教室多媒体设备使用培训课件

南汇区第三中教室多媒体设备使用培训南汇区第三中四:资源管理系统系统运行原理介绍学校网络中心服务器教师办公用计算机课件发布3zeneke教室专用多媒体计算机2:系统使用前的准备工作1)资源管理系统软件的安装以及配置安装软件并做相应的设置,安装的软件在“E港软件平台”提供的教师工作室软件”或者让管理员提供安装顺序(1):安装.netframework罗(2):安装基础运行库3(安装基础运行库过程中会跳出好几个提示窗口如安装xVID解码/编码器示是否安装xvid编码/解码器否(N随着素质教育在中国的开展，新课改对各门学科都提出了新的要求，尤其是对高中语文老师提出了更高的要求。我们知道，在以往的课堂上，老师是课堂的主体，老师只要把自己准备的知识点都传授给学生，这节课就是成功的。然而这种教学注重的只是老师的教，不是学生的学，老师完成了自己的教学任务，不管学生在课堂上是否掌握了所传授的知识。但是新课改之后，老师由原来的课堂主体变成学生学习上的引导者和领路人；学生由原来的被动学习，变成了主动学习，成为了学习的主体。因此老师在课堂上不能像以往那样只注重自己的教，而忽视学生的学，相反，应该以学生的学为主，老师应该帮助学生发现学习的乐趣，促使学生积极主动的学习，并且传授给学生学习的方法，使得他们成为一个会学习的人。因此，作为一名高中语文老师懂得如何引导学生做好现代文阅读是十分重要的。如何提高学生现代文阅读的能力，老师应该做到正确的引导，帮助学生养成善于总结规律的好习惯，培养学生的阅读理解能力和激发他们的创造性思维，使得每一个学生在做现代文阅读题的时候都能有一个适合自己的答题技巧。那么，学生在做高中语文现代文阅读题的时候究竟有哪些规律可循呢？本文做了如下几点分析：一、理解文中重要的词语在现代文阅读题中这种类型的题是很常见的，一般情况下就是需要学生理解文中加点的词语或是文章的标题等。首先，在现代汉语中，一个词语在不同的语境中通常有不同的解释，有时一个贬义词在另一个语境中就变成了一个褒义词，有了和本意完全不同的意思。比如，小明贪婪地阅读者《鲁滨逊漂流记》，在这里，贪婪一词很显然不是它的本意，而是延伸出的另一种意思。在做这类题的时候，学生们首先要把该词语放在具体的语境中，切不可单独把词语拿出来解释它的意思，否则得到的答案就是不准确的。有的时候学生面临的可能是一个相对来说比较陌生的词语，这个时候解释它的意思可能就比较困难，而如果把它们放在具体的语境中，学生就比较容易解释出来该词语的意思。因此，把词语放在具体的语境中解释是很重要的。其次，找到该词语所在的上下文。一个词语的意思有时候和它所在的上下文是有密切联系的，这就是说这个词语的意思已经包含在上下文的语义中了，只要学生联系上下文就能很好的解释该词语的意思。比如，在《变》这篇文章中，有道题是让解释“变”的含义，如果学生只是写成改变的意思，那么很显然答案是不完整的，当通过对整篇文章进行阅读后，学生就会很容易的知道“变”指的是一个曾经行为不良的学生在一位老人的引导下走上正途的故事。再次，有些词语是一词多义。学生学会如何取舍该词语在文中的意思是很重要的，这个时候学生只需要把该词语放在上下文中，借助上下文来判断该词语在文中取哪种意思。二、理解文中重要句子的含义其次，明确句子所用的修辞手法。结合所用的修辞来判断作者所要表达的意思。有时候可能是句子中某个词语用了某种修辞手法，比如《变》中有这样一句话“少年心中划过一道闪电”。对这句话进行简要赏析的话，学生就应该知道，这句话运用了比喻的修辞手法，比喻的作用是使该句子更加的生动形象，在结合整个文章，学生不难发现，这句话生动形象的写出了少年得到信任时的惊喜和所受到的震惊。最后，要明确句子的句式特点。还是以《变》这篇文章为例，文中有这样一句话：“天阴沉沉的，没有一丝阳光”。试分析该句子的作用。通过阅读，学生不难发现这是一句环境描写，在结合上下文，这句景物描写，在这里就是为了烘托少年孤独苦闷的心情。总之，学生在分析关键句子的作用时，有两步是需要记住的，第一是把握句子的本身，第二是把握该句子所在的上下文。三、分析作者在文中的态度做这种类型的题时，学生首先要明确该文章的写作时代背景以及作者本人。作者的相关资料学生可以通过注释来了解，尤其是一些国外的作者，通常都会有相关的注释，而对于写作的背景，学生则可以通过阅读文章进行整体的把握。比如，写文革时期的文章，基本上会出现有关大字报、毛主席语录等这样的字眼。其次，学生还需要整体把握文章的思想内容。不同的文体，表达的感情是不同的，一般来说，记人或记事的文章表达的都是关于人的精神、思想、品质方面的道理；写景一般表达作者对大自然的热爱、赞美等；寓言类的文章，通常都是借助某个小故事来表达大的人生哲理等。不同的文体，作者所使用的语言也不尽相同，有些语言清晰明了，有些语言含蓄多义，理解不同的语言特点对于理解作者所要表达的感情也有很大的帮助。除了看文体之外，学生还需要看文章的结构布局，顺序、倒叙、插叙、补叙等各种类型的文章布局，代表着作者不同的写作感情。四、结语在高中语文中现代文阅读部分无疑占据着重要的分值，同时它又是影响学生得分的瓶颈，对学生而言既是重点又是难点，因此，学会现代文阅读的答题技巧对学生而言其重要性是不言而喻的。规律是长期做题总结出来的，这就要求高中生要积极的进行阅读训练，在做题中锻炼自己的解题能力，提高自己总结规律的能力。2012年12月14日，苏州教育学会组织了一次课堂展示和交流。笔者有幸参加了此活动。第一堂课是陆慕高级中学范烨老师执教，课题是模块6第三单元CulturalDifferences，第二堂课是木渎第二高级中学朱建芳老师执教的第11模块第一单元Careersandskills。朱建芳老师以她的激情和娴熟的课堂驾驭能力把学生们紧紧地吸引着。但从对学生创新思维的培养角度，笔者更欣赏范老师的这堂课。在激发学生的创新思维方面，笔者觉得范老师的课堂有三点值得学习和借鉴：亮点一：利用头脑风暴，打开学生思维；亮点二：利用多媒体资源，充实学生思维；亮点三：利用深层问题，激发学生思维。公开课总会带给我们这样或那样的触动，这两堂课带给笔者的思考就是如何在平时的常态课上培养学生的创造性思维。结合平时笔者的课堂教学和学习的公开课，笔者认为我们可以从这几个方面做起。一、利用教材资源，训练学生思维新授课英语教师多会在设计课堂时，注重头脑风暴和讨论环节。笔者觉得这是一个很好的做法。有时老师的思维受个人的局限会比较单一。而现在学生接触信息的渠道有很多，同时他们学的课程也比英语教师多，英语教师毕竟只在研究英语。记得在讲模块2第二单元anadventureinAfrica，最后我让学生讲一下用一些形容词来描述一下，你对Toby的此次冒险有什么感受。笔者原先准备的有：amazing，interesting，extraordinary，tiring，scary，uncomfortable，wonderful.但学生除了全部说出笔者原来期待的范围，他们还提到unforgettable，valuable，meaningful，perfect，splendid？等。这也让笔者不能小看了学生。除了可以通过问题设计来训练学生思维，我们还可以给学生更开放的任务。现行的模块安排中有一个project板块，它的类型很多，其中一个就是应用型。例如模块2第二单元projectmakingatravelleaflet，一次公开课，老师就设计了让学生对自己的家乡设计一个旅游小册子，有的学生还给小册子进行了图片和文字的双重说明。再例如笔者在模块9第三单元教学时，就让学生利用英语课设计了班旗，有的小组的创造能力，现在忆起还很感动。二、利用多媒体资源，发展学生思维一次，笔者给儿子买了一本《新十万个为什么》，儿子就拿问题考笔者，问妈妈UFO是否存在，考虑到很难和二年级的儿子讲清楚，就回答“不存在”。但是儿子马上说，这不能说是有，也不能说是没有，这是未解之谜。这就让笔者想起这样一句话：什么样的老师带出什么样的学生。如果我们的教育也一直把学生限在课本内，圈在教师个人的思维内，培养出来的学生何来创造力。只有给学生见得多，才能见识广。当时正值学习到模块2第二单元，同学们也为是否存在UFO，讨论得热火朝天，笔者当时还对课堂挺满意的，觉得学生在教师的引导下，很活跃。受了儿子回答的启发，笔者给学生观看了《禁止入内之UFO猎手》《不解之谜之追踪大脚怪》《神农架野人又来了》三个视频。看完以后，再让学生回答，UFO、大脚怪、野人是否存在，学生都没有了第一次问他们时候的那种急切表达自己观点的情形。这个时候的深思应该是最好的答案。有一个学生用视频中一句话回答了笔者，“对很多不能解释的东西，我们或许有很多的猜测，但猜测毕竟只是猜测，它不是事实。”是啊，“这有如世间之物，世上之事，有时不能用是或否，对或错来回答，不能回答的东西也许它有多种解法，也许它还没有解法。”这就是笔者的总结。此后，笔者在备课前除了课堂教学准备外，都会去搜索相关的视频、图片资料和学生们一起分享。“一个人的眼界，一旦开阔了，想要收回是很难的”，培养人，打开学生的视角应该是教育最终目的。三、利用阅读素材，延伸学生思维不可否认，英语的教学时间除了模块的学习外，有很大一块时间都会花在练习上。在三维目标（知识、技能、情感）提出来之后，教师开始关注了情感目标的有意识达成，所以一般情况下，教师都能很好地挖掘练习素材中的情感内涵。但笔者认为，我们还可以利用练习素材更多地延伸开来。一方面，单纯地以阅读素材作为提高学生阅读的能力，学生在日复一日的题海战术中会失去对英语课堂的兴趣和期望值。对于学生的学习会产生负面影响，最少也会影响学习的积极性。另一方面，阅读素材设计的范围广、话题多，有很多可以挖掘的东西。一次，做了一篇《ThanksgivingDay》的完形。大意是奥巴马总统在感恩节这一天赦免了一只火鸡，同时在感恩节赦免火鸡也是林肯总统时定的一个传统。之前，笔者正好在一个学生那里借了本《林肯传》。看完了这个书，让笔者对林肯有了更深入的了解。所以读到这篇完形笔者就让学生谈谈奥巴马和林肯两位总统的共同之处，和所了解的林肯。多数学生都是了解一些历史书上的一些知识。笔者请借书的这位同学花了较长的时间讲了关于林肯的有事，让我们很长见识。最后同学们都自发地给他鼓掌。在教后感中，笔者写道：“每一个孩子都是奇迹，老师就是创造奇迹的人。不断地观察、引导，你就能收获一个又一个奇迹。”总之，要在英语课堂上培养学生的创造性思维，教师应该有意识地在常态课堂上进行创新。有了这样的目的，就会千方百计设置情景，利用课本、网络、阅读素材等资源，打开学生视野，培养学生的创新思维和创新能力。只有这样，培养学生的创造性思维就不是一句空话，就不是在公开课时才需要发现的亮点。在我们的课堂上，当学生的思考超出了我们预设的答案，超出了我们的标准答案，我们就成功了。值得一提的是，对于课堂上的超出标准答案部分，教师不能因为时间关系置之不理，更不能因为它不是标准答案而冷落或批评它。它就是孩子们的心灵，它需要教师的尊重和保护，更需要教师的赞赏和激励。（江苏省张家港市暨阳高级中学）四:资源管理系统系统运行原理介绍学校网络中心服务器教师办公用计算机课件发布3zeneke教室专用多媒体计算机2:系统使用前的准备工作1)资源管理系统软件的安装以及配置安装软件并做相应的设置,安装的软件在“E港软件平台”提供的教师工作室软件”或者让管理员提供安装顺序(1):安装.netframework罗(2):安装基础运行库3(安装基础运行库过程中会跳出好几个提示窗口如安装xVID解码/编码器示是否安装xvid编码/解码器否(N确定安装XVD解码/编码器后会弹出一个dos窗口,并有如下画面:ion[QuantizationDebugPerfomanceoptimizatonEnoodratpe.Sirdep(AutomahcalydelectoplmezaorMNY「1a0ad4m「Fxe#Weignt/iantModisFourtHtedtpuADabunstindabanevetPnnidebuginfooneachfameDecoderOpto然后点击XVIDConfigration窗口中的“AdvancedOption…”窗口,在“DEBUG页面中将“Displayencodingstation”选项前的勾去掉。这些都确定好后,在安装的过程中还会出现安装证书窗口,选择“是”继续安装。)3)将facient.conf文件手工拷贝至windows/system32下。2)向管理员索要初始账号与密码登陆资源管理系统:在本地电脑上安装好资源管理系统后,桌面上会出现相应的资源管理系统软件的图标双击该图标,启动资源软件系统登陆框,在登陆框中填写管理员分配的用户名与密码,即可登陆资源管理系统认证对话框用户名k密码来广定)职c))3:初始密码的修改对教师个人账户,登陆资源管理系统后,为了保密性,建议在第一次登陆后即修改初始密码资源管理系蚝[用户名:shenhua]6「文件课查看配置)帮助1修改密码我的课堂发布日期用户名shenhua录2006-2413:17:07所有资20662413:17:07所有资源京密码确认密码用户名诵认客码确定)(职相)总计:3个目录0个课件用户名:shenhua4:新建文