小学语文老师心得对图书角反思

小学语文老师心得对图书角反思有些学生总是问我，怎么学好语文。前几天在教育网上看到了一篇名为“得阅读者得语文”的文章，我很认同地看了看，心里感受特别大。

想到自己班级的孩子，总觉得他们读书太少。在学校大力提倡学生多读书的口号下，我在班级建立了小小图书角。每个孩子都把自己的课外书带过来，按书名和类别摆放整齐，为此，我还特地找班干部将图书角好好布置了一番，摆放上新奇的绿萝，贴上美丽的小花，仿佛是一座小花园，孩子们就是那一朵朵马上绽放的花骨朵。

两天的预备和布置后，班级图书角正式建成，课外书足足是班级人数的两倍之多，书目种类多达二十多种。看着这些孩子们的“精神食粮”，我的心情立即变得开朗很多。只要孩子们专心读书，二十多种读物，足以让孩子们的阅读水平大大提高了。为了保持图书角的干净和有序，我安排了六位组长负责各组的阅读，于是六位组长把角色转换成了图书治理员。但是有了这些课外读物还不够，还要交给孩子们阅读方法：如何提升阅读速度，带着问题阅读，读后有何感想，每个星期在班级开展一次读书沟通会共享孩子们的读书收获。

就这样预备工作就绪，每每到了阅读时间，看到六位组长为组员选择书籍，全班一起仔细读书的场景，我心里很欢乐，自己也静静拿一本书，融入到这个小小的“图书馆”中。

篇2:2023年三年级语文质量分析会反思

作为一名教师，我觉得自己是幸运之至的，由于身边总是有那么多幸运而又无私奉献自己才智的前辈们。

**年2月23日，这又是一个丰收的日子。早上我们全体三年级语文教师来到航空港区第一小学，我们来这里倾听试验区**年的三年级语文质量分析会。

首先我们听了来自航南十小朱珊教师的发言。从她的发言中，我了解到这是一位非常细致的教师，她对她们班学生的卷子做了非常细致的分析，细致到学生的每一道题得了多少分，失了多少分，失分缘由等都做了具体的介绍，并且用特别精致的课件向我们展现出来。除了试卷分析，成绩分析，朱教师还向我们共享了她平常好的做法，包括嘉奖星星给表现好的学生，分组作业检查，组长检查组员，教师检查组长，以及一帮一关注学困生等。这些细致尔斯用的做法很值得我学习。

此外，给我印象最深刻的是来自试验小学的李新教师的阅历介绍。李教师的教学很扎实，无论是写字教学还是阅读指导。首先李教师说她平常对学生的书写要求很严格，让学生保持一种下笔即练字的意识，抓学生根底学问的把握，她们班学生的根底题得分率很高。其次，李教师说要抓预习，她们在学习新的一课之前，学生都会把课文读五遍，并且家长会给与评价。第三，李教师说她从来不给学生听写词语。我很惊诧，不听写词语，怎么知道她们把握住了没有呢？原来李教师每次都是出示拼音，让学生看拼音，默写词语。这个方法很不错，即检查了学生对词语的把握，又稳固了学生的拼音学问，这个方法要学起来！第四，复习时要严把关，把学问点打印出来，每天过关一点点。第五便是他们学校的特色了，通过规划单，让学生主动学习，主动思索，有重点的学习。第六，重阅读。她会给学生讲解阅读的方法，然后列出班级共读书目和推举阅读书目。班级共读书目师生共读，推举阅读书目则由学生在家完成。在读书的过程中会让学生写下读书的感受或者制作读书卡等。但是我很奇怪她是怎么确定阅读书目的，还有指导学生阅读的方法详细有哪些，这是以后还要连续向李教师学习请教的问题。第七，重作文，她们班的作文得分率特别高，几乎没怎么扣分。阅读与作文是一家，重作文还是要重阅读。

最终，刘晓霞教师就命题意图，答题状况，存在的问题及给教师们的建议几个方面共享。每次听刘教师讲话总能启发我对教学新的思索。我要将写字教学，阅读教学融入每天的学习当中。让学生人手一本字典，学会使用工具书；让学生形成提笔即练字的意识；课前三分钟共享自己来积存的好词