苏教版论语《弟子孰为好学》评课稿

苏教版《论语《弟子孰为好学》评课稿前言《弟子孰为好学》是《论语》中的一篇，被认为是孔子强调学习和修养的重要箴言。苏教版《论语》是教育部推荐的教材，受到了不少教育工作者的青睐。本文将就苏教版《论语》中关于《弟子孰为好学》一课进行评课。一、教材内容苏教版《论语》中，《弟子孰为好学》是在第二册第十一单元出现的。本单元的整体设计以“学，礼，仁，政”四部分为主线，旨在让学生了解、探究这些方面的内容，进而领悟《论语》的智慧。在本单元中，《弟子孰为好学》作为第一讲，被安排在“学”这一板块中。具体地说，在苏教版《论语》中，《弟子孰为好学》这一讲共有以下三个内容层次：儒家学习的态度：孔子说，“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”孔子把好学的态度与个人品德紧密地联系在了一起。他认为，一个人只有具备了好的道德素养，才能够真正追求学问，才会有真正的进步。真正的好学生：孔子说，“或问曰：‘雨雪不足怖，唯恐有闻’。子曰：‘古之学者为己，今之学者为人。’”。在这里，孔子指出了真正好学生与一般学生的区别。真正的好学生，应该是为了自我提升而学习，而不是为了表现或者取得名利而学习。这种学习氛围也正是儒家所倡导的，注重个人修身，而不是虚浮浮躁。学习的方法：孔子说，“不怨天，不尤人，下学而上达。”这一句话表明了好学者在学习中应该具备的品质：不怨天不尤人，顺应自然和社会规律，学会自我反省。同时，好学者应该懂得从简入繁，由浅入深，不断提高自己的境界和修养，最终成为真正的“上达之士”。二、教学设计针对苏教版《论语》中所呈现的内容，本文提出了以下教学设计：1.学习态度与个人品德的关系在教学中，引导学生思考“好学的学习态度与个人品德的关系”，并且通过学生自身的实例，来探究如何真正地培养好的学习品质。例如，在讨论中可以引导学生思考以下问题：你认为何为好学态度？好学态度应该怎样培养?如何将个人品德和好学态度紧密结合?你身边有哪些拥有良好学习态度的样本，他们是如何培养这样的品格的？教学活动设计可以有：学生自我介绍，分享学习历程，以及小组讨论等等。通过这种方式来引导学生树立良好学习态度，从而达到提高个人品德和学习水平的效果。2.好学者与一般学生的区别在教学中，我们可以通过一组对比来让学生理解好学者和一般学生的区别，这个对比可以是好学者和不好学者、自我提升与追求名利等。或提出问题：什么样的学生才是真正的好学者?作为一名学生，如何走上【自我提升之路】？通过让学生自己进行角色扮演，带着问题去思考、去表现，学生可以更为深刻地理解好学者和一般学生的区别，以及如何走上自我提升之路。3.讨论一种学习方法：不怨天，不尤人在教学中，可以针对“不怨天、不尤人”这一段落，让学生浸入其中，模拟学习过程中的困难和挫折，引导他们思考自己在学习中的心态和方法，从而培养正确的学习方式。例如：当你遇到学习困难的时候，如何处理?作为一个好学者，当你遇到逆境时，如何保持积极态度？这样的讨论设计，可以帮助学生养成积极坦然的心态，培养一种“勇于接纳现实和改变世界”的能力。同时，这种设计是以情境、解决问题的视角，让学生更为真实地理解“不怨天、不尤人”这一学习方法。4.总结在教学中，我们应当充分利用学科内的优秀教材，结合学生的具体情况，创新教学设计，提高学习效益。针对《弟子孰为好学》这一课程，本文提出了上述四种教学设计，其中主要介绍了“学习态度与个人品德的关系”、“好学者与一般学生