2023年农村教育实践心得汇总

第页共页2023年农村教育理论心得汇总农村教育理论心得篇一1、七月十五日我们到达了我们的目的地——益阳市安化县龙塘乡和睦村。从我们的车进来的途中可看出这个村确实比拟偏僻。至少还有40%的木房子，我们下车后，老乡们热情的招待了我们，当天下午及接下来的两天我们这组给老乡们进展了免费家电维修，通过与前来维修家电的老乡交流和空余时间对该村的调查，得出农村教育以下几个问题：2、走进农村，最让人注意的就是如今的农村人口留在村里的都是老人和小孩，以前还是“三八六一九九队”，如今是连妇女都外出打工了，剩下的都是一些留守儿童，这样一来就不可防止的出现了如今的农村教育问题。本来孩子的教育是父母的责任，父母本来就是孩子的第一任老师，但如今很多夫妇都是一有小孩就扔给老人在农村养着，自己那么外出打工，为了小孩的将来，他们在外卖苦力，为孩子的将来挣钱。但他们往往都是忽略的一个重要的问题，如今的小孩已经与父母都有了代沟，假如与自己的爷爷奶奶或外公外婆难道就不会有代沟了吗?可想而知，老人一般都比拟宠小孩，特别是这个社会的小孩，个个都是家里的“小皇帝”“小公主”，随着的孩子的长大，老人根本就管不了小孩，这样，父母本是一片好心，辛辛苦苦在外打工挣钱，结果他们会得到什么?得来的是一个从小就是留守儿童，长大是一个叛逆的孩子。3、人们在形容农村的教育状况时总是用"适龄儿童入学率低"、"失学率高"、"教育状况落后"等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入"遥远地区人们不重视教育"这一误区。经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根不在于观念的落后而在于经济的落后.让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,绝大局部的家长非常希望孩子能上到大学.我仍然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总说:我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得有个老汉对我们说:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上.由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化程度来衡量吗?答案是否认的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望"个个都能考上大学"!当你看到和睦村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候;当你听到老汉说"砸锅卖铁也得上"的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗?!那么，盲目地给老少边穷地区扣上"不重视教育"、"教育意识薄"之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢?4、教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育开展的症结所在.改革开放以来,农村经济虽然飞速开展,但离兴旺地区还有很大一段间隔,而且经济开展阻碍了教育开展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住"教育是根底,经济是关键"才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢?(二)建议与改良从准备下乡到下乡完毕,我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片,乡亲们对我们关心备至,待我们如亲生儿女,我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感受到了农村对知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的友情,我们都想尽自己的最大努力为和睦村的父老乡亲们做出奉献。然而现今我们只能在宣传和睦村成功的经历的同时,提一些不够成熟的建议：1、村里外出男女多考虑孩子的感受。其实在外打工也是挣不了大钱的，如今政府给了农村很好的政策，年轻人何不考虑在家打工创业呢?更何况，如今又不是没有读书的条件。城市里的父母为了给孩子一个好的读书环境不惜在离学校近的地方租房甚至陪读，难道农村的父母连在家劳作，孩子回来时能全家吃个饭都那么难吗?开家长会时，哪个孩子不希望自己的父母来，更何况，小孩一般都比拟依恋自己的父母，长大了就想着独立了。因此，希望更多的年轻人及夫妇能意识到这些。2、在外有所作为的或是学有所成的能人，不要忘本，应该不要忘记回来建立自己的家乡。不管你如今有多么的风光，落叶总是要归根的。人，一定不能忘本，如今这个和平的社会，并不要你时刻想到为国牺牲，但小到为家乡建立奉献一点是很有必要的。特别是一些大学生，小时候想着怎么报效祖国，回报家乡父老乡亲，结果毕业就定居国外了。我想作为一名具有几千年历史文化的的国家的一员，应该要懂得一写根本的道德程度。3、政府要多关注农村教育。孩子是祖国的花朵，是祖国将来的建立者。假如农村教育不搞好，祖国的将来是个难以想象的场面。特别是作为我国这样的农村大国。要想我国真真正正的富强来，就必须把农村的经济搞上来。从另一个角度来说，古往今来，哪个领袖不是靠农民建立起来的政权。正所谓得民心者，得天下。只有把农村建立拉上来，才算一个真正的富强的国家。(三)三下乡的意义及个人感受大学生参与"三下乡"活动，是当年五四青年创始的"走向社会，深化民众"荣耀传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同消费理论相结合的一贯方针在新时期的集中表达，是贯彻落实领导在北大百年校庆讲话中提出的"四个统一"的详细行动，是青年学生安康成长、将自身价值与祖国命运严密相连的必由之路。我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建立的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会理论活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识构造，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力。为适应以后的工作做一定准备.这是我参加"三下乡"活动的目的之一.抓住有利时机参与各种形式的暑期"三下乡"活动，对于引导我们按照江____同志得出的"四个统一"的要求，把学习书本知识与投身于社会理论统一起来，自觉走与理论相结合、与人民群众相结合的道路，努力缩短成长与社会需要之间的间隔，进步解决实际问题的才能，在改革开放和现代化建立最需要的地方去见世面，长才干具有非常重要的意义。农村教育理论心得篇二一.农村义务教育：“根本普及”之后的问题自两年前中国政府宣布“根本普及了九年制义务教育”之后，许多担忧中国农村教育问题的人士似乎松了一口气。但是透过外表的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有登上一个“新的台阶”。相反，在并没有铲除导致问题的根而又遭遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。只是问题的表现形式不同而已。首先，“根本普及”这一模糊的语义背后所隐藏的问题是，在15%的人口——大约为1亿8000万人——所居住的区域还远没有普及，这也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国的公民难以充分享受他们承受义务教育的权利。即以官方公布的“学龄儿童”入学率到达99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人。这庞大人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为将来的新文盲。第二，正如20世纪90年代中后期各地政府的作为所显示的那样，这种“普及”是在压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目的使用了各种手段，包括“弄虚作假”这一经典式的法宝。而不择手段的结果是导致了许多后遗症，比方许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”，此外还包括入学率的下降和失学率的反弹。两年前的一项抽样调查说明：在已经通过“普九”验收的1242个县中，失学率超过5%的有209个县，超过10%的有63个。在中西部，初中生辍学是一个带有全局性的问题。而湖南省有关部门今年夏天对6个县市的一项调查说明，农村贫困生的失学率高达30.4%(其中小学为39.7%，初中为20.0%)，农村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中贫困家庭教育支出占其收入的比例竟高达92.1%.第三，从1986年《义务教育法》公布之后到2000年实现“根本普及”之前的___年间，总计有1亿5000多万少年儿童完全没有或没有完全承受义务教育。这其中包括未入小学的近3200万人、小学阶段失学的3791.5万人、小学毕业后未能升学的5000多万人，以及初中阶段失学的3067.6万人。这一庞大人群的一局部显然在以各种各样的方式显示着他们的存在：从国家今年公布的“8500万青壮年文盲”，到各地以种种暴力手段威胁着社会的低文化层青少年犯罪。这些事实尤其需要教育行政官员们的深化反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺目的镜子。二、师资力量严重缺乏，老师问题多多1.老师分布不合理2023年以前农村根底教育实行分级办学、分级管理。乡镇中小学老师调整权利在乡镇，造成乡镇之间老师分布不合理，两极分化严重。村孝条件差的学校老师紧缺，在职老师千方百计要求调出;城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患。有一个村小6个年级，只有5名老师，还有一个村小只有一位公办老师，其余全是村请临时代课老师。全区还有上百名方案外老师，既无法保证教育质量，又加重乡、村及农民负担。另一种现象是城镇中小学老师严重超编。有一所城市初中，有10名老师搞行管(如卫生、纪律、考勤、水电、印刷、门卫)，造成人才浪费。2.老师减员严重，补充困难以我区2023年为例，全区老师共减员216人，包括离退休、死亡、患重大疾并外流到外省外县、考上公务员等。而如今老师工资实行县区统一发放，县区财力有限，保现有老师工资尚有很大困难，更无力负担新增老师工资。这两年正值初中、高中学龄人口入学顶峰，老师缺编严重。而区财政无力支付缺口老师工资。如今的情况是，一方面高初中老师紧缺，另一方面师范院校大中专毕业生无法按需分配到位。3.老师素质偏低如今农村小学有相当一局部老师是民办转公办或村聘老师，他们中只有极少数受过专业教育，大局部是凭借自己日积月累的教学经历开展工作的，相当一局部老师教法陈旧、观念落后。老师队伍整体存在着年龄偏大、知识构造老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有时机参加业务培训、到外地听课学习。在我们对5120名初中、小学老师进展问卷调查中，有2270名老师认为老师负担过重，没有时间进展教育科研活动，占问卷人的44.3%。4.老师队伍青黄不接农村小学老师工作生活的环境相对于城市小学来说非常差，条件也相当困难，老老师不断退休，新老师不愿意到条件艰辛的农村小学任教，造成农村小学老师紧缺。同时，农村小学老师负担也比拟重。一些生少、老师缺的农村小学中，有相当一局部老师根本上是包班任教，无论语文、数学还是其他科目，都由一位老师担任，甚至还有一位老师担任几个年级课程的现象。老师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育。加之不少农村小学老师处在半耕半教状态，农耕必然占去相当一局部时间，完成正常教学任务也无法保证。在对4447名小学老师问卷中，2252名老师认为工作负担重，占问卷人的50.6%。5.教育教学设施落后很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音乐课是老师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己玩，要么是体育老师拿来一个篮球，几十个学生打上40分钟……不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。由于信息渠道不畅，一些遥远农村小学几乎没有什么