雷雨-无心出岫教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。雷雨--无心出岫雷雨--无心出岫21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。雷雨--无心出岫西峡一高语文组余小琴曹禺,原名万家宝,1910年生于天津个没落的官僚家庭,原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。一、问题的提出近些年来，初中作文教学特别是农村初中作文教学成效甚微，逐步演变成了一个迫切需要解决的问题。作为多年从教的一名乡村语文教师，笔者认为问题主要表现在以下几点。（一）缺少作文兴趣很多学生害怕写作，把写作看成负担，谈写作而色变。有的学生为了努力完成教师布置的任务，不断重复相同或类似的语句。还有的学生甚至抄袭，敷衍了事，或懒于动笔。（二）缺少阅读积累学生的学习科目有十多种，每天的绝大部分时间都是在课堂中度过的，缺乏一定的课外阅读。而课外阅读是课堂教学的有力补充。据调查，课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野。但是，不少学科的教师（非语文教师）与部分家长不支持学生的课外阅读，害怕耽误了学生的基础课程，认为看课外书是“坏现象”。于是，不论学生读什么课外书，一律禁止，不准涉及。因此，学生写起文章来，也就枯燥、单调、乏味。（三）缺少生活积累学生的生活就是两条线：家――学校；学校――家。课余生活十分平凡单调，与社会接触少，缺少生活积累。同时，现在的中学生多数为独生子女，娇生惯养，缺少爱心和同情心，不善于从思想情感的体验中去寻找素材，以至于在作文中出现了无情、矫情、伪情的现象。（四）作文教学效率不高据调查与观察，平时的课堂作文教学对学生的写作影响与教师的期望值并不成正比，这反映出平时的写作教学效率不高。原因有：一是写作教学的无序性。课堂教学没有完整的教学体系，缺少应有的具体计划和明确的目标要求。二是教师对写作基础知识、技能的讲解过少，学生没有基本的写作常识。另外，由于教师缺少精心的批阅，更缺少生动活泼、富有成效的评讲与交流，不注重激励，导致学生不能充分享受到成功的愉悦，久而久之，就会挫伤学生写作的积极性。二、破解困境的对策和措施（一）激发学生作文兴趣，让学生乐写作文1.培养写作兴趣，激发写作动机。教师应从学习、生活上关爱、激励、启发学生，时时感动学生，滋润学生的心灵，让学生拥有写作的欲望。2.降低写作要求，分解写作难度。作文教学中，教师应根据学生的实际写作能力和水平，确立作文教学目标，从学生身边和与他们生活密切相关的事情写起，进行作文训练。同时，教师也可以让学生适当进行仿写、片段训练，逐步提高写作要求，给学生适应的空间。3.指导观察生活，感受体悟生活。作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。可见，教师教给学生观察的方法，指导学生观察自然和社会生活，感受人生的美好和美好的情愫，产生自己的见解，是培育学生作文的本与源。4.运用成就激励，促进长足发展。作文教学中，教师要善于把握时机，对学生写作上的点滴进步给予表扬，对有畏难情绪的学生更要及时鼓励。（二）教给写作方法，让学生会写作文对初中学生来说，特别是农村初中学生，并没有掌握多少写作方法。因此，教师教给他们布局谋篇等基本的写作方法是很有必要的。只有让他们掌握了基本的写作规范，才能使其在不断的写作实践中创新和提高。（三）拓展丰富积累，让学生能写作文1.提倡积累素材，让作文血肉丰满。要想让初中学生在写作中避免生搬硬套，写出有血有肉、鲜活充实的作文来，广大语文教师就必须教给学生积累素材的方法，帮助他们积累一定的写作素材。由于农村初中学生经济条件有限，手头资料少，网络资源受限，教师更要发挥主观能动性，充实学生的素材库。2.拓展课外阅读，储蓄源头活水。农村初中学生的学习、生活空间狭小，因此，我们要积极向课外拓展，丰富学生的课余生活。我们应让学生在进行课外阅读时记住一条：不动笔墨不读书。在阅读的同时，我们还要让学生做好读书笔记，并对感触深刻的文章写好读后感。（四）做到当堂评展，让学生会改作文我们常说，好作文是改出来的。既然如此，我们应该首先让学生知道自己的作文有哪些问题和不足，然后再教会学生怎样改作文。而要实现这一点，广大教师就要力求做到当堂评展学生的作文。如果时间充裕，教师还可以当堂就某几篇问题习作进行修改或请优秀习作者谈创作体会。在这样的课堂上才会让学生重视作文，对作文感兴趣，从而真正提升学生的作文水平。（五）制定计划，训练有秩七年级，针对学生现状，教师可让学生以摘抄为主，每天摘抄一篇范文，并在摘抄中要求学生写出自己对摘抄之段的感悟，最后在学期末开展摘抄小报比赛。八年级，教师可以引导学生进行周记作文，每周至少训练三篇课外作文。九年级，进入中考备战阶段，更应分工明确，计划周密。这时教师应以身作责，及时批改，对学生一方面外进行鼓励、表扬，另一方面要对学生的作文详细批改，指出其不足。（六）不拘一格，强化作文训练，逐步变“要我写”为“我要写”文章源于生活，是社会生活的另一种形式反映，是生活触动作者的心灵时的感悟和倾吐。在学校日常活动中，教师可以鼓励学生写一些活动计划书和写倡议书、通知、意见书、表扬信、时评等，长此以往，就能培养起学生自觉写作的习惯。（七）发挥农村初中的优势，让学生走近自然，接受熏陶，写出灵性农村初中的语文教师应引领学生崇尚自然、师法自然，让学生充分感受农村生活，体悟乡民的淳朴自然，写出本真。总之，教师在农村初中作文教学中应该着重抓好“变‘要我写’到‘我要写’”“写什么”“怎样写”这三方面的工作。只要我们坚持不懈，不断反思，不断创新，作文教学的路就在我们自己的脚下。长期以来，农村小学生的课外阅读一直处于贫乏和饥饿状态，语文素养一直难以有效提升。因为，老师强迫他们抄抄写写，死记硬背；家长认为读书不如做题，家庭缺乏读书氛围；学校没有开设学生课外阅读的课时，也没有提供学生课外阅读的空间。这些都导致了小学生课外阅读量的严重不足，远远达不到新课标规定的145万字课外阅读总量。为此，我在学校语文教研组的支持下，进行了强化学生课外阅读的教学尝试，并取得了一定的效果。现把我的一些做法介绍如下。一、给学生布置课外阅读作业根据农村小学生的实际情况，我参考《义务教育语文课程标准》，确定了各年级学生的课外必读书目，并且规定了下限。一、二年级借助汉语拼音每年完成阅读5万字以上，规定书目有《格林童话》《安徒生童话》等，要求了解故事情节，读后能把故事讲给别人听，把学到的优美词语抄下来。三、四年级每年完成阅读30万字以上，规定书目有《宝葫芦的秘密》《西游记》等，要求学生边读边积累，除摘抄优美词句、片断外，还能简述文章的主要内容。五、六年级每年完成阅读50万字以上，规定书目有《中华上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》等，要求能适当品评。此外，读有余力的学生也可根据自己的兴趣和需要选择其他不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。根据各年级学生的课外必读书目，我设计了家校联系本，每到周五下午就在黑板右上角公布下周推荐课外阅读的书目，让学生抄在联系本上。父母根据联系本上的书目，先自行进行借阅，或者去书店买回必读书本。然后，根据书的字数进行合理安排每天阅读的页数，在接下来的一周内利用课外时间督促自己的孩子读完。孩子每天读的页数，由父母在联系本上签字确认，教师也每天根据联系本上的阅读数量进行鼓励或指导。一本书读完后，还要求学生在联系本的周末页上写下所读书的内容简介、阅读收获、主要角色等，以巩固阅读成果。二、创设学生课外阅读条件对于农村学生来说，身边没有图书馆可供借阅，也很少有大型书店可以买书，开展课外阅读所需的条件远远没有城区孩子优越。这就需要教师充分整合利用各种资源帮助学生解决这些问题。通过协调，我校的图书室和阅览室由面向老师扩大到了面向全体学生。此外，我还建立了班级图书架，让学生把家里闲置的图书捐赠出来，或把自己的图书委托班级保管，这些图书统一登记后摆在班级图书架上，供学生相互交流阅读。为了广开书源，我还向市图书馆争取了“流动书屋”，班级之间建立了换书机制，提倡学生、教师、家长之间互相借书。这些阅读设施的建立，有效解决了学生阅读书源的问题。有了图书的资源，还需要给学生提供读书的时间，营造读书的氛围。为此，我每星期安排两名学生做图书管理员。班级图书架随时向学生开放，无论是课间、中午，都可以向管理员借书。根据学校的作息时间，学生中午休息的时间较长，我就利用12点到12点半这段时间设立了课外阅读课。在这段时间里，学生不得做作业或其他事情，必须统一阅读课外书。当然，此课非彼课，学生可以自由进行组合，成立临时的阅读小组；可以三三两两，随意走动；可以尽情讨论，开怀大笑。三、教给学生课外阅读方法读书要想有收获，必须讲究一定的方法。对课外阅读刚刚起步的农村小学生来说，只有正确选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法,做好读书笔记,课外阅读才会有效率,才会有收获。如果听任学生自己盲目阅读，不仅收益甚微，还会使学生养成不良习惯，久而久之，读任何书都马虎了事。阅读有精读、略读和浏览三种。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”可见，课外阅读更多的是以略读和浏览为主。我们要让学生熟练掌握阅读方法,先粗略浏览，看看文章中是否有自己所需要的信息，然后选择相应的阅读方法。此外，课外阅读要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。要指导学生在看书时随手将好词好句摘记下来，以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。要让学生读完一本书后及时把内容或提纲写下来，了解作者思路，学习书本的表达方法。要结合生活现实和个人经历写出自己的认识、感想和体会，提高自己分析事物的能力。要能够根据故事情节和故事的发展脉络续编故事，改写故事,从而发展自己的想象能力培养创新思维。四、家校配合督促课外阅读课外阅读是一种习惯。在习惯还没有养成之前，需要由家长和学校密切配合，帮助学生养成自觉读书的习惯。学生在校内生活的时间有限，而且排满了学校的课程，他们的课外阅读更多的是在家中进行。从某种意义上说，小学生课外阅读的习惯养成直接取决于父母的阅读习惯和家庭的阅读氛围。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我竭力倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，开展家庭亲子阅读。特备是节假日，要求家长一定要多陪孩子看一些推荐书目，并写出相应的读书笔记或读后感。当然，家长督促孩子进行课外阅读，也要注意方式方法。一方面，由于家庭亲情的特殊关系，孩子对父母的教导往往没有对老师的话语更加遵从；另一方面，父母对孩子课外阅读重要性的认识和课外阅读指导方法的知识储备也没有教师到位和丰富。所以，教师就要经常性地跟家长进行沟通、交流和指导，及时了解学生的校内外表现，家校形成合力，根据具体情况进行指导和督促。为了丰富家长这方面的知识，我利用家长会介绍培养孩子课外阅读习惯的方法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长以身作则、潜移默化地培养孩子的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。五、检查学生课外阅读情况学生有无正常完成必读课外书目，需要教师在校内进行检查反馈。只有通过检查，才能不断地改进课外阅读中存在的问题,学生的阅读才能有所获，有所得。为此，我在每天的清晨自习课上，都会安排十到十五分钟，随机抽两三名学生分享自己课外阅读中的收获和感想,并让其他同学进行评议。这样，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能开阔学生的视野。同时，我每周都要设计开展与课外阅读有关的趣味活动，给学生提供展示的平台，也便于我们了解学生的课外阅读情况。比如，通过班级墙报、学校橱窗、红领巾广播站，让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开班级故事会，让学生讲自己感到最有趣、最气愤、最精彩、最难忘的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；举行手抄报设计大赛、诗王竞赛、成语接龙赛等,让学生展示他们的课外阅读成果……这些活动让学生心理上产生极大的满足感，从而激发了学生课外阅读的热情。阅读才是语文的灵魂。北京师范大学何克抗教授的教学改革成果告诉我们，只有组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，才能为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。让我们不断钻研，不断实践，大力推进小学语文的课外阅读，为切实提高学生的语文素养付出应有的努力吧！西峡一高语文组余小琴曹禺,原名万家宝,1910年生于天津个没落的官僚家庭,原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。1929年进南开大学,后转入清华大学外语系。1933年大学四年级的时候,完成处女作《雷雨》,震动当时戏剧界。1935年发表《日出》,继而又发表了《原野》(1937)他的三部曲,犹如一道道的丰碑童立在中国的剧坛上,从而决定了曹禺在中国话剧发展上,特别是话剧文学上的奠基地位。戏剧知识:戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术在西方,戏剧,即指话剧。在中国戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也常专指话剧。按不同的标准,戏剧分类如下4按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧;s按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧;}按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧今从演出场合来看可分为舞台剧、广播剧、电视剧等三要素戏剧的基本要素是矛勇过剧中人物的语言、动作隼到时物尽可