部编版-八上语文《昆虫记》教学课件

部编版八上语文《昆虫记》ppt.16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。部编版八上语文《昆虫记》ppt.部编版八上语文《昆虫记》ppt.16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。昆史昆虫记SOUVENIRS昆虫记个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”已经算是奇迹了个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹;而这些写“虫子”的书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,直到百年之后还会在读书界次又一次引起轰动,更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法尔在我国教育发展的过程中，教育工作者逐渐认识到在教育中教学管理工作的必要性，并且给予了广泛的关注。以往的小学教育管理方式和理念比较落后，为了改变教育管理效果差的问题，需要应用“以人为本”的教育教学管理方式，促进小学教育水平的提升。一、“以人为本”教育教学管理方式的概念“以人为本”的教育教学指的是在实际教育教学管理中把学生、学校的教师以及管理人员看做是管理的重点，树立发展人、尊重人、关心人的思想来进行教育教学管理工作。在这种教育教学管理理念下，学生、教师和管理者是重要的管理资源，学生和教师不再是被管理的对象，而是成为管理的主体，所以相关管理人员需要充分挖掘管理主体的潜力，在促进学校快速发展的同时，也促进个人的发展。“以人为本”教育教学管理模式的最终目的是提升和培养小学生的综合素养，工作内容主要围绕促进学生的个性化发展来展开，关注的是学生的全面发展。除了对基本学科英语、语文、数学的重视之外，还需要关注自然科学、美术、音乐、体育的教学。这种模式能够有效提升学生的兴趣，让学生从小养成良好的生活和学习习惯，并且得到综合素养的提升。二、“以人为本”教育教学管理模式的构建策略1.管理者需要吸收新观念，遵循以人为本的原则在实际管理工作中，教师需要采用科学化的管理方式，坚持依法治校的思路，持续完善各方面的规章制度，进而消除传统教育管理中的无序状态，最终提升管理的效率。学校所组织的活动需要考虑到学生和教师的发展，而不是仅仅发号施令，或者是控制师生，需要成为学校的引领者，进而带动整个学校的发展，实现学校的教学发展目标。学校管理是一个较为复杂的长期工程，同时我国在发展经济的过程中，公民主体民主意识也在持续提升。所以“以人为本”的教育教学管理模式将成为将来的主流。学校管理人员需要从自身进行反省，发掘学校管理中出现的问题，并且通过换位思考来为学生、教师和家长考虑。岗位津贴制度中需要体现奖优罚劣和多劳多得的原则，以此来促进业绩和待遇之间的良性循环。采用动态岗位聘任制和竞争上岗制，应用公平、公正和公开的优胜劣汰的方式。2.应用情感教育，关注学生身心健康小学教师需要明确被教育者和教育者是处在相同的地位上的。所以，在教育教学管理过程中需要采取民主化的决策，应用情感教育方式，关注学生的身心健康。关爱和尊重学生，理解学生在生活学习中的问题，避免泄漏或者打听学生的隐私、重视学生的劳动成果，充分尊重他们的人格尊严。要遵循平等民主的原则，如果学生犯了错误，尽量避免在公共场合进行教育批评，让学生体会到来自于教师的关怀和尊重。同时，教师需要营造积极的班级气氛，鼓励学生表达自己的见解和意见。例如，教师可以利用课外时间，设立一个“周周谈”的节目，让学生在同学面前表达自己的看法，并且给予犯错误的学生一些机会，教师需要重视对学生的引导和观察，如学生及时地处理和沟通看法和意见。同时，教师需要积极地表扬学生的闪光点，让学生充满自信，体会到被认可的满足感。在期末考试或者小考试的评价中，教师可以扩大三好学生的评价标准，把生活和日常学习中具体的学生进步加入标准中，进而向家长反馈学生的进步。通过应用“以人为本”的教育模式，缩短学生和教师之间的距离，提升教育教学管理效果。3.建设丰富的校园文化，营造良好的教学氛围校园文化指的是在实际教学活动中，通过凝聚、积淀、积累和升华所形成的富有自身特点的行为和群体观念以及物化的表现形式，是小学办学特点、教育理念以及校貌校容的外在体现。校园文化在无形中指导学生和教师树立正确的社会主义价值观、快乐和幸福的价值观，提供良好的教学环境，能够让教师体会到教育工作的快乐和幸福，同时还能让学生在快乐的氛围中学习，进而发挥主观能动性，提升学习的主动性和积极性。综上所述，“以人为本”的教育教学管理模式对于小学来说具有重要的意义。所以，小学管理者需要及时地改进思想观念，树立以人为本的育人思想，充分发挥教师的指导作用，应用情感教育和民主管理的策略。在教育教学管理中关注学生的身心健康，丰富校园文化，进而充分体现以人为本的价值。信息技术与体育教学有效整合，是近些年大家关注的理论问题和实践问题。农村初中信息技术与体育教学整合，存在“缺失现象”，主要体现为：教师层面的缺失、操作层面的缺失、学校层面的缺失。一、教师层面的缺失1.缺失信息技术与体育教学整合的观念。农村初中体育教师开展信息技术与体育教学整合，缺乏信息时代要求的先进教育教学观念是突出问题。在这方面的体育教学中，他们仍然守着陈旧的教育教学观念。如教师惯于从教的角度看待学，而不是从学的角度看待教，忽视学生的主体地位。2.缺失信息技术与体育教学整合的信息素质。一是农村初中体育教师缺乏提高信息素质的思想自觉。不少教师认为自己身处农村中学，更多的是使用传统的教育教学方法，提升信息素养的紧迫性不强。二是农村初中体育教师接受信息素养培养的机会和途径较少。3.对信息技术与体育教学整合最新发展动态把握的缺失。大中城市初中学校对翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习等新技术服务体育教育教学的引领作用显而易见。受客观因素制约，农村初中体育教师对新信息技术的学习了解相对滞后。这对开展信息技术与体育教学有效整合造成一定困难。二、操作层面的缺失1.整合课程内容的缺失。统编教材对促进体育教学内容的规范化、科学化发挥着重要作用。但是结合地域特点，结合时代特色，对体育教学内容进行适当的补充改造，也是新课标的新要求。信息技术的应用为农村初中体育教师学习定向运动、越野、攀岩等户外拓展新兴体育项目提供了可能。但整体上说，农村初中体育教师运用信息技术能力有限，他们很难将富有浓郁地域特色的民族传统体育项目注入体育教学内容中来。2.整合教学资源的缺失。新课标背景下的体育与健康课程，强调多种课程资源的开发利用。从人力资源整合来看，由于农村初中的现实条件，农村地区社会体育指导员等人员的相对缺乏，体育教师很难与校外人员携手制作多媒体体育与健康课课件。从课余指导帮助学生借助信息技术手段开展健身活动来看，农村初中学生家长多为农民，空闲时间少，体育教师很难得到家长的辅助。3.适应“整合”要求教学方法的缺失。信息技术与体育课整合，不是简单的学科内容、教学法和技术的相加，而是科学地“融入”。新课标要求探索适应新要求的体育课教学方法，使体育课教学更具有活力、更有实效。信息技术与体育课整合，为强化学生主体提供了可能，学生可以利用新媒体自主学习，为学生个性化学习提供了条件。利用信息技术，学生就能够根据自身实际，有针对性地加强薄弱动作的学习。三、学校层面的缺失1.信息技术条件落后。农村初中影响信息技术与体育教学有效整合的一个重要因素就是硬件设施不完备。虽然各地都积极推行教育信息化进程，但由于整体上教育信息化资金不宽裕，各地落实情况千差万别，许多地方把有限的经费重点投放到城区重点中学，分配到农村初中的经费较少。在农村初中，有限的信息技术条件也优先提供给语文、数学、英语等科目。体育教师可以使用硬件设施的机会不多，运用现代教育技术的水平也得不到提高，最终影响体育教师运用信息技术的积极性。2.校园信息化水平低。许多农村初中校园网建设水平低，主要存在以下问题：网络基础设施不够完善；无线网络覆盖效果不理想，特别是运动场馆的信号较弱，难于满足利用信息技术服务体育教学的要求；信息资源管理和教学服务不够完善；数字化校园建设水平低。3.体育场馆信息化配套设施水平低。实践课教学是体育教学的主要形式，所占学时数比重很大。绝大多数农村初中没有室内体育场馆，难于装备信息技术设备设施。体育教学需要的LED显示屏、必有的播录设备等，都无法安装，有诸多因素制约体育教师有效使用信息化教学手段。解决以上问题需做到：学校要加强体育场馆建设，没有条件建室内运动场馆的，可以建设一定面?e的简易风雨球场、跑道；加强校园信息化建设，积极争取上级支持，力所能及地建好校园网，加强校园体育场馆信息化建设；提升体育教师的信息素养；利用国培计划、体育扶贫等项目，增加体育教师的培训机会，引导体育教师，积极接受远程教育培训。昆史昆虫记SOUVENIRS昆虫记个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”已经算是奇迹了个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹;而这些写“虫子”的书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,直到百年之后还会在读书界次又一次引起轰动,更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法尔e让亨利卡西米尔法布尔(Jean-HenriCasimirFabre法布尔(1823~1915),法国著名昆虫学家、动物行为学家,作家1823年12月22日出生在法国南方阿韦龙省圣雷翁村一户贫穷农民的家中。法布尔于1833年中学毕业,1839年当工人。然而,勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。1840年,法布尔考取了沃克吕兹省阿维尼翁史的师范学校,毕业后谋得一份教师的职位,从此开始了长达20余年的中学教师生涯1844年与教师威拉德结婚。法布尔一面努力任教,一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录,立志做一个为虫子书写历史的人。30岁那一年,法布尔靠自学取得自然科学学士学位。又过一年,法布尔获得自然科学博士学位。就在同一年,他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》他不仅纠正了以往权威学者的错误,而且阐发了独到的见解开始引起科学界人士注意。英国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人,称他是“无与伦比的观察宰”走进作者】1875年,法布尔决定远离城市喧嚣,专心实现自己的昆虫学研究。他带领家人,前往乡间小镇塞里尼昂。在这里,他经过四年努力,1879年,终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。·1880年,法布尔用积攒下的一小笔钱,在小镇附近购得二处坐落在荒地上的老旧民宝。他用当地的普罗旺语给这处居所取风趣的雅号荒石园。此后,法布尔守着心爱的“荒石园”,开足生命的马力,年晟一籍不知疲倦的从事昆虫学研究,把劳动成果汇又一卷的《昆虫记》。1910年,《昆虫记》第士卷问世了,这时法布尔已是86岁高龄的老人了。法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号,推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定,便传来法布尔离世的消息1915年10月11日,这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。走进作者】【搜索背景】·法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著称了《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情,他以人性观照虫性,昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀;并以虫性反观社会人生,睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下,一部严肃的学术著作如优美的散文,人们不仅能从中获得知识和思想,阅读本身就是一次独特的审美过程。一、《昆虫记》,又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》,是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著也是一部科学百科。被誉为“昆虫的史诗”。二、典型情节或昆虫的生活和习性:1、蝉婵在地下“潜伏”四年,才钻出地面,在阳光下歌唱五个星期;2、蟋蟀善于建造巢穴,管理家务;3、蜘蛛在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能;4、螳螂善于利用“心理战术”制服敌人;5、樵叶蜂能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。6、两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀;艺术特色:①既是科普著作,同时也是文学经典,全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。如:杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;小甲虫“为它的后代作出无私的贡献,为儿女操碎了心”;被毒蜘蛛咬伤的小麻雀,会“愉快地进食,如果我们进食动作慢了,它甚至会像婴儿般哭闹”。②透过昆虫世界折射社会人生,充满着睿智的