设备部经理述职报告1范本教学课件

设备部经理述职报告1ppt范本26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊设备部经理述职报告1ppt范本设备部经理述职报告1ppt范本26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊2018年设备部经理述职报告1pt工作总结与计划汇报人:XXx编号:38206001年度工作概述02工作完成情况目录03成功项目展示04工作不足之处05明年工作计划节奏之于音乐就像公理之于数学，没有节奏就没有音乐，节奏单一的音乐就像一潭死水毫无生机，节奏是音乐艺术形式的根本，因此，节奏在音乐教学中具有重要的地位。通过给予学生科学系统的节奏训练，有助于提高学生的综合音乐素养，实现全面发展。一、针对初中音乐课程中节奏训练的相关调整在音乐课程教育实践中，教师要根据学生的实际情况做出相应的调整，调整的对象主要分为两个方面，其一是要改变传统的教学理念和落后的教育模式，其二是改变音乐课程的教学条件和完善课程中相关教具的配置。首先，改变传统教学理念和落后的教育模式。音乐是学生直观认识美、感知美的重要途径，也是教师对学生进行美育的有效手段。初中阶段的学生无论从生理上还是心理上都处在快速发育成熟的阶段，他们的世界观和价值观也在快速的形成，因此这个阶段是开展美育的黄金时期。音乐教育不仅仅要教会学生唱歌，还要培养学生对音乐的创造能力和欣赏能力、陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣，激发学生热爱生活追求真善美。在学校方面，由于教育产业化程度不断提高，各学校间的生源竞争非常激烈，现在学生家长都更加重视学生艺术教育、更倾向一个艺术教育程度高的学校，对艺术的重视往往成为学校有力的竞争力。在教师方面，教师改变传统的教育模式，鼓励学生成为课堂的参与者和主导者，通过对学生多重感官的刺激，激发学生对音乐的兴趣，将传统单一的音乐欣赏和合唱转变为加强学生的乐理训练和创造性训练，作为乐理基础和音乐创作基础的节奏训练，其地位不断提高。其次，改变音乐课程的教学条件和完善课程中相关教具的配置。其一，改变节奏训练中的教学条件，如同美术需要画室、舞蹈需要练功房，音乐课的节奏训练对教学条件的要求很低，学生只用双手就可以完成音乐课中的节奏训练。其二在教具选择上，选择的范围也非常广泛，各种鼓类、三角铁、节拍器，甚至一双手、一双脚、桌椅和水杯。这种即兴选取的教具因为具有多样性和不确定性，非常容易调动学生参与的积极性。二、在初中音乐节奏训练教学中的探索首先，增进教学互动。初中阶段的学生在知识水平和理解能力上都较小学阶段学生的能力要强，设计一些理论和应用性较强的活动有助于促进学生智力和能力的提升，另外，同高中阶段学生相比较，初中生的课业负担较轻，没有必要通过音乐课刻意放松学业压力，所以在音乐课中通过设计教学互动实现节奏训练是可行的。初中阶段被称为心灵的起飞期，他们对事物的认知能力和感受能力非常强烈，有自己的独立思想的同时也是接受新事物能力最快的时期。因此，在节奏训练中要充分考虑学生的心理因素并结合学生的知识水平和生活经验，通过让学生模仿生活中的节奏激发学生的好奇心和学习的兴趣。比如，在教学互动环节中让学生作为指挥者，不断变换节奏的说出一句话，让教师和其他?W生根据其说话节奏做出相应速度的动作，当指挥者说：||请―你―|慢―――|慢―――|的―走―||；请―你―|快点儿跑快点儿跑|然―后―|慢―――|慢―――|的―走―||，学生听到指令后就根据其语速调整自己的动作，还可以在音乐课堂上开展一些节奏训练的游戏，让学生指挥和主导教学互动，使其加深对节奏的理解，更快更好的掌握教学内容。第二，将生活节奏渗入教学过程。在教学过程中，教师可以引导学生发现生活中的细节，在教会学生认真观察生活的同时发现桌椅、文具、扫除工具等也是节奏训练的有趣教具，通过敲击，让学生感受到节奏快慢、声音强弱的变化，学生通过自我尝试能够发现更多的节奏组合。在以后的生活中，学生看到脸盆时在大脑中的反应不仅仅是一个盛水的器皿，还是一面鼓可以敲击出欢快的节奏。三、完善节奏训练教学评价机制教学评价机制是一个教学过程最后的环节，是对整个教学过程的总结和反思，同时，教学评价也是下一个教学过程的开始，教师通过教学评价来调整课程进度、完善课程的设计、提高课程的质量。在教学评价中应该注意以下两个方面：其一是针对课堂情况及时作出评价，教师可以采用口头提问、随即测试等手段及时巩固节奏训练的教学成果，掌握学生对课上内容的吸收能力；其二是全面进行课后评价，通过全面的评价反思，教师对好的节奏训练方法、手段和模式进行巩固和提高，根据学生的具体学情制定新的教学方案从而提高训练效率。英语是一种语言，而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其进行交际活动的作用。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生回忆曾经的生活体验，使他们迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。正如美国阶梯英语中所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。”在GoForIt英语教材的教学中，我努力作了教学情境的创设尝试，收到较好的教学效果。一、目前现状1.过度依赖教材提供的情景对于大部分学生来讲没有亲身经历过，没有真实的情景体验，老师只能利用课本的图片，素材，走过场，导致学生不能体验这种文化氛围，只是为了操练而操练，为了学习而学习。我曾调查过一些初三学生，大部分学生对这部分内容记忆模糊，而里面出现的一些活动词组也都忘的精光。其实我们学校也有开展类似的大型活动，如元旦文艺汇演，演讲比赛，学校郊游等。只是平时老师们没有积累这些可以为我们所用的素材，这些素材远比课本上的情景贴近学生的生活，更能激活学生的思维。2.过度依赖课件现在的课堂，大都离不开多媒体教学，老师们认为有了课件，备课的负担相对就减轻了，然后在课堂上一张又一张的翻着幻灯片，更有一节课二三十张幻灯片的PPT，结果学生的眼球是被吸引了，担是缺乏思考的空间，更谈不上语言情境的创设，学生只是被动的接受，缺乏心灵的碰撞与情感的体验。3.没有让学生进入情境的角色中很多老师注重情境的创设，也注重情境的真实，但总是一厢情愿，演独脚戏，或一言堂。老师们总会问DoyouwanttoknowwhatIlikedoing？Whataboutme？Whataboutmydaughter？学生确实对老师的生活很感兴趣，但是仅限于一次两次，问多了，老师没神秘感了，学生便不再感兴趣。情境的创设应随着环境，时间，背景，心理等因素的变化而变化。二、课堂例析案例（一）我在教学新目标初中一年级下册Unit5Whatishedoing？SectionA第一课时时，传统的情境创设是先用一组图片呈现一系列的行为动词词组，复习一般现在时态，再由一般现在时态引出现在进行时态，问图中人物现在正在干嘛？引入“bedoing”结构并展开教学。而我在上此课时刚好是学习雷锋那一周，于是我设计了这样的教学环节：我做了一张PPT，上面有雷锋照片，配上学习雷锋好榜样的歌曲并有字幕滚动（这是我第一次在英语课上用中文歌曲，由于班主任的原因，之前给学生布置过一个任务，就是学唱这首歌，所以用在本课开头，学生反而觉得有趣）。我给这首歌取名叫LearnFromLeiFeng。这时我继续雷锋这个话题：LeiFenglikeshelpingothers.Howaboutyou？学生大声答：Me，too！我再问：Thenwhatcanwedotohelpothers？学生纷纷举手说：“WecanhelpkidswithEnglish.Wecancleanthepark.Wecanvisittheoldpeople.Wecanhelpthekidsgoacrossthestreet等等。此时，我欣喜若狂，我的学生居然能积极思考，把我们上学期学过的一些重点词组都用的恰到好处，这在平时，学生一准只挑简单的不易出错的讲。就这样学生把我设计的第一部分复习已学的动词词组完成的比预想的要精彩。接下来就是导入新目标语言bedoing，这部分内容的语言功能是表达人们正在干什么，要想简单完成教学目标其实不难，只要配合图片问他/她/它在干什么并用bedoing回答就可以。可这样做学生的学习就会变得枯燥重复，毫无意义。而我的设计是延续之前的话题，跟学生说：“Weneedmorepeopletohelpothers.Let’sseeiftheycanjoinus.”但是图片中的人各自忙着自己的事，这时再问那么他们在干什么，学生就能准确的体验和理解语言。案例（二）七年级上册第一单元Myname’sGina.第一课时的语言目标是介绍自己，问候他人。在这一课时前有三个单元的预备单元，所以在真正上这个单元的时候已经是几周后了，此时的学习背景已不适合在课堂上和同桌或同学操练此目标语言，因为学生之间已经基本认识，并能叫出名字，再设计一般的情境让学生介绍自己，问他人名字显然太假了，学生没有兴致参与。而我的处理是设计一个小游戏，叫七个同学上台站成一排，发给每人一张事先准备的名字卡，不能让下面同学看到，然后请下面同学帮我找到一个叫Mary的学生，但只能问两次。学生参与积极性一下提高了，而且在问之前会先想好Mary是男名还是女名，再有针对性的去问。这样一来，使本课的目标语言真实准确的用在了恰当的时机。三、体会感悟学习语言的目的是交际，而交际则离不开具体的环境。因此，我们在教学中应积极创造环境，创设情境，引起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，使学生在具体的语言情境中感受语言、学习语言、运用语言。因此我认为英语教学不是单纯的“教”，学习英语也不是单纯的“学”，而是应该教会和学会如何使用英语，即在情境中教和学英语，也就是说我们的英语教学必须生活化，取材于学生的生活实际，创设符合学生认知特点的生动有趣的生活情境，激发起他们学习英语的浓厚兴趣，让学生置身于现实的生活情境之中，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中经历英语知识的形成与应用过程，从而增强学习好英语的内驱力，使他们充分认识到生活经验对英语学习的价值。2018年设备部经理述职报告1pt工作总结与计划汇报人:XXx编号:38206001年度工作概述02工作完成情况目录03成功项目展示04工作不足之处05明年工作计划年度工作概述2017年工作概述2017年工作明细2017年重点工作回顾2017年团队建设情况2018年工作展望年度工作概述总体目标顺利完成改,“开送行改,设正文思想认识不断提高配点入运行,所始面板中可以对字体字号,新色、行距爸行放,议正文部门管理不断强化时可点百所入运行题,面发中工以对字体亭号,色、行距等进行修改,议1号之,13管字2017年工作明细第一项工作第二项工作第三项工作第四项工作第五项工作完成已完成进行中跟进中标题好等智可以涵过标题贴等部可以通过6题数字等都可以通过标融等都可以通过题数字等都可以通过击和重新输入进行更点击和重新输入进行更点击和重新输入进行更,顶部“开面板,顶落开船”面改顶于始”面板改,始”面板改,随部始面板中可以对字体字号、中可以对体字号中可以对中可以对字体、字号中可以对字体字号颐色、行距等进行修改。颜色行距等进行改颜色、行距等进行修改。颜色、行距等进行修改。色、行距等进行修改各季度概况需160三我167三事度175字,1可度一季度三季度四季度四季度1922017年团队建设情况←拔河比赛←野外生存考验荷战字阿以通过王长还战字阿可以通过南主有新隐入进行更改,顶开始面叛入进行更放,顶部开贴面中以对字体字号、颜色、行将过行改。建义上文10号字爸运行糖改,议正文10号字3倍字百距←划船比赛←团队同舟共济长动以过主前业新输入进行改图开始面爱增人进行更改顶部开始面短中可以对字体、苹号,全,行中