极简微立体商务会议报告动画模板教学课件

极简微立体商务会议报告PPT动画模板1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克极简微立体商务会议报告PPT动画模板极简微立体商务会议报告PPT动画模板1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克极简微立体商务会议报告总计PPT动画模板目录CONTENTS单击此处添加文本标题02单击此处添加文本标题03单击此处添加文本标题单击此处添加文本标题在新课程改革浪潮下的如皋，正在大力推进“活动单导学”教学模式，致力于打造高效课堂，这成为教育改革成败的关键。作为教师，我们需要认真学习先进的教育教学理论，转化教育观念，强化“以人为本”的教育观，以学生的终身发展作为教学的出发点和归宿。在这一进程中，教师是其发展的促进者。语文学科具有自身固有的特性，不可能用单调的分析、简单的逻辑推理或者大量的训练来促进人文素养的提高。在学生的心中应有语文课的一席之地，它是神圣的精神殿堂。语文课堂应以“学生为本，师生共成长”为教学理念，应让课堂富有情趣，变得更高效。如何才能达到这一境界呢？一、应重学生的情感体验和品悟在不少教师观念中，尚未构建起课程观，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的。课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，因此它不只是“文本课程”，而更是“体验课程”（教师与学生能实实在在体验到的课程），它不只是特定知识的载体，而且是师生共同探求新知识的过程，教师与学生是课程的有机组成部分。学习《社戏》时，对文中“月夜归航偷豆”这一情节展开小组讨论，分析阿发这一人物性格，笔者提出一个问题：如果所要偷的是自己家的豆，你会如何？同学们畅所欲言，有的学生回答说自家的豆未长饱满，目前不宜摘采；有的说自家的豆刚打过药水，吃了会中毒；有的说自家的豆刚上过肥料，吃了影响口感……甚少有人愿将自家的豆与他人分享的。其实这些都反映出了孩子的一种自私的心理。然后笔者又提出了一个问题，如果你家人送来了煮好了的五香豆，你愿意与宿舍里其他同学共享吗？他们兴致很高，都觉得这样的好事儿就在眼前，跃跃欲试，有的认为与别人分享味道别样，有一种温馨的感觉。由此，你还认为这些孩子自私吗？最后，笔者列举出阿发这一形象，让孩子们回顾文中“钓的虾照例是归我吃的”这一内容，大家都觉得阿发纯朴憨厚、无私大方，平桥村孩子善良的品质、纯洁的心灵得到了再一次展现。此段文字的品析既让学生有了自己的真切体验，又学会了为人处事的真理。这样做就找准了“双基”与“发展”的最佳结合点，培养了学生健康的审美情趣和生活方式，达到了语文课堂教学工具性与人文性的统一。二、应让教法与学法很好地融为一体叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”“教材无非是一个例子”，在深入推行“活动单导学”教学模式的今天，如果课堂仍然是以教师为中心，仍旧认为课堂就是教一教学生的学习方法而已，这对培养学生的创新能力有极大的影响，这种“记录员”“书记官”式的学生很难成为社会所需要的人才。优秀的学生应敢于质疑，敢于发问，敢于探索，因此教会学法仍是根本，不能舍本逐末。现代文阅读能力是检测学生语文水平的重要手段，我们应当把握不同文体的特点，让学生在知识积累、情感培养、智慧积淀等方面形成有效的习惯，从而更好地理解文章内容，体会文章的真谛。不可以为分析中心思想而分析中心思想，为分析写作特色而分析写作特色，让学生主动运用所学知识、体验去解读文本，欣赏其高妙，挖掘其新颖，从而化为自身的素养。由于人们过分重视应试教育，把知识与技能看作高于一切，忽略了情感、价值观的培养，一堂好好的语文课变成了枯燥无味的知识传授课和文本解构课，学生没有跟文本本身的精神力量进行心与心的交流，更可悲的是，人们普遍存在这样的偏见，天真地认为，只要把课本知识学好了就好，哪怕采用死记硬背的方式，很少从儿童的心理出发，科学地组织教学，同时，把延伸到课外的学习看作是可有可无的动作，仅仅把课本学习放在单一的位置上，出现了考什么就教什么的怪现象。如果不把知识的科学延伸作为教学的重要内容，往往会用题海战术来折磨孩子，这显示是不符合科学学习方法的。目前文言文阅读测试已由书本转到书本外，因此文言文学习方法的指导尤其应引起重视，以往大部分老师都以精讲精练为主，学生对书本上的文言文可以说了如指掌，对书本外的文言文习题却不知所措，致使初中文言文脱节，这些弊端亟需克服，文言实词、虚词归类，语法的适当掌握，再配以其它令学生感兴趣的课外阅读文章加以小组合作与探究，文言水平何愁不能提高？三、应让师生互学、合作随着科技的不断进步提高，新信息新知识量迅猛增长，教师不能只向教本教参学习，不应当只学习自己的本门学科，也应向自己的学生学习。对教师而言，观念转变有时比行动还要难，一旦思想、观念发生根本性转变，往往行动起来也就不怎么困难，思行合一也自然会在课堂上出现。学习《繁星》时，笔者让学生利用网络搜集一些课外知识，星星的种类，星星的传说，星体的运动，还有对地球的未来感到担忧都在课堂上精彩展现，既激发了孩子们的兴趣，又令人打开眼界，学生智慧的火花不断闪现。真的，若你置身整个课堂，你会发现每个学生都有自己的长处与短处，学生就如同一颗颗闪光的珍珠，只有会开采的人才会发现他，师生平等关系使他们上课减少了畏惧感，亲和力的增强让他们在信息获取上有很多增加，另外他们的脑细胞处于活跃状态，学生主体得以凸现，心灵得以开放，个性得以张扬，潜能得以释放。在合作中，师生互相促进、共同发展和走向成功，并分享喜悦。所以笔者认为打造高效的语文课堂，教师角色应当转变成学生平等中的首席，注重引导、让学生在引导中获取大量信息，提高其人文素养。四、应联系生活实际华中师范大学的郭元祥教授指出：“新的课程观应是生成的、整合的、实践的课程观。”以语文课程为例，它具有很强的再创造性；这门学科的发展需要广大教师结合作者的写作背景，进行创造性地个性解读，做到既备课本，更要注重备学生。千万要做到课程的解读与学生的认知实际相结合，不能超越学生的认知范围，否则无异于对牛弹琴，造成事倍功半的结局。学生痛苦，老师受伤，这样脱离生活的教育无疑是语文教学的灾难，只能让课堂在枯燥无味中度过一天又一天。语文学科具有工具性和人文性的特点。高效的语文课堂应让学生学以致用，具有一定的人文素养。这就决定了语文课堂必须联系生活实际。冰心的《成功的花》中“成功时的明艳”“浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”与刘翔、姚明不懈的训练非常相似，可以说，没有大的付出很难产生巨大的成功，这样有利于孩子们很好领会诗的意境。现实社会的“刘海洋”“马加爵”不就是《为你打开一扇门》中“高智商的野蛮人”的很好的例证吗？由冰心的诗中歌颂的母亲我们可联想到自己的母亲，母亲的一句叮咛，一声问候，一个眼神，一个动作，寄宿回家后的母亲为自己忙前忙后，大家对此都有自己的切身感受，对母爱的温暖的回忆有助于我们加深对课文的理解，也能让我们更爱自己的母亲，学好该诗后，笔者又让他们找其它写母爱的诗篇，写母爱的歌曲，最后自己也写一篇歌颂母爱的诗，有的同学也能借用文中的手法创作小诗，并献给自己的母亲。让语文回归生活，让生活拥抱语文。一旦学生能走进语文课，相信他对语文课多的不是满腹的怨言而是诸多的喜悦。记得于漪谈她学好语文的经验，她说她曾感动于老师读新诗《南归》的情景，由此她爱上了语文，爱上了语文课堂。当然学生的语文积累越多，他对文章的感悟也会随之加深，“读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话”讲的也正是这一道理。总之，新课标下的语文高效课堂应更加贴近孩子的生活，学会走进学生的心灵，注重聆听他们的心声。只有这样，语文课堂才会变得更高效，我们国民的文学素质才会得到提高。（杨扬江苏省如皋市丁堰镇中心初中226521）一、现状1.教学理念与现实的相悖造成教师课改的心理担忧。我曾观察两所学校两位语文教师上六年级同一课的同一课时。上课方法有同工异曲之妙：检查预习，读课文，抄生字，解释词语，分析人、事及课文中心，写作特点。教师实在是讲得津津有味，布置的课外作业是：朗读课文，学会生字，背会生词。课堂上是一种声音唱响始终，学生笔记上、课本上抄得密密麻麻。我问他们讲得累不累，基本一个答案：不讲学生考试答不上标准答案，成绩拽后，年度考核无优秀，晋升职称靠边，还要做反思报告！2.对课标的解读还停留在表层的、零碎的、局部的理解上。语文老师要么没有系统理解课标要求，要么只读所带年级的部分，所以教学目标显得盲目。从三年级到六年级还是同样的一张引格描红。到六年级还是用铅笔写字。三年级学生不能有感情地朗读课文。3.取舍大打折扣，有效尚且质疑。一堂课根据年级、教学对象的认知、智力和非智力因素的差异、能力提升的要求、教学内容的不同，明确教什么，怎样教，用什么方法教，让学生学到什么、取什么、舍什么，才能达到课堂有效。有人以为教语文一本字典（词典）足矣，上课就是读一遍课文，记几个生字、生词。考试的就教，不考的不教。4.重知识教学，忽视方法培养、能力提升。语文课堂教学仍然是我讲你听、你记，记考点。其次，语文教学仍局限在文本和课堂，没有大语文观，未能挖掘语文学习丰富的家庭、社会资源，形成各种场合学语文、用语文的观念。5.课堂教学，要么教师是“告诉者”，学生是“理解者”，要么老师是信息的“输出者”，学生是信息的“接收者”。要么教学过程是移植过程，从教参复制到教案，从教案复制到课堂笔记，再复制到学生大脑皮层，然后复制到试卷，机械运转罢了。二、原因1.考试制度与学校量化评价、老师与学生的体系单一性导致课堂改革的举步维艰。考试、评价是引领目标的。现行情况学校考试与评?r仍然是跟着高考指挥棒走的，考试成绩是最具可见性和说服力的衡量教师教得如何和学生学得如何的权威标尺。因此教者只把考点反复强化训练，对不做考查的蜻蜓点水式甚至于不教。学生认为能把握住考点的老师就是好老师。这种急功近利的教法实际上堂而皇之地成为优秀教法。学生的长远发展与能力提高也就成为口号。2.传统教法与新教法之间的磨合、碰撞。中老年教师大多在山大沟深的偏僻农村教了几十多年，在资源匮乏、信息闭塞的岁月里，学生所知道的纯粹是从文道先于自己的老师那里“拿来的”。老师教书靠的就是一本教本，一支粉笔、一面黑板、一张嘴。现在看到教室里学生分组、讨论的答案不统一，总觉得不放心，而近年新分大学生，虽有专业知识，知识储备与小学生的需求不可同日而语。但在教小学生面前显得苍白无力，无可奈何。3.课堂教学预设性太强，课堂教学，没有很好的预设是不负责任的，但应明确课堂教学同时又是一个动态生成的过程，教师应在教学过程中处理好预设与生成的关系，关注动态生成，捕捉课堂教学中出现的生成资源。三、对策1.从管理层面说：各级领导及教研员应多走进课堂深入研究，应是一线教师的指导者，指导他们学习新的教学理念，指导他们解读教材，指导他们改进教法，指导他们开展教研，提升基本素质，指导他们明白如何在分析学情、钻研教材、走出文本、选好教法的基础上达到课堂教学的效率最大化。2.从教师层面说：首先是转变观念，加速自我成长。新的一轮课程改革课标是什么，教师角色应如何转变，教法怎样改进，都应深入钻研、解读。寻找课堂教学的突破口，转变教育增长方式。3.要凸显语文学科个性，立足工具，弘扬人文，要把学习语文看做是语文教学首当其冲的任务，凭借文本的语言，着重培养感受语言（读出情、品出味）、理解语言（悟出效）、积累语言（习得法）、运用语言的能力（激活思）。凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界，达到简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展的教学理念。4.教学是“学会学习”导向，不是“知识导向”；课堂是“学生的舞台”不是“教师的舞台”。教是学生学会学习的方法，而不是教给多少知识，教师要把学习的时间还给学生，要尽可能地多安排学生学习的活动，要有师生对话，学生与文本的对话，更需要一些学生之间的互动，要在生生互动中发展语言，发展思维，增长知识，只有教师放手，给机会，给时间，学生才会让老师一次次惊喜，好的课堂应当把“彩”出在学生身上。总之，农村语文课堂要走出改革困境，需要领导的支持，需要各位一线教师的努力与不懈的拼搏奋斗。极简微立体商务会议报告总计PPT动画模板目录CONTENTS单击此处添加文本标题02单击此处添加文本标题03单