甄鹏北京历史文化课件演示文稿

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝甄鹏北京历史文化课件演示文稿甄鹏北京历史文化课件演示文稿时间反复无常，鼓着翅膀飞逝甄鹏北京历史文化课件演示文稿北京市新教育实验学校每级目竖欣赏一支歌听歌曲,答问题1北京精神的内容是什么?2歌曲中的哪些歌词内容给你的印象最深刻?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北京精神演唱:常思思词:方文山曲:刘原龙小区里的街坊嘴里的豌豆黄老北京的画面在脑海里酝酿我在景山远眺中轴线远方抹夕阳将紫禁城染成金黄蜿蜒的老砖墙在八达岭风霜历史在我身旁穿梭千年回荡京剧粉墨登场我就是东方海阔天空的未来不再是想像千年古城弘扬我北京精神梦想要认真故事才能永恒从核心中爱国我们在成熟敲响钟鼓楼世界看着我文化生根弘扬我北京精神不朽的长城几世雷雨风声在精髓里创新无比的热情观念在转型你我都在听人往青瓦灰砖寻常小巷里逛路过了琉璃厂传统源远流长我登上了天坛豪气添万丈民族荣光风风火火一段过往串冰糖葫芦一段过往描述在天安门散步悠闲中有幸福三里屯的演出背後特辛苦七九八里的艺术我们都清楚千年古城弘扬我北京精神梦想要认真故事才能永恒那特征是包容你我都该懂家乡的胡同人情味够浓文化生根弘扬我北京精神不朽的长城几世雷雨风声以品质求厚德岁月的长河为人重品格我们的选择文化生根弘扬我北京精神凝聚这城市越来越多的我们值得的事就等马步要扎稳找对的脚本演对的人生Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLG633.41笔者曾对自己所在学校的学生英语学习状况进行调查，调查发现，95%的学生认为英语学习主要目的在于应对升学考试；38%的学生认为记忆单词是最大的学习障碍；仅有60%的学生能依据音标读单词；几乎没学生有坚持用英语写日记的习惯；32%的学生认为英语写作难度大，很难准确把握句子结构，熟练掌握写作技巧；仅有2%的学生能坚持每日练习听力，绝大多数学生仅仅依靠老师上课播放听力材料。从调查情况来看，目前农村中学学生英语学习水平不高，学生学习英语自觉性差。其原因与农村教育环境、学生学习环境息息相关。基于此，笔者将从教与学两方面具体探讨农村中学英语教学存在的困惑。一、农村中学英语教学面临的困惑1.教师方面农村教师师资源大量流失，师资队伍极不稳定，教师综合能力有待提升。尤其是在近年来中学英语新课程改革与英语教材的多次改动下，农村教师对英语教学表现出明显的不适应性，其中包含对教育理念、知识架构的不适应；对任务型教学没有深入理解，教师对新课程的开发利用不够科学具体，教学困难突出。农村教师往往沿袭传统的以教师、教材、课堂为中心的教学模式，严重冲击了新课改中对英语教学的任务型教学要求。农村教师受教育环境与农村中学硬件设施的影响，仍然采用“一支笔、一块黑板、一张嘴、一本教材”的传统教学手段，课堂教学效果不甚理想。2.学生方面相较于城市学生，农村学生在英语学习上处于劣势，例如，农村学生性格内敛，知识面狭窄，见识少，人际交往与表达能力弱，对英语学习缺乏兴趣与动力。语言学习离不开教师的引导及良好的语言实践环境，但是农村学生在听说方面极为被动，不愿意积极参与课堂活动之中，对于学习中的问题不愿向老师请教，问题日积月累，像滚雪球般越滚越大，学生学习显得力不从心，长此以往，对学习英语的积极性逐渐减弱，直至放弃。二、应对当前农村中学英语教学困惑的策略1.更新观念，以学生为主体要走出当前教与学的困惑与窘境，首先，教师应更新观念、将学生视作英语学生的主体，转换教师在英语教学中的角色，调动学生在英语学习中的主动性与能动性，引导学生敢于质疑与提问与请教。学生主体意识越强，越能自觉的参与到学习活动之中。因此，教师在教学中应充分发扬民主教学作风，创设积极平等的学习氛围，激发学生主体意识，提高学生主动意识与自主精神，使学生更乐于参与到英语学习之中。2.寓教于乐，调动学生英语学习兴趣教师应竭力让学生“动”起来，让学生更好的体验学习成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。教育心理研究中，若教学能调动其学生的兴趣，那么学生可以更好的集中注意力进行学习，更好的感知、极易学习内容，更加积极主动的获取知识技能，激发学生求知欲。对此，教师可通过丰富教学内容与教学形式的方式，调动起学生对英语的兴趣。例如，在英语课堂中开展与教学内容相关的教学游戏，让学生充分参与到游戏之中，在英语教学游戏培养学生观察力、记忆力、想象能力，使英语课堂内容更具趣味性，形式更为多样化，使枯燥无味的单词与英语句型、语法变得生动有趣，充分调动起学生学习积极性，提高课堂教学质量。3.为学生营造适宜的英语学习环境，使学生敢说敢讲农村孩子往往由于怕丢面子，对于英语不敢说出来、念出来，学习效果不好。对此，教师应努力为学生创设良好的语言环境，给学生制造更多开口说的机会。英语学习需要学生大胆的说出来、念出来，而良好的语言环境是学生提高口语的基础环境。为了给学生营造适宜的学习环境，英语教学过程中，教师应根据学生具体情况设定教学内容与教学进程，不断提高自身口语水平，上课时语音语调尽可能准确，尽可能用英语与学生交流，交流时应尽可能放慢语速，内容反复重复，让学生反复感知，深入理解。当学生逐渐融入到教师的语言环境，就能更好的融入英语学生之中，让学生在体验中感受英语学习的乐趣，让学生由厌学转变为乐学、好学、善学，从而更好的培养学生英语语言习惯与英语思维，逐渐提升英语教学效果。4.巧用教材，重组教材语言与知识内容目前正在使用的人教新课标教材容量大，设计的题材、话题）‘一泛，针对我们农村学生的实际，教师在教学中要充分利用好教材这一纲领性的文件，但又不能完全受教材的束缚，在教学中要大胆地对教材进行适当地取舍、删减、补充。教师在课堂教学时要设法在话题语境中激活学生已有的知识和经验，呈现新的语言知识，通过思维导图或者结构图示帮助学生对信息进行重组、加工和整理，有效整合新旧知识，再通过语言输出对信息和新知识进行内化。经过加工处理的教材更能灵活地用于课堂，真正做到让教材服务于学生。二、构建多元化评价体系，增加学生对学习英语的信心每一位学生在学习上都是颇具潜力的，教师应用发展的眼光看学生，欣赏学生的优点，及时提出并制止学生在英语学习上的不良习惯。英语教学中，要根据学生特点，构建促进学生全面发展的评价体系。适当的评价有利于激发学生学习兴趣，促进学生发展。以形成性评价结合终结性评价的方式指导、评价学生在英语学习中的表现、态度。以多元化的评价体系监控学生，从而根据学生在英语学习上的不足，制定适宜的教学策略，强化学生对学习英语的兴趣。结语：农村中学英语教学存在诸多困境与困惑，英语教学任重而道远，英?Z教师需转变传统的英语教学观念，以学生为主体，充分调动学生的主体意识；同时，不断提高自身英语专业水平，在实践教学中不断总结反思，制定与当地学生相适应的教学方式，努力提高教学水平与实效性。另外，着力提升学生对英语学习的兴趣，创设适宜的英语语言环境，构建多元化英语学习评价体系，全方位提升农村英语教学实效性。所谓“模块”，是一种整体的教学视野，即主题单元。是把具有较强内在联系的、具有共同主题的内容构成一个整体。基于农村高中受到诸多因素制约的影响，本人就农村高中小说阅读教学模块的设置和小说阅读模块教学改革提出以下策略。一、教学内容的集合以人教版普通高中语文课程标准实验教科书为例（以下同），小说单元有两个，共6篇小说。第一个小说单元编在语文必修3，第二个小说单元编在语文必修5。我把这两个小说单元的六篇课文集合起来，设置成小说阅读模块，按模块组织教学。二、教学时间的集合根据目前高中语文必修模块和选修模块课程设置、课程内容、教科书选文的实际，小说阅读模块的教学总课时安排有20节较适宜，可以在高中新生入学的第一个月集中安排小说阅读模块教学。三、学习目标的集合（一）知识目标《课程标准》指出：“在阅读鉴赏中，了解小说文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。”（二）能力目标《课程标准》指出：“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点”；“理解文本所表达的思想、观点和感情”；“根据语境含义，体会语言表达效果”；“对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。这其中包含概括能力、诠释主题能力、揣摩语句能力、个性化阅读能力等。在注重个性化阅读方面，《课程标准》还强调：“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。”四、教学资源的集合（一）学校在高中小说阅读模块任课教师方面的安排，首先要挑选有较高文学素养的教师来担任，没有高素质的教师，就不会教出高素质的学生。（二）有关小说阅读模块教学内容的音频、视频、教学课件、小说阅读模拟题、近几年全国各地高考小说阅读考试真题等资料，学校要配备，教师要收集，任课教师集体备课时要认真研讨，在此基础上设计出适合本校实际的教案和导学案。（三）学校图书室、阅览室设有小说阅读专区，方便高一新生借阅。五、教与学的方式方法的集合（一）教师的教学行为方式《课程标准》指出：教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。（二）学生的学习行为方式《课程标准》指出：学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。六、高中小说阅读模块教学要“回归基础、回归文本、回归训练”现在有些公开发表的语文教学研究理论文章，抨击语文基础知识教学，给人误以为搞课改就不要基础知识教学。我认为，高中语文小说阅读模块教学要“回归基础”，结合小说文体特征，传授小说基础知识，有利于突破教学难点，改进教学。目前，高中语文小说阅读教学存在“去文本”的倾向，课堂上过度依赖多媒体教学设备，用听音频、看视频代替了文本阅读。我认为，高中语文小说阅读模块教学要“回归文本”，引导学生阅读文本，引导学生品味语言、咀嚼文字，品出小说人物个性化的语言，感受鲜明的人物形象，让课堂增添“语文味”。钱梦龙老师的“三主”教学法和魏书生老师的“四遍八步读书法”，都突出了训练的重要性。我认为，高中语文小说阅读模块教学也要“回归训练”。首先，训练掌握精读、略读、浏览、速读等多种阅读方法，提高阅读效率。其次，训练拓展课外阅读能力，组织开展多种阅读活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等。最后，训练小说阅读题的解题技巧。在阅读教学过程中，教师要根据小说阅读题的考试题型对学生进行针对性训练，让学生掌握解题技巧，提高学业水平考试和高考的应试能力。北京市新教育实验学校每级目竖欣赏一支歌听歌曲,答问题1北京精神的内容是什么?2歌曲中的哪些歌词内容给你的印象最深刻?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北京精神演唱:常思思词:方文山曲:刘原龙小区里的街坊嘴里的豌豆黄老北京的画面在脑海里酝酿我在景山远眺中轴线远方抹夕阳将紫禁城染成金黄蜿蜒的老砖墙在八达岭风霜历史在我身旁穿梭千年回荡京剧粉墨登场我就是东方海阔天空的未来不再是想像千年古城弘扬我北京精神梦想要认真故事才能永恒从核心中爱国我们在成熟敲响钟鼓楼世界看着我文化生根弘扬我北京精神不朽的长城几世雷雨风声在精髓里创新无比的热情观念在转型你我都在听人往青瓦灰砖寻常小巷里逛路过了琉璃厂传统源远流长我登上了天坛豪气添万丈民族荣光风风火火一段过往串冰糖葫芦一段过往描述在天安门散步悠闲中有幸福三里屯的演出背後特辛苦七九八里的艺术我们都清楚千年古城弘扬我北京精神梦想要认真故事才能永恒那特征是包容你我都该懂家乡的胡同人情味够浓文化生根弘扬我北京精神不朽的长城几世雷雨风声以品质求厚德岁月的长河为人重品格我们的选择文化生根弘扬我北京精神凝聚这城市越来越多的我们值得的事就等马步要扎稳找对的脚本演对的人生Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北京市新教育实验学校每级目竖北京历史文化教学目标通过多媒体资料的观察分析和教师相关问题的引导提问,利用已有知识和经验在相互讨论分析和教师讲解的基础上,了解认识北京历史文化,包括:北京历史文化传统和城市职能,并举例说明北京城市建设成就。一方面巩固所学知识,进一步锻炼相关的地理技能如综合分析等;另一方面激发出热爱家乡或生活的北京的情感,升华对北京精神的认识理解重点:北京历史文化传统和城市职能,北京城市的建设成就。难点:举例判断北京历史文化城市职能和建设成就Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北京市新教育实验学校每级目竖北京精神爱国、创新、包容、厚德。北京历史歌词内容)老“千年”“不朽”景山“中轴线”“紫禁城”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北实验学校认一认你认识这一组在北京市拍摄的每级目竖照片吗?金中都南城墙水关遗元大都遗址公园金中都遗址明清城门遗址Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北实验学校做一做每级目竖读图,完成下列要求1.说出金、元和明、清时北京城址分别位于现在北京城区的什么位置。2.说出金、元和明、清的北京城址平面外形有什口,,是是。么变化。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL看一看育实验学校北京城区指的是中心城范围每级目竖元大都城明清北京城位于现在北京位于现在北京城区的中北部城区的中部金中都城位于现在北京城区的西南部图8-8金、元、明、清北京城址变金、元和明、清时期的北京城址平面外形都体现了我国古代营造都城的理想模式:城方正、规短,城门高大、巍峨,皇宫位居都城中央,有一条纵贯全城南批的中轴线。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL走一走亨实验学轴线上是雄伟壮丽的宫殿、城门、看一看楼阁和桥梁,两侧是棋盘式街巷胡同,分布着特色民居四会辟城内外怀右许多巧德胜园林。德胜门「