《藤野先生》课件(第一课时)

寿镜吾章太炎藤野严九郎导学识标1藤野先生鲁迅2学习目标一、把握课文内容,理清文章结构。二、分析人物形象,学习抓住人物典型事例和特征表现人物思想品质的写作方法。三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神。四、品味含义丰富的语句。3我所了解的鲁迅先生请同学们说说：导问助学4鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名______，字_____，伟大的______、______、______。自1918年5月发表中国文学史上第一篇白话小说《________》开始用“鲁迅”作笔名。著名作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》等本文选自散文集《》。【作者介绍】豫才周树人朝花夕拾文学家彷徨呐喊朝花夕拾思想家野草狂人日记革命家热风坟5课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的生活及学习片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。作者的留学目的

6绯红油光可鉴发髻

驿站芋梗解剖

挟着畸形不逊

匿名诘责杳无音信教诲瞥见抑扬顿挫深恶痛疾我会读fēijiànjì

yìyù

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pōu

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jiéyǎohuìpiēyì

cuòwù

xié7表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。东京仙台北京相识相处惜别按时间先后和地点转移，本文分为以下三部分：8课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描相识：（6-10）9记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见相处：（11-23）10匿名信事件

看电影事件

——中国国民的愚昧麻木使作者思想受到极大震动,民族自尊心受到严重挫伤

——日本青年的狂妄傲慢使个人与祖国的尊严受到侵犯爱国是什么事促使作者又要离开仙台，并弃医从文？伏笔衬托导练致用11藤野先生送给鲁迅的照片惜别：12说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。导思互评1314在东京所见所闻——清国留学生的丑态所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国15去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的革命民主主义思想的表现爱国16离开仙台，怀念先生直抒怀念之情：热情赞颂高度评价怀念付诸行动：收藏讲义悬挂照片多写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国17藤野先生①见藤野先生之前（1-3）（在东京）②相识、相处、离别（4-35）（在仙台）③对藤野先生的怀念（36-38）（在东京）明线:与先生的交往暗线:爱国形散而神不散从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。

18研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.1.精读1—2段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.19(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.202.精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民

的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心.“因为”表达不出这层意味.21(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。223.精读第24---31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?

这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和盼望祖国强盛的愿望。23(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感

。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。24(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?

匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者决心使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。254.精读第38段,思考:“良心发现”指：“增加勇气”指：“正人君子”指：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了斗争的勇气。反语。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。26这句话是什么意思?这样的结尾有何作用?

这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。27对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。正确答案应选(1)28主题思想表现鲁迅先生的爱国主义思想与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。29

1、脉络分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。

2、抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。

本文写作特点：30同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?

作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。31语文活动：猜猜我是谁学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。【拓展延伸】32再见!33按时间和地点转移，本文分为以下三部分：1.在

，表达对

的厌恶；2.在

，回忆与

的交往；3.在

，表达对藤野先生的

和

。东京清国留学生仙台藤野先生北京感激怀念整体理解课文34本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？学生分组讨论351、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念在仙台在东京离开仙台藤野先生交流交流吧36弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，