铜及其化合物例题讲解教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思铜及其化合物例题讲解铜及其化合物例题讲解6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思铜及其化合物例题讲解课堂小结一题串知]高考载体(212山东高考工以“由黄铜矿冶炼铜的工艺流程”为载体串联金属冶炼的常用方法工业上由黄铜矿(主要成分CuRes2)冶炼铜的主要流程如下石英砂石英砂黄熔烧、冰铜(nC2s焙烧气体A泡铜(Cu2O、Cu)x→粗铜电解精nFeS)熔渣B高温训精炼铜空气空气电解(1)写出用电解法冶炼钠和铝的化学方程式2NaC熔融)===2Na+C22A1O3(熔融)泳晶石4Al+302↑课堂小结一题串知]高考载体(212山东高考工以“由黄铜矿冶炼铜的工艺流程”为载体串联金属冶炼的常用方法工业上由黄铜矿(主要成分CuRes2)冶炼铜的主要流程如下石英砂石英砂黄烧冰铜(mO2S·焰烧一泡铜CO、CU)粗铜电解气体A熔渣B空气空气(2)工业上冶炼铁用的还原剂是什么?CO写出反应的化学方程式。3CO+eO画2Fe+3C0〖考查校活泼金属的冶炼〗(3)由泡铜(Cu2O、Cu)冶炼粗铜的化学方程式是3Cu2O+2AC+ALO3区考查不活泼金属的炼〗在化学的教学过程中，老师常常都会给?W生布置一些课后的化学作业，让学生在完成作业的过程中能够自我检查对知识的吸收情况，及时的进行查漏补缺。同时，课后的化学作业也可以帮助老师在批改学生作业的过程中，进一步掌握学生的学习动态，以便更好的对学生的弱项进行强化和巩固。但就我国目前的情况来看，关于初中化学作业的设计正在逐渐陷入一种误区。无论是作业的形式、难度还是数量，都显得不够合理。一、初中化学作业设计的误区与弊端第一，作业落实程度不足。就现实的初中化学教学情况来看，初中老师在化学作业的设计上存在着两个极端。一种是给学生布置了大量超出学生时间范围内的课后练习题，买了一堆的学习资料让学生进行课后的练习，大大加重学生的学习负担；另一种则是几乎不对学生进行课后作业的安排，让学生进行自主的课后练习。因此这就导致许多缺乏学习自觉自主性的学生缺少了通过作业来反馈学习信息的这一关键环节。第二，作业批阅、点评存在弊端。从化学作业批阅及点评中存在的误区分析，主要表现为作业批阅常常存在不及时的情况――即批改完作业反馈给学生的时间间隔较长，使得不少学生难以及时查阅到自身知识存在的缺漏情况，降低了学生的学习效果。第三，作业类型及难度不够科学。许多老师在学生化学作业的布置上，大多采用的都是以书面作业为主。因此在题型的设计上，就使得学生缺少了一些关于化学实践性的探究，作业设计的灵活性在此过程中也无从体现。在作业的难度设计上，常常也存在着习题过于偏难的情况，使得学生容易陷入抄袭的恶性循环中，未能发挥作业在推动学生化学学习中的真正作用。二、初中化学作业设计改进策略就我国目前实际的化学教学现状来看，初中生化学作业的设计存在着上述的几大误区和弊端。那么我们怎样才能对其进行有效的改进呢？笔者从以下几方面进行了简单的思考。（一）练习题的精选机械布置和重复布置是化学作业在设计过程中所需要避免的首要误区。因此，在开展对学生进行化学教学的初期，老师可以精心去书店里挑选一下学生在新学期所需要购买的化学习题资料，根据书本上的相关教学知识和重要的教学内容来对学生新学期的所需资料进行统一购买，方便能在课堂上进行统一细致的讲解。其次，在日常布置作业的过程中，老师也应对资料上的题提前进行筛选――根据教学中学生反馈的实际只是吸收情况，挑选一些能够有效巩固学生所学知识的习题，真正将老师的教与学生的学和练有机结合起来，实现学生知识的有效吸收。（二）兼顾学生的个性发展由于个体存在差异性，因此就使得每个学生的认知能力有所不同，并且在对新知识的吸收理解能力上也存在着“距离”。比如有的学生A版块学得好，B版块的知识相对较弱；另一学生C版块知识吸收得好，A版块的知识在理解上又相对要差一些。此时老师在课后题的设计上就不应实行统一的模式了，而应适当的对学生进行一下分类。比如让A版块知识差的同学在课后习题上可以多做一些A类题，进行深入的强化训练，在B类题的完成情况上，就可以适当的少做些。其他不同情况的同学也以此类推，以此来让学生在课后作业完成的过程中，更好的达到不同知识的复习巩固，提高学习效果和学习效率。（三）课外作业的题量、题型、难度要合理适中相对于物理数学等理科课程而言，化学所要记的东西相对来说要更多一点。因此在笔者看来，老师在设置学生课外作业的过程中，除了要布置计算类的题外，还应适当的加入一些需要背诵记忆的内容，合理设计题型。与此同时，老师还要积极的以平时实际的教学情况为准，安排难度适中，题量适宜的课后作业，降低学生在完成作业中产生的疲惫感，保持好学生对化学学习的热情和信心。（四）采用课堂评讲作业的方式作业既有复习巩固，也有强化训练的效果。由于班级里的学生较多，老师在给学生布置课后作业后需要一定的时间进行批改，因此这就导致作业的批改反馈到学生手中的时间相对较长，使得学生不能及时通过作业得知自己对所学知识的掌握情况和遗漏情况。为进一步避免产生这样的不良教学效果，在笔者看来，老师可以在授课后实行课堂评讲作业的方式来“统一”批改学生的作业，当堂解决学生化学学习中存在的问题，有效达到知识巩固的目的。同时，开展课堂作业的评讲，还能对学习自觉主动性不大高的学生进行鞭策，促使他们及时完成作业，不落下每个学生。总而言之，学生在初中化学的学习过程中，作业发挥着不可替代的重要作用。老师要重视学生课后习题布置的这一重要环节，认真挑选习题资料，筛选学生所需要的课后练习题；合理控制作业的题量、题型以及难度，真正实现作业在学生化学学习中的复习巩固以及强化知识要点的重要作用！古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的开始，有疑问才会去探索。在教学过程中，精心设计问题，创设问题情境，以问题为中心组织教学非常重要。通过设置问题情境，逐步解决问题，突出创新教育，培养学生的创新能力，同时也能训练和培养学生的问题意识。因此，如何设计问题显得尤为重要。那么，怎样的问题教学才能训练学生的思维？这必须遵循问题教学的优化原则。一、科学性原则注意概念、定义的准确性，切忌使用模棱两可的字眼，或用一些生活俗语来代替生物学的专用术语。例如：“古代的猴子是怎样进化成人类的呢？”这里的“猴子”应该改称为“类人猿”。二、理论联系实际原则把理论与生活实际相联系，设置实用性强的问题。例如在讲授“生长素的作用”时，提出“我们在选购西瓜时，为什么要选择大而平整的西瓜？而在选择柿子时，为什么却有意选择歪柿呢？”再如，学习“蛋白质代谢”的过程中，结合肝功能化验单上的谷丙转氨酶指数来教学，充分集中了学生的注意力，达到较好的效果。三、启发性原则问题要有利于打开学生的思路，问题要问在关键处，要含有思维价值。例如在讲授“植物生命活动的调节”时，可引导学生抓住“生长素的发生”这一问题设计一连串问题，如：生长素产生的部位在哪里？光与生长素的关系如何？胚芽鞘的尖端能否产生生长素？怎么才能知道感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端？而生长弯曲的部位是在尖端的下面一段？……这样层层设问，能够有效地启发学生思维，培养学生的问题意识。四、趣味性原则利用生物学中的趣味事实设置问题情境，能够激发学生的学习兴趣，发挥非智力因素对教学的促进作用。如学习伴性遗传时以著名化学家道尔顿在圣诞节前夕买袜子送母亲引发颜色争论，设置色盲病因问题，要求学生学习道尔顿从一个小小的偶发事件中创新，培养学生敢于发现的精神。五、可接受性原则正确估计学生的认识发展水平，问题要适合学生的最近发展，要求学生“跳一跳，够得着”，所以在观察细胞的质壁分离现象时，提问在生活中有没有实例？大多数学生经过思考都能回答出“腌萝卜干”、“蔬菜久置会萎缩”等。六、系统性原则问题要能体现局部知识与整体教学内容的统一，起到承前启后的作用，要具备有序性、渐进性和整体性。只有循序渐进、引线串珠、相互贯通，形成有机完整的系统，发挥整体功能，才能取得应有的良好效果。七、巩固性原则孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。夸美纽斯形象地比喻不巩固教学就像“把水泼到一个筛子里”一样。比如,在学习“酶工程应用”中，提到用尿糖试纸测定尿糖时，可设置问题：结合以前知识总结测定尿糖的方法有哪些？它们的原理有什么不同？现象上有什么区别？这样能培养学生比较、分析问题的能力，同时也起到巩固知识的作用。优化了的问题应当具备以下特点：体现教师对教材的深入研究；略高于学生的智力水平和知识发展水平，以激发学生的欲望；富有启发性，并能使学生自省；能有助于实现具体教学目标。前苏联著名心理学家捷普洛夫说过：“思维永远是从问题开始的。”能提出问题就是创造的开始。教师在教学过程中，可以通过精心设计问题来逐步培养学生的问题意识，培养学生的质疑精神和探究意识，从而培养出创新人才。课堂小结一题串知]高考载体(212山东高考工以“由黄铜矿冶炼铜的工艺流程”为载体串联金属冶炼的常用方法工业上由黄铜矿(主要成分CuRes2)冶炼铜的主要流程如下石英砂石英砂黄熔烧、冰铜(nC2s焙烧气体A泡铜(Cu2O、Cu)x→粗铜电解精nFeS)熔渣B高温训精炼铜空气空气电解(1)写出用电解法冶炼钠和铝的化学方程式2NaC熔融)===2Na+C22A1O3(熔融)泳晶石4Al+302↑课堂小结一题串知]高考载体(212山东高考工以“由黄铜矿冶炼铜的工艺流程”为载体串联金属冶炼的常用方法工业上由黄铜矿(主要成分CuRes2)冶炼铜的主要流程如下石英砂石英砂黄烧冰铜(mO2S·焰烧一泡铜CO、CU)粗铜电解气体A熔渣B空气空气(2)工业上冶炼铁用的还原剂是什么?CO写出反应的化学方程式。3CO+eO画2Fe+3C0〖考查校活泼金属的冶炼〗(3)由泡铜(Cu2O、Cu)冶炼粗铜的化学方程式是3Cu2O+2AC+ALO3区考查不活泼金属的炼〗高考载体(2012山东高考T2s)工业上由黄铜矿(主要成分CuEs2)冶炼铜的主要流程如下石英砂石英砂稿一焰烧冰铜(C2,一烧厂猜n0、C)A粗铜电nFeS)熔渣B空气空气(4)已知Cu2O能与稀H2SO4反应生成CuSO4和Cu,泡铜中的Cu2O和Cu均是红色物质,如何通过实验鉴别Cu2O与Cu?将少量红色物质放入稀H2SO4中,若溶液变成蓝色,说明红色物质为Cu2O,若溶液不变蓝,则红色物质为Cu〖考查Cu2O的性质〗(5冰铜mCu2SnFeS)中铜元素的化合价是多少?十1好冰铜中的Cu2S在O2中灼烧能冶炼出铜,试写出该反应的化学方程式:Cu2S+O===2Cu+SO〖考查铜的冶炼〗高考载体(2012山东高考T2s)工业上由黄铜矿(主要成分CuEs2)冶炼铜的主要流程如下石英砂石英砂冰铜(nCu2S电解usO、CunFes)(6)由粗铜电解精炼铜时,粗铜接电源的正极还是负极?电解精炼铜时,粗铜作阳极(接电源正极),纯铜作阴极,CuSO4溶液作电解质溶液考查铜的电解贛炼〗(⑦)设计由粗铜、浓H2SO1、水等物质制备CuSO的实验方案:由粗铜制备CuSO4的实验流程为Cu-Cuo稀H2SO4→CuSO4考查物质的制备方法〗感受高考山东卷30(改)孔雀石主要含Cu2《OH2CO3,还含少量Fe、Si的化合物,实验室以孔雀石为原料制备cuSO45H2O,步骤如下:孔能石稀疏→溶A这(→溶夜B溶夜C-CusOs'5H已知:溶液pH为3~4时,Fe3转化为Fe(OH)3沉淀溶液pH为5~6时,Cu2+转化为cu(OH)2沉淀溶液pH为8~10时,Fe2+转化为Fe(OH)2沉淀请回答下列问题:1)溶液A的金属离子有cu2、Fe2+、Fe3+,从下列所给试剂中选择:实验步骤中试剂①为c(填代号),检验溶液A中Fe3+的最佳试剂为d(填代号)。aKMnO4b(NH4)2SCH2O2dKSCN感受高考山东卷30(改)孔雀石主要含Cu2《OH2CO3,还含少量Fe、Si的化合物,实验室以孔雀石为原料制备cuSO45H2O,步骤如下:孔能石稀疏→溶A这(→溶夜B溶夜C-CusOs'5H已知:溶液pH为3~4时,Fe3转化为Fe(OH)3沉淀溶液pH为5~6时,Cu2+转化为cu(OH)2沉淀溶液pH为8~10时,Fe2+转化为Fe(OH)2沉淀请回答下列问题:(2)步骤中cuO的作用是调节溶液pH为3~4使Fe3+完全沉淀感受高考山东卷30(改)孔雀石主要含Cu2《OH)2CO3,还含少量Fe、Si的化合物,实验室以孔雀石为原料制备cuSO45H2O,步骤如下:孔能石稀疏→溶A这(→溶夜B溶夜C-CusOs'5H已知:溶液pH为3~4时,Fe3转化为Fe(OH)3沉淀溶液pH为5~6时,Cu2+转化为cu(OH)2沉淀溶液pH为8~10时,Fe2+转化为Fe(OH)2沉淀请回答下列问题:(3)步骤中CuO可以由什么物质代替?cu(OH)2或Cu2OH2CO3或cucO3【例题讲解】类型1铁、铜和FeCl溶液反应后产物分析典型例题8(2014·上海卷)用FeCl3溶液腐蚀印刷电路板上的铜,所得溶液中加入铁粉。对加入铁粉充分反应后的溶液分析合理的是(B)A.若无固体剩余,则溶液中一定有Fe3+B.若有固体存在,则溶液中一定有Fe2+C.若溶液中有Cu2+,则一定没有固体析出D.若溶液中有Fe2+,则一定有Cu析出Cu+2FeCl===2FeCl+CuCl离子的氧化性强弱顺序:Fe3+>0u2+>Fe2+Fe+2FeCl===3FeCIFe+CuCl,==FeCl,+Cu②变式训练8将金属铜、铁置于氯化铁溶液中充分反应,