再有艺术性，效果也会大打折扣，甚至会落下个“满堂灌”的罪名。我就听过这样一堂“满堂灌”的课，这位教师在教《国宝―大熊猫》时就无视学生的需要，他先让学生朗读第4节，提出“课文从哪两个方面说明它的可爱？”还没等学生思考好就自己指出了答案，接着又提问“文中用了哪些手法来表现大熊猫喜欢嬉戏，这样写有什么好处？”学生回答得不全面时，教师自己就把答案讲解了一遍，一堂课就是在这样的过程中结束的。学生只是一味地在书上划出老师读的，记下老师讲的标准答案。教师讲得累，学生学得没兴趣。这样满堂灌的讲授是无效的。有效讲授，还必须注意语文课堂教学中的过渡。语文课堂教学中的过渡，是语文教师在课堂教学过程中适时、巧用导向性话语来衔接教学步骤及教学内容，从而对学生进行知识的传授和能力的培养的一种方法。它是教学各环节及知识点、能力点间的桥梁，是教师发挥主导作用的一种体现，也是教师进行教学设计和实施教学方案所不可缺少、不容忽视的一个问题。语文课堂上当教师改变话题重点或活动时，就会出现过渡。过渡是课堂上的常见现象，它在很大程度上决定了课程的顺利进行。如教学《从百草园到三味书屋》，从百草园环节过渡到三味书屋，我是这样小结的：“这节课我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，百草园优美的景色，具有传奇色彩的美女蛇故事，冬天有趣的捕鸟活动，表现了儿时鲁迅热爱自然，喜欢自由快乐生活的美好愿望。写作技巧上，我们还领略了作者独具特色的景物描写。接下来让我们一起走进三味书屋，一起感受鲁迅儿时的读书生活。请思考，作者从哪些方面写三味书屋的？三味书屋与百草园在内容上又有什么关系呢？”我在重现教学重点的同时，又很自然地带出下一个课堂教学的环节。这样的过渡既目标明确又水到渠成。三、时空结合，自主学习学生是课堂教学的主角，是学习的主人。因此在解决问题的过程中必须舍得给学生以较为充足的时间与空间。有些教师害怕将时间给学生，觉得把时间给学生会白白让时间浪费掉，所以紧紧地攥住时间不放，这样做其实并没有提高课堂效率，反而使学生的活动沦为形式，成为空谈。在现实的教学过程中，我们教师最重要的是要给学生充足的思考时间，让学生可以静静地思考，给学生更多的空间，让学生与同桌交流，相互组成小组进行讨论。让学生在独立的思考和与同学的交流中让问题顺利地得到解决。这也是我们教师追求的理想境界。如在教学《皇帝的新装》时，在理清文章的结构顺序后，我就抛出了这样一个问题“你对故事中的哪个人物最感兴趣？说说你的理由，越充分越好。”让他们自己思考，互相讨论。给了学生充分的时间，就有了更多的收获，“我对皇帝比较感兴趣，那两个织工其实是骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。”“我对那两个大臣比较感兴趣，他们明明没看到布匹，却在皇帝面前夸耀那两个骗子，说他们织得布是如何的美丽，其实他们是怕别人说他们蠢，更怕丢了现在的官职，我认为他们是胆小愚蠢的，也是虚伪的。”“我对那两个骗子很感兴趣，我觉得那两个骗子是很聪明的人，因为他们懂得抓住皇帝和大臣的弱点，他们才骗到了那么多的金币和布匹。”“我觉得小孩子很勇敢，他说出了大人们不敢说的真话”……从他们的踊跃发言中，很好地理解了文章的主旨。所以给孩子更多的时间，你会有惊奇的收获。四、合理激励，提高积极性苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”课堂上，教师不失时机地向学生送去表扬和激励的话，可以充分调动学生学习积极性，使学生沉浸在愉悦的学习环境中，增强学生自信心，提高课堂教学的效果。我们班里有个女生，各方面能力都比较弱，课堂中属于“沉默寡言”的一类学生。上课时我对症下药，先让她回答比较简单的问题，对她进行合理地鼓励：“你课上的表现进步很大”“你的朗读很精彩”“你思考问题很全面”“你的思维很敏捷”“你的课堂笔记写得真清楚，大家要向你学习”等等。课后，她很不自信地问过我：“老师，你认为我真的表现很好吗？”“是啊，无论是课上回答问题，还是做课后习题，你的表现都很棒啊。”并且让这个女生担任了语文小组长，渐渐的，我发现她回答问题不东张西望求助别人了，即使错了也会积极地找原因，举手回答问题也很积极。她说：“我现在很希望每天都有语文课。”所以合理的激励、适时的表扬，能够增强学生学习的信心，能够提高学生学习的热情，使学生从被动上语文课到积极主动的成为语文课堂上的一分子。总之，减负增效就应着眼自身的课堂教学，要想夯实自己的课堂教学，教师就必须，多读书读透书，潜心钻研教学方法，想方设法唤醒学生求知的欲望，调动学生的积极性，让学生自主地参与到课堂教学中来。第三讲生物的新陈代谢酶是生物催化剂二、生命世界的能量源泉是太阳能三、生物体主要从有机分子的氧化取得能量生物体内有一个复杂的代谢网络、酶是生物催化剂1、酶的催化特点催化剂可以加快化学反应的速度,酶是生物催化剂,它的突出优点是:催化效率高、专一性质、可以调节。先看看催化效率高2、酶的化学本质是蛋白质有的酶仅仅由蛋白质组成,如:核糖核酸酶有的酶除了主要由蛋白质组成外,还有一些金属离子或小分子参与。这些金属离子或小分子是酶话性所必须的,称为辅酶/辅基或辅助因子如:羧基肽酶以二价锌离子(Zn2+)为辅助因子又如:过氧化氩酶以铁卟啉环为辅助因子3、酶催化作用的机理是降低活化能催化剂只能催化原