小学语文板书设计教学课件

小学语文板书设计16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小学语文板书设计小学语文板书设计16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小学语文板书设计、板书设计的原则1、为教学目的服务的原则《美丽的小兴安岭》一文的教学目的是:通过学习,培养学生的朗读能力,体会作者爱护大自然的感情和先总后分再总的写作顺序。根据这一教学目的,板书设计:美丽的小兴安岭春:树本、雪水、小亮、木舞(生机厦,木、雾,阳先,草地(盛)美面的大花海秋:树木,落叶宝)巨大的宝库:雪花,百北风、黑,松具(雪景)(分)摘要：军校大学生的心理问题，已成为不可忽视的重要问题，作为预防产生心理问题的主要途径，即对大学生士兵的情绪管理与认知调整已受到越来越多军校教育者的重视，本文从军校大学生情绪的特点、情绪对学员人身发展的影响，学员的情绪调整策略等方面进行了阐述，强调了情绪调整对学员身心发展的重要性。随着社会经济的发展，人们生活水平在提高的同时也感受到了工作学习的巨大压力，心理问题、精神问题已成为现代影响人民健康水平的重大杀手，当今90后的军校大学生，他们作为中国军队的一只新生力量，其心理问题和心理健康干预已成为不可忽略和回避的问题。提高军校学员的心理素质是当今军校教育的重要内容、它对于培养学员适应未来高技术局部战争和满足部队平时建设的需要具有重要意义，转变教育观念、注重心理培养，已成为当前军事院校面对的主要问题。1.军校大学生的情绪及特点军校大学生正处于人格和心理塑造的关键时期，正确的认识情绪、掌握情绪管理的常用方法、对广大学员的生活、学习及身心健康，是十分重要的。当下军校里大多是90后，他们多是独生子女且正处于青春期，其情绪体验与表达既有一般年轻人的共性，也有军营里特殊环境下的特殊性，一方面，学员们的情绪体验强烈，情绪表达也是直来直去，没有掩饰，其情绪表达会真实地反应他们当时的心理活动，当其遇到喜欢的东西时，他们会毫不掩饰地追求，对其信服的人表露出钦佩和羡慕、对不平之事表现出的愤慨之情往往比同时代的年轻人更强烈，更具冲动性和直接性。而另一方面，他们的情绪表达又很不稳定，在顺境中或遇到高兴的事情时，又会喜笑颜开、意气风发，而一旦受挫，则表现出惊慌失措、甚至大动肝火，其情绪的波动此起彼伏。同时，由于军营特殊的环境和职业特点、加之年龄偏小，从小在独生子女家庭中长大等因素。往往使一些学员找不到正确的情绪发泄渠道，从而形成了心理上的闭锁。军校学员的情绪问题表现在以下几个方面。1.1因学习压力产生情绪焦虑进入军校，是很多年轻人的梦想，但一旦进去之后，面对大学的学习，又有很多学员表现出了不适应，大学学习强调的是自身的主动性和创造性，对获取知识的能力和自学的能力要求比较高，由于部分学员自学能力欠缺，致使学习吃力且无效。还有部分学员对自己的文化基础知识学习不够重视，没有学习目标，一到考试就挂科，而挂科多了，就形成了一种很强烈的心理负担，产生巨大的心理压力，出现焦虑情绪。1.2军事训练与文化知识学习矛盾作为军校大学生，其面临了从中学生到大学生、从老百姓到军人的双重转变。而军校不同与地方高校，其不仅要学习文化知识，还要进行严格的军事科目的训练，而且有时军事科目的训练还要占用大多数的时间，很大一部分学员不能正确对待文化知识学习与军事训练的关系，出现角色定位不准确、甚至有消极抵触等情绪。1.3网络成瘾日渐突出随着社会的发展，网络得到迅速普及，军校学员中出现了偷偷玩电脑，偷偷晚ipad等情况，特别是部分学员长期沉迷于网络游戏、手机游戏等，不仅严重影响了正常的工作和学习，也印发了孤独抑郁症，严重危害身心健康。1.4不善人际交往在军校学员中，有很多学员表现出十分独立的个性，对某件事，想怎么样就怎么样，从而造成人际关系紧张、甚至酿成事故。在课堂上，学员明显表现出不爱学习，不爱回答问题，怕回答问题不正确受到别人嘲笑等。有的学员非常好面子、表现明显不如地方高校活泼、非常怕到教员办公室请教问题，不知如何跟教员打交道，一见到教员就表现出十分紧张的焦虑情绪。1.5军校生活单调，情绪十分抑郁通过笔者调查发现，现代军校大学生普遍具有情绪抑郁症状，平时在校园里见到的是沉闷的多高兴的少，缺乏朝气和活力。当代军校学员、实行的是封闭式的管理、难以接触到外面的人和事。学员普遍感觉到军校不能满足自身的求知欲，普遍感到自身的视野窄，每天的生活是周而复始的重复，没有新意。2.军校学员的情绪对人身发展的影响学员在军营里生活学习、其焦虑、冲动、自卑等情绪反应会很大程度对自身的发展产生重要影响，必须引起足够重视。2.1过度的负面情绪会对学员的心身健康产生危害学员若长期处于负面情绪之下，会抑制大脑皮层的活动，使学员的意识范围变窄，缺乏正常的判断力，甚至会使人精神紊乱、神志不清、精神失常从而引发危害极大的精神病。而在生理方面，负性情绪也会对学员的生理产生极大危害，长期的情绪波动，会使人产生心率不齐、高血压、心绞痛等。严重时还可能导致脑血栓和心肌梗塞，甚至危及生命。2.2负面情绪会影响学员的人际关系当今社会，无论是谁，都不可能不与人交往，人要在与他人的交往中获得归属感，而和谐融洽的人际关系不但能使人感到身心愉悦，更是事业发展、生活幸福所不可缺少的。和谐的人际关系是建立在一定的情绪基础之上的，易发怒、缺乏同情人、自我中心主义、强烈缺失的博爱之心会导致学员之间的人际关系紧张。长此以往，就会与周围官兵产生巨大隔阂，缺乏交流对象，不利于情绪发泄。2.3负面情绪会影响学员的人生观和价值观从某种程度上来说，负面情绪是人不可或缺的，但只要调整得当、控制适度，就不会产生危害，但若不能及时调适，则会形成情绪恒常性，即个体从小表现和养成的且经常出现的情绪色调。这种经常性会嵌入在人的个性之中，从而影响学员对未来、对人生目标、对国家前途命运、对国际局势的判断，是非常危害的。3.军校学员的情绪调整策略情绪的调整管理，主要包括以下方面，分别是：①正确估价自己的能力、认识自身的感情。②善于处理人际管理的能力。③激励自己的能力，能克服自满和迟疑，调动自己的情绪去达到某个目的。④能克制自己的情感，恰当分析自己情绪变化的起因，找准处理方法。⑤了解他人情感，对他人情感和利益具有敏感性并能理解别人的观点，欣赏不同人对事物不同的认识和感情。提高军校大学生的情绪管理能力，主要从以下几个方面着手。3.1指导学员掌握正确的情绪管理方法现今时代，信息的传播非常快，学员可以通过各种方式了解和学习情绪调节放松方式，传递情感，提高情绪智力的各种情感。在情感升华方面，因为消极的情绪，主要是由于个人的需要没有得到满足而产生的，如果一味沉浸在自己的弱点而发现不了自己的长处，可能会产生一些不良后果导致无法自拔。学员应该学会扬长避短，认真分析自身的缺点，努力弥补不足。在理智疗法方面：宣泄和转移只是治标不治本的情绪管理和调整方法，升华也很难认识到情绪的本质，从一件事的引发事件、引发事件所持有的观点以及观点引发的情绪和行为的结果有助于学员正确认知自己，从而有效地管理自己的情绪。3.2努力创造良好的硬件环境，稳定学员的情绪在军校里，有很大一部分学员不会很好的安排自己的课余时间，因为平时习惯于学校的安排和教员的管理，一旦有课余时间，就会感到郁闷空虚，不知所挫。学校管理层和学员大队领导应该为学员的成长创造良好的条件，通过举办各种有益的活动，可以使学员之间加强沟通和交流，生活变得充实，一些不良的情绪也容易得到释放。学员在各种活动中也能认知自我，锻炼自我、提升自我和发展自我。3.3重视团体辅导对学员的情绪调整情绪虽然是对事物的短暂反应，但若不能及时进行调控，长期积存，容易导致抑郁、焦虑、强迫、自卑等心理问题。新时代的军校大学生，一般具有强烈的自我中心主义，他们不喜欢单独被辅导。而通过团体成员间的互动，个体在与他人的交流中能够更正确的评价自我，掌握自我调节的方法，提高情绪调控的适应能力。从而具有健康的态度行为和主动发展的意识能力。通过团体辅导，可以提前对学员进行情绪干预，避免问题的发生。3.4重视心理训练对情绪的调整心理训练是对情绪调整的主要途径，目的是培养和保持军校学员积极的心理状态和良好的心理稳定性。心理训练包括心理思维训练、回忆训练、体育运动以及挫折教育等方面，同时，艰苦的体能训练，实战模拟训练也能对情绪起到很好的调控作用，通过这些训练，可以培养学员坚毅、勇敢、大胆、沉着、果断的心理素质，有效地防范负面波动情绪的产生。3.5加强军校校园文化建设，构建和谐校园校园文化在军校大学生的心理和情绪调整中起到重要作用，良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操、愉悦身心等功能。为了有力的配合对学员的情绪管理及调整，各军校应该努力构建文化建设，在重视校园硬件设施建设的同时，应更加重视文化底蕴的建设，如建立信息技术交流中心、文体活动中心、科研训练中心、英语学习实践室、组织宣传室等活动组织，并同时举办一些有益的活动，如歌手大赛、体育大赛、书画大赛、辩论赛等，努力使学员的身心得到愉悦，心灵得到熏陶，调整好学员负面情绪，促进学员全面发展。4.结束语军校学员，是我们未来国防建设的主力军，也是我国一支有力的新生力量，他们正处于心理和生理的成型的重要阶段，其人格塑造，情绪控制也处于关键时期。因此，作为军校教员，我们应紧紧抓住对学员心理健康教育这条主线，牢固绷紧好以调整学员情绪，避免负面情绪的产生影响学员身心发展这根弦。全面推行素质教育，在新型心理教育和情绪调节的模式下，练就更过硬的本领，塑造新一代优秀军人。在新课改的热潮中，课堂提问越来越凸显出它的重要性。它是改变学习方式的重要途径之一。在教学实践中，我发现：在课堂上，只有教师的教学方式得到了改变，学生的学习方式才能真正随之改变。教师的课堂提问，提得好与不好，直接影响着学生自主学习的发挥，直接影响着学生讨论交流的进行，直接影响着学生合作探究向深层发展，直接关系一堂课的成功与失败。因此，要实现课堂教学改革，提高课堂提问的有效性，课堂提问艺术很值得探究。那么，在课堂上，教师应如何向学生提问，教学效果才能更好呢？笔者认为应做好以下三个方面艰苦细致的工作。一吃透教材这里的“吃透教材”，是指教师教学一篇课文，除了对这篇课文思想内容进行深入研究外，还要对课文涉及的方方面面作全面的了解认识。“吃透教材”是课堂提问的第一步。为此，第一，可以先弄清楚该篇课文的编排意图。如《罗布泊，消逝的仙湖》一文，先应弄明白这篇课文编排在初中语文八年级下册第三单元的意图——让学生认识地球上出现了日益严重的生态问题，激发学生关注自然，爱护自然，保护生态环境。第二，要对课文的作者作品、写作背景、字词等作全面的了解认识。如《雪》一文中“他自己也以为不幸否耶？”这句中的“否耶”是什么意思呢？一定要领会清楚。只有教师正确理解了，才能对学生进行正确引导。第三，重点对课文的思想内容作深入的探究。只有深入探究，才能“吃透教材”。围绕依据“新课标”和学生的年龄特点等制订教学目标，把课文内容一层一层地理清楚，把握重难点。即使文中涉及不同学科的知识内容，也要想方设法解决疑难问题。这样，才能为课堂上提出有效性问题，做好充分的准备工作。二课堂提问应恰到好处大科学家爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“创造始于问题。”在课堂上向学生提出什么问题？提出哪些问题？简答的问题是哪些？讨论的问题是哪些？重点探究的问题又是哪几个？课前要先预设好，确定好。例如《藤野先生》一文，围绕教学目标，“吃透教材”后，可以提出以下问题：（1）作者运用了哪些修辞手法描写“清国留学生”的丑态；（2）文中作者是怎样描写藤野先生的；（3）作者到仙台学医的原因是什么；（4）鲁迅先生弃医从文的原因是什么；（5）从东京到仙台六七百里，经过的地方又多，作者为何只记得“日暮里”和“水户”；（6）在与藤野先生的交往中，作者记叙了哪几件事，表现了藤野先生怎样的品质；（7）“正人君子”怎么理解。可以提出的问题虽多，但问题多了，而一节课只有40分钟，想讨论完成，那是不可能的。课堂上，不应毫无目的的、没有价值的提出问题，不能偏离教学目标和学习的需要去提问题。因此，一堂课恰当地提出哪些问题才更有效呢？我认为一节课着重讨论三至四个主要问题为宜。而这三至四个主要问题，是要求教育者严格依据教学目标和课文内容以及学生的年龄特点等来确定的，是从众多问题中筛选出四个左右有价值的问题，从而作为课堂上需要提出的问题。三课堂提问必须抓准主要问题最有价值的问题、最真实的问题才是主要问题。大教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”我在备课时常常这样想，时时问自己：这节课同学生讨论交流的主要问题是什么呢？因为我深感只要抓住了重要问题、关键问题，其他问题就迎刃而解了。如教学《中国石拱桥》一文，先前，我准备了四个问题作为课堂探讨：（1）一般石拱桥有哪些特点；（2）中国石拱桥有哪些特点；（3）赵州桥的特点有哪些；（4）卢沟桥的特点有哪些。后来我发现：这些问题都是“流水账”似的“碎问”，没有创新意识，怎能引起学生的兴趣呢？有效性肯定差，应当改变提问的设计，提到“创新”的高度来认识，设计出课堂教学“主问题”（或“关键问题”），用少量具有牵引力的“主问题”来代替众多的繁杂细碎的“碎问”。于是，一个大胆的新的想法呈现出来：抓住文中两座典型的赵州桥和卢沟桥，只向学生提一个问：赵州桥和卢沟桥有什么异同？同时在大屏幕上显示这两座桥的图片，学生通过读课文、观图，进行比较，想必定能引起学生的兴趣，自发地活跃起来，参与讨论发言也是主动而激烈的。在老师的启发引导下，学生很快就能争先恐后地回答出：赵州桥较之卢沟桥历史更悠久，赵州桥是一座独拱石桥，卢沟桥是一座联拱石桥等特征。这样，不但弄清楚了两座桥的异同特征，让学生真正体会“特征”究竟指的什么，而且上面提出的四个问题也顺理成章，迎刃而解了。这样，不但减少了无用、无效的提问，节省了许多课堂教学时间，而且在问题的设计上有了创新，抓住了全文的关键问题，充分调动了学生的主动性和积极性。这样，效果更佳。要使课堂提问更有效，是一个内容比较宽泛的课题，不同的教学教研者有不同的观点。以上三个方面，谈的是我在教学实践中的真实感受。我深信，只要不断地深入地探究这个课题，多总结、多积累、多学习，一定能够摸索出使课堂提问教学更有效的方法。小学语文板书设计、板书设计的原则1、为教学目的服务的原则《美丽的小兴安岭》一文的教学目的是:通过学习,培养学生的朗读能力,体会作者爱护大自然的感情和先总后分再总的写作顺序。根据这一教学目的,板书设计:美丽的小兴安岭春:树本、雪水、小亮、木舞(生机厦,木、雾,阳先,草地(盛)美面的大花海秋:树木,落叶宝)巨大的宝库:雪花,百北风、黑,松具(雪景)(分)2、简明扼要的原则紧扣文眼,用精炼的文字一目了然地展示出教材的重点、难