2023年小学一年级上册语文教学计划 小学一年级上册语文教学计划指导思想汇总(14篇)

第页共页2023年小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想汇总(14篇)制定方案前，要分析^p研究工作现状，充分理解下一步工作是在什么根底上进展的，是根据什么来制定这个方案的。方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇一一年级下册〔以下简称第二册〕教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：1、《元宵节》——理解中国民族文化风俗〔歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等〕2、《家园》——热爱家乡，热爱生活3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民4、《植物》——热爱自然，理解植物及一些生长知识5、《动物》——热爱自然，理解动物及一些生长知识6、《保护》——珍惜、保护环境7、《愿望》——合理的、仁慈的个人愿望，努力实现愿望8、《认真》——认真做事〔有一点植物知识〕9、《车的世界》——认识车，粗浅认识社会生活10、《雨》——热爱自然，互相帮助11、《星空》——热爱自然，理解我国伟大的科学家，学一点天文知识12、《朋友》——友谊13、《时间》——珍惜时间，利用时间14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字15、《长大》——理解成长的含义16、《快乐》——乐观生活，助人为乐第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的兴趣性教学目的。1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习才能、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到开展。2、认字423个〔下限〕，学习30个〔下限〕常用偏旁〔部首〕，学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。3、写字230个〔下限〕4、抄写字母和音节，能为生字标音。5、阅读42篇诗文〔下限〕，背诵15篇〔下限〕。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。7、学习教材传授的科学知识，有浓重的学习兴趣。8、继续培养天天阅读、搜集图片资料、经常“回头看”等好习惯。9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。本班学生45名，在经过了一个学期的语文学习后，根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到考虑深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习的所有情况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发现，鼓励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联络，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的时机，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。1、仍然以识字写字教学为重点，拓展课外识字、识词量。2、写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从根本素句教学抓起，根据学生实际学习情况和个体差异，因材施教，因人而已，着实进步孩子的口语表达才能和写话才能。3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开展综合理论活动，如课本剧的表演、实地参观学习、观察大自然的变化等等。4、整个教学要有层次性，允许出现差异性，循序渐进，切忌急于求成。1、《元宵节》7课时2、《家园》7课时3、《春天》9课时4、《植物》8课时5、《动物》6课时6、《保护》8课时7、《愿望》8课时8、《认真》8课时9、《车的世界》5课时10、《雨》8课时11、《星空》8课时12、《朋友》7课时13、《时间》7课时14、《丁丁冬冬学识字》8课时15、《长大》8课时16、《快乐》7课时小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇二本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文和练习3。1、认识本单元57个生字，能按笔顺规那么正确书写27个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解我国社会现代化建立的宏大成就。3、能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要互相关心的道理。4、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，体会词句的优美，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要互相关心的.道理。1、通过课文学习，理解人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。2、通过各种训练，培养学生口头表达语言的才能。四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容都是以表达优秀品质为主。《家》中表达了保护环境，热爱祖国家园的思想感情。《东方明珠》中表达了我们国家的骄傲，培养爱国情感。《秋姑娘的信》在理解自然常识的同时，学会关心别人。《看菊花》学习菊花不畏严寒的优秀品质。《家》两课时《东方明珠》两课时《秋姑娘的信》两课时《看菊花》两课时《练习3》三课时小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇三一年级的孩子刚入学，因为年龄都比拟小，大多活泼好动，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都非常向往小学的生活，并且求知欲强、思维活泼，相信经过一段时间的培训，定会所进步。本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个局部。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。〔一〕、政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。〔二〕、根底知识方面1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规那么写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学惯用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与别人交流。4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，生活中学语文。5、认真修改每课作业，及时作好反应、小结。6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的.、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读才能。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中进步口头表达才能。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇四本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕，10篇课文，识字〔二〕，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12--14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的`编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。〔一〕政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。〔二〕根底知识方面1、汉语拼音①学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个腔调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。②能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②认识常用汉字400个，会写其中的100个。③掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规那么写字。字写得正确、端庄、整洁。④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。②学惯用普通话正确、流利地朗读课文。③学习借助读物中的图画阅读。④对于读物中感性趣的内容，乐于与别人交流。4、口语交际①学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。②能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。③能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。④有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修改每课作业，及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。总之，要凭借教材的优势，创造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进展教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学亲密联络学生生活世界、经历世界、想象世界。小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇五一年级共有xx人，其中男xx人。这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过上一学期的学习学生根本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比拟喜欢阅读一些兴趣性强的图书，但读书的习惯和方法还需老师多加指导。而且从语文的反应情况来看，学生的语言表达才能还需不断训练，想象才能，也有待进步。通过年底其末考试情况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活,理解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文才能。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准，认识生字、生词，说一句完好的话。(三)阅读方面1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读才能。2、充分利用多媒体教学，把视听与考虑相结合，使学生的.认识从感性阶段向理性阶段开展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事浸透，理论活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中进步口头表达才能。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。六、教学进度安排周次起止日期主要工作安排9.1—9.6一年级新生常规教育9.7—9.131.入学教育2.汉语拼音aoe的教学(3课时)3.1.汉语拼音iuu的教学(3课时)小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇六本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不理解，心中集体观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。教材内容分析^p：本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进展角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进展。综合考虑各方面因素，精选学习内容，防止增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的.常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、互相促进。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原那么，全册要求认识300个常用字〔在课后以双横线标示〕，要求会写其中的100个字〔在课后以田字格标示〕。重视打好识字写字根底，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习根本笔画和笔顺。集中编排了2个识字单元，浸透汉字文化，表达汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字才能。写字的编排表达书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经历世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱别人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有兴趣性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，开展阅读才能。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展理论等方面进展系统设计，活动形式力求多样。教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进展交际，从不同角度引导学生开展交际才能，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重别人，遵守交际规那么。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进展复习稳固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵敏安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习稳固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字根底；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以进步识字效率，开展识字才能；展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进展课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复____结之用，为教与学提供方便。〔一〕汉语拼音1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。〔二〕识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么写字，把字写得正确、端正、整洁。4、初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。〔三〕阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。保护图书。4义务教育教科书老师教学用书语文一年级上册2、学惯用普通话正确、流利朗读课文。3、在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与别人交流。5、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7、积累古诗和名言警句。主动进展课外阅读。〔四〕口语交际1、学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话。3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1、发挥学生的主动性，培养学生的才能，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生时机少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察才能与语言表达才能。引导学生在在发现中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4、深化理解学生，理解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，进步学习的效率。5、多与家长沟通，共同讨论教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面开展。1、准确把握教学目的2、围绕目的进展扎实的语言训练3、注意听说读写才能的协调开展小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇七本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部，一年级语文上册教学方案。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕，10篇课文，识字〔二〕，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读。学惯用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际。能认真听别人讲话努力理解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的`学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，在生活中学语文，工作方案《一年级语文上册教学方案》。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修改每课作业，及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联络。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么，在不加重学生负担的情况之下，使他们可以尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生可以应用已经形成的初步的识字才能来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇八新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个实在可行的教学方案：一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比拟难以适应小学生活。尤其是不少学生还保存了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比拟自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不一样。因此，老师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，承受过一定的教育教学，但有的不够标准，特别是拼音和写字方面，需要进展纠正和辅导。此外，如今的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕，10篇课文，识字〔二〕，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3．阅读。学惯用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4．口语交际。能认真听别人讲话努力理解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。〔一〕重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。〔二〕难点：1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修改每课作业，及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联络。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么，在不加重学生负担的情况之下，使他们可以尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生可以应用已经形成的初步的识字才能来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，那么在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进展。学生的口语交际才能的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文理论活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过答复下列问题、讨论交流，对学生进展交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进展交流，从而不断进步口语交际才能。小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇九汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。汉语拼音局部最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；以及六首带有汉字的汉语拼音儿歌。读准声母、韵母，能准确地拼读音节，读准四声。准确认读整体认读音节。在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。通过观察图片，认识汉字，初步理解字义。读准声母、韵母，准确拼读音节和拼音句。在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。区分形近声母、韵母。掌握u上两点省略规那么和复韵母标调规那么。、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。能准确认读整体认读音节。字母和配合字母教学的情景图；汉语拼音书写教材；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字穿插安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的才能，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识互相促进的协同效应。汉语拼音：42课时小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇十孩子们刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理开展的重要转折。这些刚入校园的学生年纪小，自律性差，学前教育和自身情况也各不一样。虽然学生对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对繁杂的知识和大量的识字，我应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法进步他们的学习兴趣和识字才能，使其获得学习的成功，增强学习的自信心。1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字300个左右，其中109个字要求会写。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。8、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。本册教材包括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等几个局部。教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教育教学内容，用七幅图帮助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音局部，共14课，在学习拼音的同时认识48个常用字。接着是15篇课文组合成了五个单元，课文大体按由深化浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际〔或口语交际·综合性学习〕，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善：1、帮助学生理解学校常规,培养学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化理解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文学习与儿童生活的联络;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真修改每课作业,及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子的优点、闪光点并加以鼓励、表扬，及时与家长沟通反应等等，从而不断激发孩子学习的兴趣。9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全面进步孩子的语文综合素养。10、变学会为会学,教给学生学习的灵敏方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联络。11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么,在不加重学生负担的情况之下,使他们可以尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联络,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇十一一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕》为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面进步学生的语文素养，培养创新精神和理论才能，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学方案。二、班级分析^p本班有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生行为习惯差异大，活泼好动好玩，思维活泼，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比拟懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。三、教材编排与特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，接下来是识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材具有以下特点：1。综合性教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识局部汉字，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达听说读写才能的整体开展，语文课程与其他课程的交融沟通。2。科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时理解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简单的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但可以复习稳固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的根本功，打好写字的根底。3。时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还非常重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆理论；《平平搭积木》表现儿童关爱别人的美妙心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。4。兴趣性教材的各个局部都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改良，加强了参与性，增加了兴趣性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主理论中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。5。弹性教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化开展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为老师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活理论中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字。四、本册教学重点、难点：〔一〕、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。〔二〕、难点：1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、学习目的〔一〕汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。〔二〕识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的`根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。〔三〕阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。〔四〕口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。六、详细措施〔一〕入学教育入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，理解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是非常重要的，可以让学生模拟图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断催促检查，常常提醒。〔二〕汉语拼音教学汉语拼音局部，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些局部和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联络起来，说一个词或一句话，以稳固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在老师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析^p讲解。〔三〕识字、写字在识字教学中，可以适当浸透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，开展他们的思维才能和想象才能，进展自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想方法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供时机，让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写字的根底。老师要详细指导字的根本笔画、笔顺规那么，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。〔四〕阅读低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。老师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。〔五〕课后练习和语文园地课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和互相交流。在进展课后练习和语文园地的教学时，老师应鼓励独立考虑，引导发现，举一反三，形成才能。〔六〕口语交际老师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进展口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇十二一、学情分析^p:学生刚入校,对学校的常规不理解。年纪小,自律性差。但都比拟懂礼貌,见到老师能主动问好。有局部学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去理解.二、教材分析^p本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活,理解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文才能。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为根据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。三、教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。四、教学措施:1、帮助学生理解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化理解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真修改每课作业,及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵敏方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联络。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么,在不加重学生负担的情况之下,使他们可以尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模拟的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进展交流,从而不断进步口语交际才能。小学一年级上册语文教学方案小学一年级上册语文教学方案指导思想篇十三1、内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱别人；保护环境、保护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。2、教材特点⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。⑶课文内容丰