【客运专线】兰(州)新(疆)铁路第二双线四电预留预埋接口管理施工技术指南课件

【客运专线】兰(州)新(疆)铁路第二双线四电预留预埋接口管理施工技术指南36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生【客运专线】兰(州)新(疆)铁路第二双线四电预留预埋接口管理施工技术指南【客运专线】兰(州)新(疆)铁路第二双线四电预留预埋接口管理施工技术指南36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生接口管理技术要求中铁*局集团兰新铁路甘青段项目部2010目录第一部分主要的站后预留接口介绍第二部分站后预留接口存在的主要问题第三部分加强接口质量的控制中铁十八局集团兰新铁路甘青段项目部翻开人教版新课程标准七年级上册语文《写在前面》有这样的描述：“在旅行中，你将走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言向你展现丰富多彩的大千世界。”这段文字道出了现阶段语文学习所涉及的范畴。新的一轮语文教改，更注重更新观念。语文课程标准中所说的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”不仅是一种学习方式，而且是一种更深层次的教育理念。教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更主要的是要教会学生以方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会制造、学会发展”，让学生成为真正的学习主人。而我们在课堂上，我们总能发现部分优生是老师的宠儿，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是老师导演下的学习“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一课堂上，天赋高的、成绩好的学生往往比天赋低的、成绩差的获得更多的学习机会。本人认为，在课堂中实施自主学习是改变这一状况的有效途径之一。自主学习方式是学生在课堂、课外的主动、独立自我学习，从课堂的书本、课外的阅读以及生活体验中自我获取有用的信息来填补信息、知识和能力的不足，并得到心理上一种成功的满足，加上信息上的自我拓宽、知识上逐步自我积累和长期习惯的养成，使自己成为学习的主人。以下是我对学生进行自主学习的点滴体会:一、自主学习方式的认识“自主”即主动学习，就是要让学生主动地在语文实践中丰富人文素养，主动接受外界的刺激，对新知识信息不断进行加工、理解，由此构建新知识的意义。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主动性、能动性、独立性不断消蚀。转变学习方式就是要改变这种他主性、被动性的学习状况，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是课改学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。学习是学生自己的事，自主学习就是先要端正态度，树立主体意识。主动性是现代学习方式的首要特征，而这一特征的具体活动表现为“我要学”。“我要学”基于学生对学习的一种内在需要。这种内在需要一方面表现为学习兴趣。兴趣有直接或间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向结果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越要学，有兴趣的学习事半功倍。另一方面表现了学习的责任。学习是学生的事情，只有学生把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，才是真正的自我学习，学生的学习才是一种真正有意义的学习。二、学习的形式（方式）学生的学习活动一般就是两种形式，就是课堂学习和课外学习。课堂学习就是诸多学生在同一空间（教室），在老师组织下进行共同学习活动的一种形式。课堂学习又可分为学生主动学习和学生被动学习两种。而传统教学中又以学生被动学习的形式为主。课改后是以学生主动学习（自主学习）的形式为主，应该怎样在课堂上实施学生的自主学习呢？课堂自主学习的实施的关键是要创设良好环境和氛围，增进民主教学，消除学生在课堂上的紧张感，压抑感和焦虑感。学生是学习的主人，一切活动都离不开学生自主性的发挥。课堂自主学习的实施，就是要改变传统教学中常见的模式：“老师滔滔讲授，学生默默领悟。”在课堂中给学生更多自主支配的时间，去自读自悟，自得自用，发展自己，去提高语文素养。正如课程标准强调，“阅读是学生个性化行为”。既然如此，老师要大胆地把课堂时间还给学生，让学生在读书中去理解、体会，学生自己能解决的问题放手让学生自己去解决；让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中得到营养。生活中处处有语文，语文和生活的联系又密不可分，在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视学生课外自主学习语文的机会。老师应当鼓励学生自觉的扩大语文学习的空间，把语文学习放飞到大自然、到社会、到网络中去寻觅丰富的食粮，与自然对话，和自然交朋友，走进大社会，让学生感受社会和生活的变化，引发学生关注生活中的语文，语文和生活的联系。七年级上册的《漫游语文世界》、《感受自然》、《我爱我家》等综合实践活动就是培养学生养成课外自主学习习惯的力证。三、养成自主学习习惯，成为学习的主人“学生是语文学习的主人”，所以在初中语文教学过程中无论课内、课外都要“注意培养学生的自主学习意识和习惯”，老师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生自主学习过程的各种需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主学习的方式，使其养成良好的自主学习习惯，真正成为语文学习的主人。交互式电子白板是一种与计算机结合，既能像黑板一样在其上自由板书，又可以做到以计算机交互式控制、方便的呈现、处理数字化材料的一种新型媒体，最大特点是操作简单、媒体资源丰富、互动性强。在化学课堂教学中，特别是在化学实验教学过程中，合理应用交互式电子白板，会让学生操作于交互白板上，通过这样的过程激发学生学习化学的兴趣，强化课堂教学的有效性及灵活性，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，增加了课堂交互性和课堂演示的灵活性等新的功能，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，收到事半功倍的效果。1提高课堂效率例如在讲解一氧化碳的还原性时，传统的做法需要花较长时间在黑板上画出简图，不仅浪费时间，还画得不太形象，课堂效率也不高。现在使用交互式电子白板，可以按需求把实物图片存入资源库中，使用时将需要的图片通过移动和放大，再让学生用多功能笔拖动，将还原步骤一步一步展示，将其实验过程、注意事项、特别是氧化铜还原为红色的铜的色彩变化形象化。整个教学过程中，学生积极参与，大大地提高了学生的主动性和积极性。传统的黑板只能记录教学过程，一些精彩的师生、生生之间思维碰撞和学生课上出错的地方，课后都无法再现，这不能不说是一大憾事。而交互式电子白板却能解决这一问题，它能方便快速地回顾课堂上的各个环节。再如在初中化学《二氧化碳的化学性质》的教学中，教师打开电子白板的资源库，展示意大利――“死狗洞”的图片，配以故事，学生兴趣高涨。将过程中的细微之处放大，使教室中远离演示台的学生也能清楚地看到，通过投影到白板中并放大就可以观察得很清楚了，这样，学生能在短时间内顺利地完成实验，总二氧化碳化学性质，教学取得了良好的效果。利用电子交互白板由静变动，形象化的教学，学生的思维立刻活跃起来，顺利地掌握了重点，突破了难点，并使学生获得了一个实践参与的机会，展示自我的舞台，让学习充满情趣，学生的抽象思维能力在形象教学过程中成熟起来。2打破时空限制由于受时间、空间的限制，有些化学场景不可能都在课堂上实时演示，但多媒体技术，特别是flash制作成课件和录像能提供感知材料：真人、真事、实物、实景、实地及其变化的实录。比如初中化学教材涉及到的化学家舍勒（瑞典1742-1786）15岁就进药店当学徒，酷爱化学，异常勤奋。曾用两种方法制得氧气，他所用的简单仪器，都是他用药瓶、药罐甚至猪膀胧制成的。拉瓦锡（法1743-1794）运用天平，定量分析并证明空气成分，最终推翻“燃素说”，为建立氧学说做出巨大贡献，完成一次化学革命……在化学课堂教学中，通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生在这些动感学习环境中，更容易激发兴趣，更容易领会和掌握教学内容。对于少数学生不能及时弄懂的内容还可以反复播放，强化学生的认知能力。应用多媒体教学，能使课堂信息量加大，学生易于且乐于接受，从而使学生的学习效果显著增强。3即时使用资源化学学科所涉及的内容大多是很复杂的过程，很难通过几句话就能解决问题的。交互式电子白板能更好地整合多种媒体技术，解决这一问题。化学教师可以将课堂上可能使用的资源归类放置到交互式电子白板的资源库中，供课堂上课随机调用即可。例如分子、原子的知识是学生比较难懂的，难以接受的，原因就是这些都是微观世界的粒子，看不见，摸不着，实在是太抽象了，所以每一届学生学到这部分的知识后就对化学科产生了畏惧感，失去了原有的兴趣和爱好了，但是由于电子白板的多功能，让我们的教学活起来了，可以通过课件的播放，模拟把微观的转化成了宏观的，把抽象的转化成具体的，这样学生更容易理解和接受，效果会更好。在教学过程中结合教学内容，在适当的时候采用动画课件能很好地突破难点，它可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，把瞬变做定格，化枯燥为生动，使课堂回归了自然，更体现了课堂民主，而且可以使学生亲身经历探索研究的过程、增长学生的见识。4加强师生互动初中化学是启蒙学科，知识点多，难记，在复习时应用白板来进行，可以使众多的学生有机会展示自己，不管是知识点的填写，还是知识网络的形成或是练习的解答都交给学生自己完成，?u价也让学生互评，这样动起来的学生多了，课堂气氛比以往的好多了。临近中考的一两个月的复习，学生已经处于疲惫状态了，如果不加上一些新鲜的元素，课堂就会死气沉沉。从复习课用上了电子白板，特别是其注解功能之后，当堂展示学生自己的作业，学生们在忙着寻找答案，充当着小老师帮展示的学生更改出现的错误，如果哪一位学生写的答案漂漂亮亮、准确无误，上来批改的学生会情不自禁地打上个大勾，写上100分，还顺手送上些小花朵，或者写上些英语评语，如果是某一位学生做错了，其他同学就会争先恐后的上去改，而且改的时候也会绞尽脑汁……这些预想不到的新花样让课堂气氛活起来了，真的应了那句话：“在玩中学”。总之，交互式电子白板为创新课堂提供了一个平台，交互电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变。它不但改变教师的教学方式，也改变学生的学习方式。它为课堂师生互动、生生互动提供方便条件和技术支持。交互电子白板的使用更注重于应用，更加注重于经济性，也更注重人性化，通过不断地研究与实践，交互式电子白板会为课堂教学提供更多更有效的应用策略。接口管理技术要求中铁*局集团兰新铁路甘青段项目部2010目录第一部分主要的站后预留接口介绍第二部分站后预留接口存在的主要问题第三部分加强接口质量的控制中铁十八局集团兰新铁路甘青段项目部预留的材料或设备接地端子接地钢筋■接触网滑道(隧道用)接触网螺栓和底板(梁体用)贯通地线和分支线■电缆上下桥槽道■电缆槽中铁十八局集团兰新铁路甘青段项目部二、路基上的主要站后预留接口号专业位置预留项目解决方案填筑底过轨钢管填筑前底层预埋综合接地贯通地线信号电缆槽下,填筑后开挖埋设。3通号过轨钢管距钢轨底面。填筑中开挖埋设。4路基接触网立柱基基层础填筑后钻孔浇筑。通信信号电缆填筑后开挖埋设。567槽手孔填筑后开挖埋设。声屏障基础填筑后开挖浇筑中铁十八局集团兰新铁路甘肯段项目部路基上的主要站后预留接口图A1-1信号中继站、无线基沾牵引AT所、元线中蛙沾等柴电力电缆井接管路堤脚线力电统稽井楼支柱求些网支城数而信代平电惑后过轨朝管一左线中信、恬号手扎信号过轨管電现孔右线肀心孕电力王轿合喘1度母班甚解通信信号虫缆过管电楿井电力电缆槽它边史统井电力电■路堤地段主要站后预留接口中铁十八局集团兰新铁路甘青段项目部路基上的主要站后预留接口图A1-2堑顶线电九缆井側游平台电力电左线中心接触柱通、作号道右线中心HHML路塹地段电缆、接竣国及过钥管干面市置示意图路堑地段主要站后预留接口中