高中化学必修二化学反应速率和限度讲课讲稿教学课件

人的差异在于业余时间高中化学必修二化学反应速率和限度讲课讲稿高中化学必修二化学反应速率和限度讲课讲稿人的差异在于业余时间高中化学必修二化学反应速率和限度讲课讲稿第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度化学反应有快有慢:爆炸铁桥生锈牛奶变质溶洞一、有效学习的内涵和特征1.有效学习的内涵有效学习是在学习的领域相对于无效和低效而言的,指优化的组织和实施学习,发挥主体的积极能动性,有效地完成和实现既定的学习任务和目的的学习,学生能学习到终身受用的知识,发展终身受用的能力和培养良好的非智力因素如态度、兴趣、动机、意志、习惯等,以达到学会学习和终生学习的目的。2.有效学习的特征学生的主体性是有效学习的最根本特点。只有发挥学生的主体性,才能使学生在学习活动过程中不断超越自我,向前发展,真正达到有效学习,在学习的过程中发展智力、提高能力。有效学习的目的是使学习活动达到最佳状态,取得最佳效果,因此有效学习的另一个特点就是有效性。有效学习要求学生能够真正理解,灵活运用所学知识,能够推动能力和态度发展,能够巩固新的学习需要,使学生以更高的学习积极性去从事以后的学习活动,形成良性循环。二、数学有效学习的影响因素1.学生的知识基础学习数学就是要运用已有的数学知识来理解新知识、掌握新知识,新知识的学习建立在原有知识的基础之上。数学知识本身有它的逻辑性和连续性,如果先行知识没有学好,就会直接影响后继知识的学习。笔者在教学中发现,有的学生在初中阶段的数学知识基础就没有打好,甚至没有掌握基本的运算法则、定理,比如合并同类项,一元二次方程的解法,绝对值概念,函数概念等等,薄弱的知识基础严重影响到学生对高中阶段数学知识的理解和吸收。2.学生的学习动机学生是学习这一主动建构活动的主体,学生的学习动机和积极性,将直接影响学习活动的效果。学生的学习数学的动机主要有两种――内在动机和外在动机,内在动机更有利于学生进行持续有效的学习活动。笔者通过调查发现,很少一部分学生是发自内心的学习愿望或要求,如对学业成就的追求,对未来的理想,学习的兴趣、爱好等;而更多的高中生学习数学是为了高考的需要和家长的期望。3.学生的学习策略学习策略是学生学习成绩的重要因素之一,掌握有效的学习策略能促进学生的有效学习。笔者发现大部分高中生没有选用有效的学习策略,比如在课前没有预习,课堂上对存在的问题不及时弄清,没能专心听讲,对要点没听到或听不全,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,不注重数学的理解,甚至题解,造成条件稍一变化,便无能为力。三、培养高中生数学有效学习的策略1.创设情境,激发学生兴趣同一个数学情境可以作为多个知识点的素材,而在同一个知识点也可以创设出多个不同的数学情境。数学情境的创设,其素材可以源自生活,源自数学本身,还可以源自其他学科。因此,在数学课堂教学中,教师可以适时地创设一些难度适中的问题情境。在此过程中,通过给学生呈现刺激性的数学材料信息,激发学生的好奇心和求知欲,产生悬念,以此来诱发和维持学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果,促进学生的有效学习。例如在初次学习立体几何时,可以向学生提出问题:你能用一根火柴摆出一个三角形吗?学生听了以后,情绪高涨,立即对这一问题产生了兴趣,都跃跃欲试。有的学生用笔在纸上画图,有的用火柴进行比划、试验,有的在低头沉思,寻求答案。这时就为教学创设了一种好的问题情境,引起了学生的认知冲突。再比如,教师可以创设与社会生活紧密联系的数学问题情境,在讲等比数列求和公式时,教师可以提出这样的问题:2010年我国的国民生产总值a千亿元,如果每一年比上一年国民生产总值的平均增长率为b%,则到2020年,我国的国民生产总值累计可达多少千亿元?这样提出问题,一方面激发了学生的求知欲,另一方面使学生认识到数学与生活的密切联系,认识数学的真谛,增强与社会的联系。2.优化结构,知识由点及面由于数学学科的特点,学生的知识经验对数学学习的影响显得尤为重要。因此,教师在了解学生的知识经验基础之后,就应分析学习新知识所必须具备的基础知识、基本技能、思维方法,然后根据学生的情况进行补缺,帮助学生获得必要的知识基础,从而优化学生的数学知识结构。良好的数学认知结构是一个充满内部联系的按一定规律组成的层次分明的结构。“内部联系”、“规律”、“层次”的获取,要靠学生在教师的引导下认真钻研,细心体会,日积月累。教师应引导学生学会总结提炼知识,善于发现和总结相关知识的内在联系、解题的经验和技巧,使他们建立起知识之间的联系,从而更有效地学习。数学学科的系统性强,知识的前后联系比较密切,在教学中,要根据逐渐分化的原则,通过分类、归纳、整理和提炼,把单元、章节知识的产生、发展以及由此派生的方法、思想有机联系起来。纵向形成系统化、简约化的知识面。教师在教学过程中注意引导学生在整体知识的背景下,对所学的知识重新组织和构建,通过对照比较寻找联系,将彼此分散、分割开来的知识进行整合,形成一个统一的整体,从而使认知结构更加完善。比如学生在学完所有的诱导公式后,教师可用口诀归纳为“去掉偶数,所有号不变;去掉奇数,两切号不变负角变正角,余弦号不变”,以此来指导学生进行大量题目的计算、化简和证明。再比如二次方程、二次不等式都和二次函数有关,要求在指定区间上方程的根、不等式的解、函数的最值等内容,可以利用数学思想把它们组建成一个“知识组块”,让学生分析、比较,从而形成一个知识网。3.情感教学,获得积极情感情感教育是情感教学与情感培养相互影响、相互制约的辩证统一的教育活动过程。在教学中从感情入手,激发学习兴趣和求知欲,让学生在探索数学知识的同时,经历丰富的情感体验,感受数学知识自身的魅力。有效的情感教学会给学生的学习和生活态度产生积极影响,对学生全面素质的提高发挥着教育的枢纽作用。数学中有许多教学内容是没有感情色彩的,比较枯燥、抽象。这就需要赋予教学内容以丰富的情感色彩,让学生在接受这些科学性很强的教学内容时,也会感受到某些情趣,从而调动学生的学习热情。教师可以通过给学生介绍数学史、数学趣闻、数学家成长的故事等,将数学知识与人类的创造性活动联系起来,比如讲函数时,教师可以向学生介绍数学大师欧拉的非凡的数学创造力和顽强的毅力,以及在过度工作双目失明的情况下,凭借惊人的记忆力和罕见的心算能力,在生命最后的几年里口述了近400篇论文和好几本专著的事迹等等,这样不仅可以活跃课堂的教学气氛,激发学生学习数学的兴趣与情感,同时让学生了解伟大数学家的高尚人格品质,给他们树立榜样。四、结语教会学生学习,让学生掌握有效的学习策略,是提高学习质量,减轻学习负担的有效措施。因此,作为数学教师,我们应该努力让学生学会学习,培养学生的学习能力,这不仅是教师的首要任务和教学的重要目标,也是社会发展的基本要求。参考资料:[1]季素月.数学教育概论[M].东南大学出版社,2000.[2]庞维国.自主学习[M].华东师范大学出版社,2003.[3]鲍希奎,陈迅,张徐健.课堂教学主动参与模式研究[M].江苏教育出版社,2003.课余体育活动是学生利用课余时间，进行经常的全面身体锻炼，内容包括早锻炼、课间操、眼保健操和课外其它体育活动。它是学校体育教育的有力补充，学生通过体育课外活动，可以巩固、发展运动技能，增加体育锻炼时间，增强体质，增进健康，挖掘学生潜能，展示特长，促进学生个性的发展。但是，相关研究表明：青少年中普遍表现出运动兴趣有随年龄增大而下降的趋势。尤其是目前不少高中阶段的学生课余体育活动还很少，根本不能发挥其应有的作用。作为一名高中体育教师，面对一个个为了高考而努力学习的学生，为了他们的全面发展，笔者认为应该对学生的课余体育活动进行科学的指导，以实现新课程标准提出的体育与健康的总目标。一、当前高中学生的课余体育活动的情况分析首先是对于高中生来说，每天真正能进行的体育锻炼的内容很少，时间也不长，甚至有的学校还无法保证每天一小时的体育锻炼时间。比如，一天之中，学生能够进行的课余体育活动只有跑步（住校生起床后）、早操、眼保健操及每个课间的自由活动，总的来说，因为是集体活动，不能让学生发挥自己的主观能动性，学生兴趣不大。而且有不少学生对学习成绩过度偏重，对体育锻炼非常忽视，连短短的课间十分钟活动时间也大多用来学习书本了。如果学校在下午安排了活动课，有的教师还会占用来做其他“重要”的事。结果经常造成一些学生压力过大，得不到及时的放松，学习十分疲劳，上课无法集中精力，头昏脑胀。学习成绩反而提不上去，成了事倍功半。这一系列问题出现的根本原因还是高考的指挥棒左右了学校片面地抓课堂教学，抓升学率，一切围绕“高考”转，破坏了教学平衡，极大地阻碍了课外活动地开展。学校、教师、学生和家长等都对课余体育活动的意义认识不够，不够重视。要改变这一状况，学校、教师必须充分重视体育教育尤其是课余体育活动的重要性，真正为了学生一生的发展做好课余体育活动的指导工作。二、对高中学生的课余体育活动的科学指导1.学校对高中学生课余体育运动的推进和指导学校必须坚持“健康第一”的指导思想，在新课标的理念下将学生的课余体育活动摆在相当重要的位置。确保学生每天真正拥有一个小时左右的课外身体锻炼时间。在每学期开始时就制定好学期课余体育活动计划，安排内容，提出要求，明确目标。在活动过程中，明确体育教师担任主要辅导者，班主任要配合做好纪律组织管理，各相关部门明确职责，分工合作。利用好学校现有的体育设施和场地器材。学校可以组织的一些推荐项目的体育比赛、体育技能展示等活动，让学生充分体会到运动的乐趣，更加爱好课余的体育活动。为了发挥激励效应，学校对各班级的课余体育活动情况进行考评，对体育活动开展好的班级或学生给予奖励，激励班级和学生积极参与身体锻炼，提高身体素质。2.班主任和体育教师对高中学生课余体育运动的指导班主任和各课任教师要转变教育观念，认识体育锻炼对学生发展的积极影响。尤其是班主任一定要积极支持、参与和组织学生的课余体育活动。体育教师要负起对课外体育活动时间监督管理的职责，并充分安排和利用好课外时间。在运动项目上，体育教师要对各种体育活动项目进行分析研究，充分考虑活动的趣味性和可行性，从传统体育项目到新兴体育运动等各类丰富多彩的课外体育活动中筛选出多种课外体育活动，最后结合学校、学生和家庭等各方面因素确定适合本校学生的课余体育活动项目，制作成学校推荐课余体育活动项目目录，让学生自主选择自己喜爱的运动项目。班主任和体育教师要指导学生坚持在家每天开展一定时间的体育活动，让学生书写运动日记，督促学生坚持锻炼。3.学生家长对课余体育活动的响应和配合学校和教师要通过多种渠道和学生家长沟通，让学生家长认识到课余体育活动对学生身心发展的重要意义，了解学生参加课余体育活动可以锻炼身体，调节学习，发展兴趣爱好。动员家长支持和配合学校的教育指导，改变只重视分数，不重视学生全面发展的错误教育思想。动员家长在家里督促自己的孩子进行体育锻炼。指导家长在平时的活动中要多鼓励学生活动。4.充分发挥高中学生的主观能动性，让学生动起来对于高中学生来说，要在平时多教育学生充分重视身体的锻炼，教育学生科学合理地安排学习时间，如课间十分钟就是放松的时间，一定要实现放松的目标，否则会影响下一节课的学习。通过平时的体育活动开展，让学生认识到体育对自己身心发展的积极影响，在平时有趣有益的各项体育活动中充分发挥自己的实力，在老师和同学面前充分表现自己，在活动中提高自己的身体素质，在繁重的高中学习生活之余调节好自己的身心，让自己多些朝气，少些书卷气。【第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度化学反应有快有慢:爆炸铁桥生锈牛奶变质溶洞HCI+NaoH=NaCl+H2o干分之一秒即完成H2+Cl2=2HC|百分之一秒即完成救心丹几分钟见效钢铁腐蚀若千年煤、石油等化石燃料的形成几干万年以上化学反应速率1、定义:化学反应速率用单位时间(如每秒,每分,每小时)内反应物浓度的减小或生成物浓度的增大来衰示。(物质的量浓度)2、计算式:为前3、单位:mo(L·s)或moL1s1【课堂练习】1.下列关于化学反应速率的说法中,正确的是A)A.化学反应速率是化学反应进行快慢程度的物理量B.化学反应速率通常用单位时间内生成或消耗某物质的质量的多少来表示C.在反应过程中,反应物浓度逐渐变小,所以用反应物表示的化学反应的速率为负值D.化学反应速率越大,则单位时间内生成物的产量就越大(课堂练习】2、在N,+3H,=2NH2反应中,自开始至2秒,氨的浓度由0变为0.6molL,则以氨气表示的化学反应速率是多少?△c(NH3)(0.6-0)mo/LV(NH)=△t0.3mol/(L·s【思考】反应速率是瞬时速率还是平均速率?(4)化学反应速率的特点①在同一个反应中,可以用反应物或生成物来表示反应速率化学反应速率是一段时间内的平均速率,且均为正值。②化学反应速率适用于溶液和气体注意:对于固体和纯液体的浓度可视为常数,故般不用纯液体或固体来表示化学反应速率。【课堂练习3】在2L密