精细化学-催化剂要点教学课件

精细化学—催化剂要点精细化学—催化剂要点精细化学—催化剂要点签常见的催化剂物理形状(a)(b)(c)(f)iX(k)(1)(m)前言在我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确的指出了：道德教育是整个教育过程中的基础，同时要重点培养学生的个人能力，最后全面的开展各方面的教育工作。培养学生的创新精神和社会实践能力是纲要精神的具体表现，也是高等院校培养人才的必然选择。1.商务谈判课程教学改革的必要性1.1教学方法单一在商务谈判课程的传统教育模式上都是以老师在课堂上讲解为主，抽象的理论知识使得学生难以充分理解，而缺少实际的谈判操作和实践。并且商务谈判课程具体操作对教师把握课堂教学进度节奏，控制商务谈判活动局势，组织学生沟通参与等方面的能力要求较高，工作量也较大。加之许多教师缺乏商务活动实战谈判经验，能够实现双师结合教学的很少。商务谈判课程教学方法单一，教学效果不好。1.2学生依赖性强在我国，目前在校生主要都是八零、九零后，在学生们上职业学院之前基本上没有接受过任何的专业培训，没有明确的学习目标和独立思考的能力，至于社会实践和动手能力就更加缺乏。由此可见，传统的商务谈判课程教学模式培养出的学生很难融入当今社会；现行教学体制下的职业学校也难以适应激烈的市场竞争；这些问题严重制约着职业教育的发展。因此，职业学校商务谈判课程教学改革是必要的。1.3缺乏职业特色职业学院的教育要具有自己的特色，对于商务谈判教育的教育要同学生的学习、毕业以及就业相结合起来。不仅要具有科学的教学里面，同时还需要灵活的教学。在商务谈判的教学中，传统的教学更加重视理论的知识，忽视实训技能环节。学生学习与工作严重脱节，缺乏课堂学习与实训、实践的内在联系，偏离了职业教育的发展方向。2.以培养职业能力为目标，改革课程教学方法目前的商务谈判教学的课堂上，其模式主要是老师在课堂上讲解，学生在下面听，老师是整个课堂上的主题，学生只是被动的接受，充当着一个旁观者的角色，所以难以收到好的效果，所以我们需要结合课程的特点，以培养职业能力提高综合素质为目标，积极开展商务谈判课程的教学方法改革，运用先进的行之有效的教学方法，以学生为主体，教学做有机融合，能够达到事半功倍的效果。2.1观摩影视资料教学法在教学过程中，老师可以根据实际的需要，选择一些有代表性的影视资料让学生进行学习，如商务谈判礼仪等影视资料，通过观摩影视资料，既能丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，又能使学生直观地感受到谈判的进程安排谈判的礼仪谈判各方在谈判中所使用的语言策略等内容，从而提高了学生对谈判的实际应用能力。2.2情景模拟谈判教学法模拟谈判教学指的是，在教学过程中，模拟谈判的场景，将学生们分成各种不同的小组，让他们扮演不同的角色，然后选择一个合适的项目进行模拟的对阵演练谈判的过程，情境模拟教学主要是以谈判为主线，以谈判项目为载体，通过创建一个谈判的真实情境，让学生分组进行谈判，使他们实践如何进行商务谈判的准备。2.3鼓励学生进行真实谈判在大学里，学生们都会有大量的社会实践活动，如大学各年级都会有外联社这样的团队组织，需要鼓励学生们积极的参加各种社会实践活动并参与真实的谈判活动。要把学生是否参与真实谈判和谈判效果列入成绩考核内容中，学生要想取得优异成绩，就必须积极参与谈判实践活动。2.4案例分析教学法课堂上，老师在对商务谈判理论讲解的基础上，根据相关的理论知识可以选择一些比较典型的，难得适中的案例进行分析和讨论，培养学生运用谈判理论来分析谈判案例的能力具体实施该方法时，也可由教师确定一定的谈判范围，学生自己查找相关商务谈判案例，向教师汇报案例分析的结果，教师通过提问来考察学生的案例分析能力。2.5改革评价方式要对学生的评价方式进行改革，将以前的单独的靠理论知识进行考核的方式转变成将理论和实践相结合的评价方式。当然，实践教学成绩评定是一个比较困难的问题，关键是如何量化考核实践教学内容。因此要把实践教学每一个环节都作为考核内容，为防止少数学生忽视某一实践教学内容，要求学生各环节都必须参与，否则一票否决成绩的措施，并按照各环节在实践教学中的重要性，给出一定权重分数，将实践教学中各环节的分数加总，就得出某学生的实践成绩。3.结语以上我们总结了一些对商务谈判教学课程的改革方案，从教学方式，课堂环境以及对学生的评价标准几个方面进行了一些分析，将模块式教学、情景式教学、过程化考核三者相结合对现在的教育模式进行突破创新。商务谈判课程综合教学改革效果显著，职业特色突出，教学形式多样，学生主体意识增强。综合教学改革不仅有利于学生自身素质的提高，还有利于职业学校竞争力的增强，即将成为职业教育发展不断完善的新方向。前言实际上，新旧教材的差异是非常明显的，在教学中，如果教师不正视新旧教材的差异，依然根据旧教材的要求进行教学，将会影响到学生的学习效果。因此，教师对新旧教材的分析非常重要，通过分析新旧教材的差异，并且制定相应的教学计划，对学生开展教学活动，有助于进一步提高教学的质量。1新旧教材差异分析1.1教材内容的差异旧教材的主要内容是以最基础的知识为主，缺乏有效的教学辅助内容，尤其是在教学方法上的有效性更是缺乏，只能采用传统解决问题的方式对学生展开教学，这种死板的解决问题方法势必会对学生的学习效果造成极大的影响[1]。而新教材中不仅具备旧教材上的内容，更丰富了教学辅助的内容，例如，图画、策略等，同时更加注重解决问题的方法，例如，逆向解决问题法等，不仅更容易让学生理解解决问题的全过程，更能激发学生的学习兴趣，对提高教学效率有着极大的作用。1.2教学目标的差异旧教材的教学目标主要是从教材的角度出发，通过提出问题、解决问题等形式来开发学生的应用意识，学会与人合作，对问题进行科学的评价，对自身学习成效进行反思等等，从总体上来说，这种教学目标对学生的成长有着一定的意义，但是，与新教材相比还存在很多的不足之处[2]。新教材的教学目标主要是通过教师的引导，让学生从生活中发现知识，并培养学生如何将学习到的知识运用到生活中，学生通过不断的去尝试以及与人合作交流来解决问题，彻底对问题的关键点进行领悟，并要求学生对解决问题整个过程进行反思，从而有效的提高学生的学习效率，确保学生对知识的充分理解和运用。1.3教学形式的差异旧教材的教学形式主要本着严肃、单一的原则进行教育，虽然教材内容是丰富多彩的，但是，在这种严肃以及单一的教学形式影响下，教材内容也会变得枯燥无趣，课堂气氛沉重，对学生的学习兴趣以及学习的积极性也造成一定的影响，不利于学生的学习[3]。而在新教材下，教学形式不再是单纯讲授知识，而是应用更多的形式来丰富课堂氛围，让学生在欢快的情绪下来学习知识，例如，利用情绪教学的形式，先进多媒体教学的形式等，不仅能够为学生创造学习知识的情境，更能通过图文并茂、音频、视频等形式来激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，让学生主动去学习，这样不仅有利于提高课堂教学效率，对学生未来的学习和发展也有着极大的作用。2如何抓住课堂教学改期2.1丰富教学内容在教学不断改革之下，对教学内容的改革也应不断的进行创新，尤其是教学内容上，要准确的抓住改期的契机，同时要跟上时代的发展潮流，不断的丰富教学内容。首先，要考虑的是学生对教材内容的理解，旧教材的内容之所以学生理解难，其主要原因就是内容过于单一，有种让学生死记硬背的感觉，教学内容改期首先要从这方面入手，将旧教材难以理解的内容，用图文的形式体现在教材上，试想全是文字的教材和图文并茂的教材哪个能更吸引学生的注意力，能够吸引学生的注意力才能培养学生主动学习的能力，提高学生的学习效率。其次，要抓住不同时期不同年龄段学生的心理特点，根据不同阶段学生心理特点完善教材内容，从这方面入手主要是抓住学生的心理发展，对学生的教学也是从心理教育展开教学，对学生未来的学习和发展有着一定的作用。2.2抓住教学目标课堂教学改期不仅要注重知识的教育，更要注重对学生成长性的教学，加强对学生各方面素质的培养，这样才能充分展现出新教材的教学目标。首先，要重视学生综合素质的培养，如，学生自主学习能力、好奇心的培养等，通过采取有效的策略提高学生的综合能力[4]。其次，新教材的教学目标与旧教材教学目标相比，新教材教学目标要求教师更加注重对学生学习兴趣的培养，注重学生的主动学习，实现学生的快乐学习等等。因此，教师需要抓住新教材的教学目标开展教学活动，实现对学生的有效教学。2.3创新教学形式在如今教学课改的新时期，教师还需要依据新教材的教学内容，进行教学形式的创新，例如，教师可以利用多媒体进行教学，活跃课堂教学氛围。教师还可以带领学生走出校园，在社会中、自然中学习知识，有助于激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以通过采取合作学习和探究学习等方式开展教学活动，进一步创新教学形式，激发学生的学习热情，促进学生学习上的进步。结束语本文主要针对于关注新旧教材差异，抓住课堂教学改期进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在新旧教材更换的转折时期，教师不仅要做好旧教材的衔接工作，还需要充分的把握新教材的教学内容、教学目标及教学形式，确保对新教材的充分理解，进而实现良好的教学效果。签常见的催化剂物理形状(a)(b)(c)(f)iX(k)(1)(m)催化剂12级应用化学概述/outline01催化剂简述/abstract02催化作用/catalytic03催化剂特点/characteristics04催化剂类型/type5催化剂基本性能/properties催化剂最早由瑞典化学家贝采里乌斯发现。100多年前,有个魔术“神杯”的故事有一天,瑞典化学家贝采里鸟斯在化学实验室忙碌地进行着实验,傍晚,他的妻子玛利亚准备了酒菜宴请亲友,祝贺她的生日。贝采里乌斯沉浸在实验中,把这JonsJakob件事全忘了,直到玛丽亚把他从实验室拉出来,他才恍然大悟,匆忙地赶回家。一进屋,客人们纷纷举杯向他Berzelius祝贺,他顾不上洗手就接过一杯蜜桃酒一饮而尽。当他自己斟满第二杯酒干杯时,却皱起眉头喊道:“玛利亚你怎么把酷拿给我喝!”玛利亚和客人都愣住了。玛丽亚仔细瞧着那瓶子,还倒出一杯来品尝,一点儿都没错,确实是香醇的蜜桃酒啊!贝釆里乌斯随手把自已倒的那杯酒递过去,玛丽亚喝了一口,几乎全吐了出来,也说甜酒怎么一下子变成醋酸啦?”客人们纷纷凑近来,观察着,猜测着这“神杯”发生的怪事。催化剂最早由瑞典化学家贝采里乌斯发现100多年前,有个魔术“神杯”的故事。贝采里乌斯发现,原来酒杯里有少量黑色粉末。他瞧瞧自己的手,发现手上沾满了在实验室研磨白金时给JonsJakob沾上的铂黑。他兴奋地把那杯酸酒一饮而尽。原来,Berzelius把酒变成醋酸的魔力是来源于白金粉末,是它加快了乙醇(酒精)和空气中的氧气发生化学反应,生成了醋酸。后来,人们把这一作用叫做触媒作用或催化作用,希腊语的意思是“解去束缚”。1836年,他还在《物理学与化学年鉴》杂志上发表了篇论文,首次提出化学反应中使用的“催化”与“催化剂”概念。1简述根据国际纯粹化学与应用化学联合会(TUPAC)1981年的定义:催化剂是一种改变反应速率但不改变反应总标准吉布斯自由能的物质催化剂是一些化学反应实现工业应用的关键,是化学工艺的基础。新的催化剂,可确立新的反应途径,建立新的工艺过程。催化剂的选择性可以从根本上减少或消除副产物的产生。这正是目前人们最大限度地利用资源、减少污染,保护生态环境所要采用的化学工艺过程。催化剂对反应或产物的选择性,可带来巨大的经济效益。据统计,约有90%以上的工业过程中使用催化剂,如化工、石化、生化、环保等。在化工过程中使用的催化剂的经济价值,不在于它本身的价格,而是由它的应用所产生的品种繁多的产品的价值,而催化剂简化工艺,消除污染所创造的价值,更是难以用数字佔算。2催化作用③一般说催化剂,指的是正催化剂。使化学反应加快的催化剂,叫做正催化剂;使化学反应減慢的催化剂,叫做负催化剂催化剂并不会在化学反应中被消耗掉。不管是反应前还是反应后,它们都能够从反应物中被分离出来。不过,它们有可能会在反应的某一个阶段中被消耗,然后在整个反应结束之前又重新产生。催化剂能加速化学反应速度是因为它的介入降低了反应所需的活化能。催化剂与底物作用形成中间物,在该中间物中底物已被活化,反应始态和终态的位能结构发生了变化,从而使反应有可能以活化能低的途径进行。催化反应动力学催化反应原理③催化剂:可明显改变化学反应速率,而本身在反应前后的化学性质和数量均不发生变化的物质⑧催化剂只能改变反应速率(即达到平衡的速率),而不能改变反应平衡。9催化剂对于正向和逆向反应具有相同的催化作用。③催化剂有正催化剂(加速)和负催化剂(减速)。减速者又称为阻化剂。催化剂作用机理能量A---BABA+KK