化学教师培训心得体会

化学教师培训心得体会化学教师培训心得体会范文1

我有幸参与了骨干教师化学高中班培训，在培训学习中，我倾听了来自省教育厅领导及西华师范大学专家教授精彩的开班报告，充分领会了专家们广博的学问积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省的优秀的同行们。这10天中，每天都支配了知名的教授或有阅历的一线有名的校长对我们进行理论沟通，每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业进展的不断思索。通过学习让我看到自己与省名教师的还存在很大的差距，学习让我有了继续前进的动力。10天的培训学习虽然短暂，我的收获许多，现将学习心得体会总结如下：

一、强化骨干教师学校意识，明确肩负责任。

通过这次培训，让我更明确骨干教师肩负的责任，作为骨干教师应当树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的进展联系起来。在今后的工作中，留意整合利用学校现有的教师资源，充分发挥学校其它各级骨干教师的示范引领作用，共同打造教师教研文化、教师团队文化，引领全校、乃至全市教师专业进展。

二、丰富化学理论学问，更新教学观念

通过理论的学习使我对化学教育理论有了更深的认识和了解，通过理论的学习我进一步认识了关于新课标化学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应当有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学许多启发：教师要整体把握教材，沟通学科学问之间的.联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的学问放在一个学问体系里，把学问串起来，形成学问链，学问树，形成一个学问网络。有结构的、有联系的学问学生就简单把握。所以在今后的教学中要重视沟通化学学问本质之间的内在联系，使学问内容结构化。在教学中突出化学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视化学概念、化学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和看法的普遍转移，注重激发学生对化学学科本身的学习兴趣。

通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了高中化学课程中的主要的化学思想和方法和化学思想方法的育人功能，认识到在教学中关注化学思想方法的重要性，在教学中渗透化学思想方法的必要性，更明确了化学教学中做最需要考虑的问题——学生兴趣、化学思索、创新思维、化学学习习惯、化学学习方法。提示自己在今后教学中更关注学生化学素养的培育，帮助学生把握化学学问，训练化学基本技能，领悟化学基本思想和积累化学基本活动阅历；更关注调动学生主动参加，促使学生进展，引发学生进行有效的化学思索，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。这为化学教师提出了更高的要求，要求化学教师必需为学生的学习和个人进展提供了最基本的化学基础、化学预备和进展方向，促进中学生的健康成长，使人人获得良好的化学素养，不同的人在化学方面得到不同的进展。在理论学习中，我也认识到自己的学科理论还存在不少缺失和缺乏，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的学问结构。

三、感受名师魅力，寻求专业进展

参与本次化学骨干教师培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教好玩味的化学，有技巧的化学，还要教有文化的化学，有思想的化学。通过不同的教育教学手段，把学生的化学潜能挖掘出来，让学生在学习化学过程中体验到学习化学的乐趣。

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在培训中使我更充分的明白了教师敬业精神的内涵，它不仅表如今忠于教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的看法对待教学工作，更重要的表如今于对教育事业的孜孜追求和对教学方法的不断完善。短短的几天的培训虽说不会立竿见影，但却让我有所领悟，在今后的教育实践中，我将静下心来，接受百家之长，渐渐的走，渐渐的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的.一路风采，求得师生共同进展，求得教学质量的稳步提升。

7月27日—7月31日，我有幸参与了由咸阳师范学院主办的高中化学骨干教师培训，本次培训分三个阶段历时五天。

第一阶段：专题讲座，示范课观摩。

董小平老师《师德》和《班主任的工作方法》的报告，让我深刻的体会到教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子，身为教师要严以律己，注重言行。

周青教授从高中化学课程性质和基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量标准和实施建议六个方面为我们深度解读了新修订的课程标准，让我深刻的意识到身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习、反思、讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。

许超超、吕剑飞、赵永刚、张艳等四位老师精彩纷呈的示范课，充分呈现了他们扎实的基本功底以及兢兢业业，严谨治学的敬业精神，让我深刻的体会到：作为一名教师，在业务上的学习和讨论要永不止步。

第二阶段：参加式微型课展示与沟通。

微型课展示期间化学专家葛秋萍老师、张安珍老师针对每一位学员授课中存在的问题，毫不避讳细心指导，帮助学员主动提高，同时语重心长地提出“我们的教学艺术可以欠佳，但我们传授的学问必需完全正确〞，只要我们主动研读课程标准，博采众长，我们不优秀都不行。通过微型课的展示，让我深刻的体会到微型课虽然只有短短的20分钟，而且没有学生参加，但上课的教师必需做到心中有学生，只有这样才能真正展示出教师的教学技巧和教学素养。同时也让我意识到要上好一节微型课必需要做到以下几点：

1、要做到“心中有学生〞

2、快速切入课题

3、主题突出、主线分明

4、内容简练、独立完好

5、学生主体、适当互动

当然教无定法，学无定法，我也将在今后的教学中不断的探究和学习，取长补短，努力成为一名优秀的化学教师。

第三阶段：培训总结。

31日下午培训即将结束之际，王青岗老师对这几天的培训做了总结并发表热情洋溢的讲话，勉励大家不负韶华，勤于科研，努力成长为科研型教师。

这次培训既有专家讲座，又有互动沟通。而对于我来说，既有了教学思想的感悟，又有了教学理念的提升。在培训中使我更充分的明白了教师敬业精神的内涵，它不仅表如今忠于教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的看法对待教学工作，更重要的表如今于对教育事业的孜孜追求和对教学方法的不断完善。短短的几天的培训虽说不会立竿见影，但却让我有所领悟，在今后的教育实践中，我将静下心来，接受百家之长，渐渐的走，渐渐的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生共同进展，求得教学质量的稳步提升。用主动、乐观、向上的心态，投入到学校工作当中。

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十天的培训很快结束了。虽然这次培训的时间不长，但是这的学习生活我没有虚度，我过得很充实。在今后的工作、生活中我将从以下几个方面努力：

一、不断的学习，提升自我

作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的看法，要敢于承认自己在某些学问和经受方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。争取通过不断的学习，无论是专业技术还是思想意识都与时代同步。

二、以学生的进展为核心

在教学过程中，教师不是把学问灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中获取学问，进步能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习主动性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的进展方向。

三、教育中注重独特、因材施教

现代教育不主见使每个都做到全面进展，但是应当鼓舞学生发觉和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓舞学生向自己能够胜利的方向努力。因此，对学习成果落后的学生，不但不应当嘲讽，还应当反思自己的责任。注重独特、因材施教，还需要教师有正确的“人才〞观。新时期的.人才观，是以培育学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有职业理想、有道德、有专业学问、有组织纪律。我必需矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素养为己任，不拘一格育人才。

四、加强反思。教师要利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行反思

教师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程为思索对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析。教师既是培训对象，又是培训者。教师应通过不断地自学反思，促进自身的专业化进展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为讨论对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。

这次培训，为我们营造了一个崭新的学习环境，从根本上转变了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开拓了新环境。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来，让此次远程教育的价值在我们的工作中得到最大的表达。短暂的学习虽然结束了，但我信任远程教育将是不断探究，不断进展，不断完善自我的永久研修平台。最终，我诚心的期望，今后能为我们广大教师提供更有利的沟通平台，使大家在沟通中成长，互动中提高。

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高中新课程改革已经正式启动，新理念、新课标、新教材，如何迎接新课程新挑战，实施有效教学。笔者结合教学实践，对新教材教学谈几点体会和认识。

一、对人教版化学新教材的认识

〔一〕注重学生学习化学素养培育。新教材采纳讨论型学习法。如学习“元素化合物〞一节，通过活动探究形式商量金属物理性质和化学性质，教给学生讨论物质性质的基本方法，即：观看、试验、分类、比较等科学讨论方法。即：观看物质的外观性质→预报物质的性质→试验观看→解释及结论。这样表达了对学生能力培育，教给了学生学习化学的方法。

〔二〕过程与方法贯穿始终。新教材要求教师要不断探究新的课堂教学模式，不断引导学生提出问题，使学习过程变为不断发觉问题、提出问题、解决问题的探究过程。教师要指导学生针对学习内容，选择不同的学习方式，设计恰当的学习活动，收集利用更加广泛的学习资源。在教学中，教师要结合教材内容和学生接受能力，做到形式为内容服务，形式和内容统一，使教学形式多样、方法新颖，表达特色。

〔三〕化学生活化特点突出。化学新教材对学问的学习目标定位在知道、说出、举例、了解、认识等第一和第二层次上，对于应用、设计、评价、敏捷运用、养成、具有、树立等要求很少。学生参加的活动内容多，重视与生产、生活的紧密结合，表达了化学来自于生活，服务于生活，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，表达了“化学从生活中来，化学到生活中去〞的特点。

〔四〕图文并茂，信息量含量丰富。教材中的图示、图表丰富，如，在教学“物质的量〞1moL不同物质的质量和体积时给了一个表格，表中列出相对原子质量或相对分子质量在不同条件下的体积等数据，提出商量题，老师可以让学生通过对比和归纳的方法，总结出摩尔质量和气体摩尔体积概念。这样的实例许多，激发了学生学习化学的兴趣，有助于学生对抽象概念的理解。

二、加强教学研讨，领会新课程意图

〔一〕深入学习研讨，树立教学新理念

通过课程培训、集体研讨等形式转变教学观念，在集体备课上固定时间、固定地点，在教学上统一进度、统一练习和教学深度，在教学方式上表达特色，敏捷多样。在课堂教学中运用新课程理念，如，学习“氯气相关性质〞时，为弄清氯水中存在哪些微粒，我设计了一个探究性试验：将新制的氯水分别加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等几种试剂中，观看有什么改变，并用有关的离子方程式解释出现的现象。再让学生动手进行试验，并组织学生沟通商量，让学生在商量中相互启发，教师适当点拨，最终在广纳众议的基础上得出结论。这样，不公课堂气氛活跃，更重要的是学生通过亲身参加，大大激发了学习兴趣和主动性。在教学中，教师扮演着引领、点拨、适时给予指导的角色，让学生自己不断发觉问题，培育了学生的多种能力。让学生谈想法，锻炼了语言表达能力和归纳总结能力，从而真正做到从以教学中心转变到以学生学习为中心，从被动学习到学生的主动学习，生成主动主动的学习方式和学习习惯。

〔二〕亲自动手试验创设情境，进行试验兴趣化教学

化学试验本身就是一种很好的问题情境，千变万化的试验现象让学生诧异、惊讶和不解，会使学生对学问产生深厚的兴趣，提出一系列的新问题，渴望对新问题探究和解决。如，在学习“氢氧化铝〞性质时，先让学生举例Al〔OH〕3在日常生活中的用处，然后顺势提出如何制取Al〔OH〕3。通过学生试验后，让学生沟通试验现象，并提出问题：为什么NaOH溶液过量时Al〔OH〕3沉淀会溶解？为什么两种试剂滴加的顺序不同会产生不同的现象？它们是怎样反应的'？化学方程式怎么写？假如把NaOH溶液改为氨水会产生同样的现象吗？Al〔OH〕3沉淀溶于酸吗？该用什么方法制Al〔OH〕3等等，引导学生兴趣盎然地探究下去。总之，试验教学能够很好的激起学生学习化学兴趣，开发学生智力，培育学生综合素养。

三、新课程教学中的困惑与思索

〔一〕对教材使用的困惑

在课改化学教材中，一些内容过浅，学问点较零散，新教材一学年的内容基本把原来教材三年的内容都涉及到了，许多内容不简单讲透，不利于学生形成学习化学的学问体系，加之高考改革方案还未出台，因此，实际教学定位很难把握。如，“元素化合物〞学问旧教材用了六章的篇幅，分布在两册教材中，而新教材两章就讲完了。许多物质的化学性质在新教材上只介绍了部分。如，SO2的化学性质，新教材只介绍了酸性氧化物的通性和漂白性，而未涉及还原性和氧化性，假如只作了解就行，但问题是相关学问又在各种配套练习中大量出现，假如不在教学中加深讲，学生就不会做题，并且大量的方程式在练习中会常常出现，学生记不住，写不来，使学生觉得学化学很难。

〔二〕对教学过程实施的困惑

以活动探究进行教学的形式很好，但有些探究无法到达预期的教学目标：一是学生实际能力达不到，如，“氧化还原反应〞教学完成后，接着是活动探究铁及其化合物的氧化性和还原性，让学生探究Fe―Fe2+―Fe3+转化，在此以前学生没有接触过Fe的性质，所以预报不行能到位，以致大部分学生探究试验不知所措。二是探究试验过多过频，实际教学时间支配不过来。在高中化学必修1中，活动探究13个、观看与思索12个；化学必修2中，活动探究17个、观看与思索9个。要完成这些探究内容又要完成教学任务，教学时间不允许，所以，许多探究就只有由老师代劳，很难全部让学生进行实际操作。

〔三〕对化学科评价体系的困惑

目前，针对新教材的高考方案尚未出台，教学内容和课后练习也不配套，因此在化学教学的“度〞上很难把握。虽然我们化学教研上作了研讨沟通，但还是不放心，因为高考真刚要求到什么程度说不清晰。因此，在课程设计、学生学习方式、学习时间上都难免套用以前的高考模式，成了“穿新鞋走老路〞，必修选修内容混乱出现，习题偏离正常轨道。因此，有关方面应尽快出台与新课改相适应的高考方案。

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3月29日，我们一行4人去唐山八中参与了高中化学培训，短短的一天培训早已结束，但其中的点点滴滴让我收获颇丰。通过讲座商量、研讨互动、观摩研讨等多种形式的学习，不仅让我对新教材的各个模块有了更清楚的了解，而且也让我对新教材新课程的教学理念有了从新的认识，可以说这次培训不但丰富了我的理论学问，更是让我的心灵得到了一次前所未有的洗礼。下面就是我这次学习的几点心得体会：

一、教学设计与实施中应留意的问题

1、精确把握学问的深广度，避开随便扩展内容

教师头脑中要有三个阶段的学问，整合核心学问，提高教学时效：清晰学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要把握的程度，了解在选修模块还有哪些进一步的延长。

2、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目

教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，表达了新课程的理念，了解、借鉴教材提倡的教学基本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。

3、创设以探究为核心的多样化活动

多样化活动：试验、探究、沟通商量、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特别成效。

4、正确处理STS学问，转变教学策略

学问情景化：“从生活到化学，从化学到社会〞；“从自然走进化学，从化学走向应用〞。两大好处：提高学生应用学问能力，体会学问的价值；落实情感看法与价值观的教学目标。转变教学策略，强调“元素观〞、“分类观〞、“转化观〞。讨论一种物质——看组成元素——看物质类别——推断物质性质——讨论不同类别物质之间的关系。

二、对新教材教学的一点困惑

1、教材中某一学问点的`多点分布是否都合理？为了降低学生学习的难度，编写者将某些学问点内容分散排布，例如在教材中出现了有元素化合价改变的化学反应是氧化还原反应的概念，后继续出现有电子转移的化学反应是氧化还原反应的概念，把原来完好的一个认识过程生硬的一劈为二，是否符合学生的认知规律？

2、课时缺乏与教学容量大的矛盾如何解决？在教学过程中遇到的最大问题是课时缺乏的问题。必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生独特进展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界方式。

2。教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为学问目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要的。在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而事实上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培育学生主动获取教学资源形成素材，是培育学生情感、价值观的重要手段。

3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注重学问的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是学问是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽视了学生独特进展的需要。

4。应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性

总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想，努力实践。主动探究，提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。

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在学习过程中，我细心做好学习笔记，专心记下随时获得的学习感受，准时沟通、商量学习中遇到的问题。在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而到达教学目标，在学习过程中均得到细致的解答，学习中感受深刻。

1.正确树立化学课程理念。提倡以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生独特进展的'课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。

2.教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为学问目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要的。在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而事实上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培育学生主动获取教学资源形成素材，是培育学生情感、价值观的重要手段。

3.构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注重学问的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是学问是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽视了学生独特进展的需要。

4.应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性

总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.主动探究,提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。

化学教师培训心得体会范文7

应用现代远程教育手段开展教师培训是教师教育的一种创新，它以信息化带动教师培训的现代化，集中优质课程资源，极大地丰富了教师培训的内容。以前我们没有机会外出学习，如今在学校就能听到专家讲座，看到名师上课，这种培训为我们提供了专业学习的渠道，使我们受益匪浅。

通过培训学习,使我知道这次有效学习内容包含通识和学科专业学问两部分.其中通识包含教师专业解读,教师职业道德解读和高中生心理进展和学习策略讨论.专业标准以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习为要求,从三个维度,十四个领域进行解读,很好地诠释了教师专业标准对教师成长的功能.教师职业道德从六个方面:"爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习"来要求教师.通过典型案例解读师德的重要性,感染性.并鼓舞教师为教育而献身.高中生心理进展和学习策略讨论,通过六个专题讲座,对教师从事教育教学有很大的帮助.学科专业学问包含化学试验基础,化学与资源开发利用的教学讨论,特殊是专业学问的讲解，高考分析，表达基础性和时代性的'要求,指明了教学策略和学习策略,对课堂教学大有裨益.通过教授对高中化学解读,指出缺乏和改良方法,他所说的许多方面值得借鉴.

总之,我通过这次培训，受益匪浅，得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，使我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有很多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业的进展壮大做出自己应有的奉献。

化学教师培训心得体会范文8

在近三天的学习培训中听取了十位多位专家、教授的十多场专题讲座，并到xx中学，xx中学、xx试验学校等现场观摩优质课，通过培训、观摩我的感受很深，使我对初中新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。三天的培训即将结束，在受训期间，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的老师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。

在培训中，我进一步认识了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在教学上是稚嫩和不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，经过近三的学习、研修，作为处在自贡市最边远的农村学校的我，已有不小的收获。

一、通过培训和学习，拓宽了我的学问视野

在以前的化学教学中，我并没有仔细领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过培训和学习我认识到，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。认识到新一轮初中化学课程改革力图表达“为了每一个学生的进展〞的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，敬重和促进学生的独特进展；帮助学生获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究能力。

使获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，并且在教学过程中留意培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的能力；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培育学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

在对教材认识和处理方面，通过三年来的培训和学习，我探究过初中化学新课程与老课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面发生的改变。必需以主动的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求进展

新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习化学的重要方式。课改的.实施对于绝大多数教师而言，不行能一人独立的完成，这就要求教师擅长了解其它学科，学会与其他教师合作，互助协作，齐心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干教师的培育是教师成长的重要途径。

三、我学会了反思

教师要在教学中反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。要学会思索，不断的反思，在思索中进步，搞好教学反思，成了我的“必修课〞。

总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在教学中发挥自己应有的作用，为农村基础教育做奉献！

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学习时间虽短，却让我们快速的习惯了每一次都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。对教育教学工作有独到见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我具体的操作指导，让我们从理论到实践上认识什么是新课程改革，什么是有效的地理教学。使我的教育观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的点滴体会：

1、我知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平。

2、培训内容丰富多彩，生动好玩的案例许多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心情愿接受这样的培训。

3、在研修过程中，与同仁们的在线研讨、沟通，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了许多学问，这对我来说是一个极大的提高。

4、几位专家的讲座学了之后的确获益匪浅，让我如沐春雨，使我明白了很多：学生学习应当是有意义的、有动力的、有效的学习，应当是会学、会用的学习，总体来讲应当是真正能够促进学生进展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探究、讨论的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。如何教会学生学习，力求事半功倍，永久是教师最关注的内容，也是教师最值得寻找探求的地方，更是教师一生追求所在。

同时，这次培训的内容，专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例直击课程改革中的问题与困惑，比较贴近教学实际，贴近课堂，让我们深受启发、大开眼界。我们在课程改革的实践中有很多问题、困惑、思索、收获得以有机会倾诉和表达，学员们对培训方式产生了极大的兴趣，并把培训作为一种需要，不断的学习使自己的思索得到了提升，让老师们享受到了教学自身的魅力。我决心在以后的工作中做到：

1、教师每时每刻都要通过不同形式进行研修，多学习、多沟通，使自己的'学问面不断扩大，加强教育理论和教学方法的学习和讨论，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素养，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、仔细备课，关注教学学问的背景，提示学问的形成过程。教师不仅要关注学问的本身，而且要关注学问的发生、进展。同时合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进行分层教学，使全部的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

3、提倡合作沟通的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作沟通学习，它能够转变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息沟通方式，学生的主体地位得到更好的表达。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。

4.一份耕耘，一分收获，通过这次远程培训学习，不但使我们的生活变得更加充实，而且对于处在高中新课程改革时期的我们来说更有特别意义。

总之，这次远程培训，每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我过去在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，并且给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。

化学教师培训心得体会范文10

3月13日我参与了区试验优质课暨初中化学新教材培训，特殊是听了毕笑谊、单玉凤、陈海燕三位老师关于新教材的培训让我收获颇丰。面对新课程体系及新课程理念，化学教师必需具备扎实的教学基本功，另外还应培育和提高以下几种能力，以便更好地适应新课程需要，进而逐步形成自己的教学风格。

一、理解教材和驾驭教材的能力

教学的根本根据是课程标准。因此在教学中要根据课程标准来用好教材。拥有学问不等于就能驾驭教材，教师要在全面领会新课程理念的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材、理解教材。只有仔细讨论教材、理解教材，才能由浅入深、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，针对学生的实际状况，依据学生的认知心理，科学、正确地传授学问。同时还要擅长抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，游刃有余，敏捷把握和支配教材，提高自己驾驭教材的能力。

二、依据课程目标体系和教材内容选择教法的能力

选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部分。教师应留意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的特点，根据学生状况及教学条件，选择有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。

三、增添探究意识，强化探究试验教学的能力

要培育和提高学生的创新实践能力，就要强化学生探究意识，开展探究性试验。它既是求知的过程，又是创新和实践的过程，对教师和学生的能力培育都有着十分重要的作用，因此在新课程改革中把培育和提高学生的科学探究能力作为课程目标之一。

四、运用现代信息技术辅助教学的能力

现代信息技术与课程的整合是新课程改革的`一大焦点，也是转变传统教学方式的重要标志，是新课程理念及体系有效实施的保证。在教学过程中使用多媒体教学手段，有利于集中学生的留意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。实现这一整合的关键是教师，教师的信息素养、信息技能决定了信息技术应用的程度和效果。

五、懂得网络课程资源的开发利用。

互联网作为世界上最大的信息库，其丰富的教学资料及信息越来越被人们所重视。面对新课程，教师必需具备较强的信息意识，要擅长从网络资源中汲取各种课程资源，拓展课程内容，扩充学生视野。新课程体系中许多学问，需要通过教师和学生从网上查阅相关信息，对数据进行分析、处理后作出正确的推断。同时，随着信息技术的不断进展和完善，综合运用各种信息技术重新构建交互式学习环境已是势在必行。可以说，新课程体系实施后，教师不再是唯一的教学信息源，课堂也不再是唯一的教学场所，学生可通过网上教学平台在网上与教师、同学沟通、沟通，以较好地把握教材学问，不断提高自己的信息素养。

面对新课程，化学教师需要具备的教学能力还许多，比方协作教学能力、教学评价能力、教学科研能力、课程开发与课程实施能力等。只要我们主动努力的投身于新的课程体系，践行课程改革，勇于探究、创新，肯定能够走在课程改革的前列，适应新课程教学实践的需要。

化学教师培训心得体会范文11

我有幸在凯里学院参与了“国培计划——中西部中小学骨干教师培训〞，首先感谢学校领导给我这次学习机会。在这十天的学习中，我听取了十位专家、教授的十多场专题报告，并到凯里五中现场观摩一堂优质课，对我的感受很深，使我对初中新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。现将我十天来学习的心得体会向各位领导汇报。

一、通过培训和学习拓宽了学问的视野

在以前的化学教学中，我并没有仔细领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。认识到新一轮初中化学课程改革力图表达“为了每一个学生的进展〞的`基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，敬重和促进学生的独特进展；帮助学生获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培