调查数据处理技术课件

调查数据处理技术11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克调查数据处理技术调查数据处理技术11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克§2-1、调查教据处狸的基本概念以问卷回收为标志,现场调查阶段宣告结束,开始进入数据的加工与处理阶段。現场调查加工处理统计分析主要任务:通过审核、编码、录入、编辑、数据清理和变量代换、数据分布、分组、汇总及制表等数据加工处理过程,以确保调查的每个环节都符合既定程序,所有问卷都填写准确完整,数据完整、真实、可用,为下一步做数据分析创造良好条件1、调查数据加工与处理的目的和特点目的:通过审核、编码、录入、编辑、数据淸理和变量代换、数据分布、分组、汇总及制表等数据加工处理过程,确保调查的每个环节都符合既定程序,所有问卷都填写准确完整,数据完整且都干净可用,为下一步做数据分析创造良好条件。特点:调查数据加工与处理过程是调查数据搜集、整理与分析的中间环节,起到承前启后的作用。是整个调查除现场调查为最费时费事、同时又需要很高技巧的一项工作。包括:预处理、录入、审核编辑、再加工、分组汇总等过程。」为容恰查写卡片汇总系统设计蝴解序计草机结果表陆果表術核统计调查的制表顺序《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”可见评价在教学中的重要性。如何通过多样化的评价策略，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，促进学生全面、健康、主动地发展，是课改多年来我们一直思考的问题。笔者认为，以下两点，是老师们要重点把握的。一、定性评价和定量评价相结合传统的量化评价，随着评价内容的综合化，表现出僵化、简单化和表面化的特点。学生的个性特点、学生的努力和进步都被掩盖在一组组抽象的数据中。将定性评价和定量评价相结合，能更清晰、更准确地描述学生的发展状况。定量评价可采用分数或等级制，定性评价可采用等级加评语的方式描述，要尽量使用鼓励性的语言，客观、全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步与发展，同时指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于帮助学生树立学习数学的信心，明确自己努力的方向，提高学习数学的兴趣。案例：加和减我在教学完三年级“加和减”后，对学生进行了一次测评。有的学生解题正确，但速度慢，我对学生进行了如下的定性评价：“优，如果做题再细心点，速度再快些，就可得优+，希望你多多练习，老师相信优+会属于你。”在这里，教师的着眼点从分数和等级转移到了对学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力的关注，给学生提出了希望。学生在阅读了这个评语之后，收获的是成功的体验和学好数学的信心，也知道了自己在哪些方面存在着不足，明确了自己今后努力的方向。二、延时评价和即时评价相结合即时评价是教师在课堂教学过程中对学生的学习行为表现及时给予的带有评价性的意见。小学生喜欢得到赞扬，即时评价能充分发挥评价的激励功能，帮助学生建立自信。而延时评价是针对学生在课堂上的表现或阐述自己的想法之后，教师并不急于进行评价。它比即时评价更自由，能给学生更广阔的思维空间，有利于学生从不同角度提出问题、解决问题。教师在采用延时评价时，要把握延时评价的度，不能不了了之。因此，如何将延时评价和即时评价有机结合是教师应当关注的问题。课堂教学是一个动态生成的过程。在课堂学习活动中，对学生的反馈信息如果一律采取即时评价，有时会阻碍学生创造性思维的发展，特别是当学生答错后，教师马上判“错”，学生可能会有挫折感，会丧失继续回答问题的信心和勇气。这就要求教师不能轻易地给出“对”或“不对”的结论，而要灵活地运用延时评价，把评价权还给学生，让学生去发现、去分析、去论证。案例：“认识几分之一”教学片段师：请大家判断，把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一吗？甲方：对。乙方：不对。面对学生的不同答案，我没有马上裁决，而是让持不同意见的双方发表意见。甲乙双方代表各手持一个圆形纸片，都想要把对方说服。小小辩论会开始了。甲方代表把手中的圆平均分成两份，问：“我是不是把这个圆分成了两份？”乙方代表：“是。”甲方举起其中的半个圆，问：“这份是不是这个圆的二分之一？”乙方：“是啊。”甲方当仁不让：“既然是二分之一，为什么不同意这种说法？”此时，乙方开始反驳了。乙方代表顺手从圆形纸片上撕下一块纸片，高举着分得的两部分大声问：“这是分成两份吗？”甲方连忙回答：“是。”乙方接着把较小的一份举在面前，用挑战的口吻问道：“这是圆的二分之一吗？”甲方的底气已经不那么足了，小声地说了声：“不是。”乙方趁势追问：“既然不是二分之一，为什么你要同意这种说法呢？”甲方服气地点了点头，表示同意乙方的观点。教师通过延时评价，把一部分学生的暂时性错误当做宝贵的教学资源，让大家议一议、辩一辩，通过议与辩引导学生深入思考。学生在辩论中暴露各自的思维，既拓宽了思维的空间，又训练了思维的全面性和深刻性。一、分组教学分组教学的教育思想渊源可以追溯到春秋时期，以孔子提出“因材施教”原则为标志，是关注个体差异一视同仁的教育思想，而如今提出分组教学的目的仍然是使教育适应学生个体差异发展。所谓分组教学在英语中称为abilitygrouping、groupteaching等，而在我国也有多重叫法，能力分班（组）、分层递进教学等等，它是一种基于班级授课制形式下的以考虑学生差异为出发点的个性化教学模式。二、理论依据分组教学的理论依据主要源自最近发展区。维果茨基指出儿童发展应该有两种水平，一种称作“现有发展水平”，另一种是“发展水平”，介于二者之间的过渡区域就是“最近发展区”。分组教学面向全体学生，秉承对学生全面负责，为全体学生打好基础，促进学生能力的发展。因此，分组教学是在集体教学基础上进行分组，既顾全大局又照顾个体，既保证了教学的效率，又促进了学生各自最大限度的发展。三、小组建设（一）分组教学小组建设的原则1.“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则，主要依据成绩采取的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层。2.每组人数以6-8人为宜，一般为：AA-BB-CC.每个班级一般分为6个学习小组。3.除考虑成绩外教师还要考虑学生的性格以及兴趣和爱好等等其他因素。（二）示例说明分组教学的小组建设体现在对班级内的学生进行能力分组（一般首要按照成绩排名），形成组间同质，组内异质的小组格局，也就是说每个小组内是不同层次的学生（包括三类学生组成，A学优生、B中等生、C学差生），而各小组间的综合实力是相当的。这样做的目的是为了让优生带动差生，形成一帮一小组合作学习，同时小组间“势均力敌”的水平能够促进学生的进取心，不至于使学生因小组间水平差异过大造成学习压迫感和自尊心受到伤害，这样做也可以让老师通过小组的阶段测评得知小组的进步情况，容易统计发现学生的优势与不足。四、分组教学在英语课堂中实施的意义与展望（一）分组教学是提高课堂效率的有效途径我国现普遍采用班级授课制的授课形式。实践证明，班级授课制确实较个别教学效率明显提高，但是集体教学避免不了学生个体存在的差异性，比如同样的知识有的学生一点就通，而有的学生需要时间慢慢消化，这样的认知差异就会使班级授课制也受到费时低效的困扰。而分组教学的出现可以有效解决这一问题，在英语教学实践中，教师可以把学习任务在课前进行分解，不同层次的学生明确相应的学习任务，因此，分组教学理论上可以提高教学效率。（二）分组教学的人性化――兼顾学优生和学差生在我国教育改革进程中，关注较多的问题是如何促进学差生的发展。这不仅体现了教育的公平性更说明教育的人文情怀。分组教学重新被提及，说明在理论上和实践上都是解决学差生问题的良好途径。面向全体学生，促进每个学生能力的发展，是分组教学课堂教学形式的目标，不论是学优生、中等生还是学差生，都是课堂的主角，都有展现自我的机会;另外，小组合作学习，学优生成为教师的好帮手，组内合作一帮一，更加体现了现代教育的人性化管理。（三）分组教学适合在初中英语课堂中推广初中生的年龄阶段正处于成长的青春期，常常被称之为“叛逆期”，教师适时订立规矩让学生们循序遵守，可以使学生形成自控力和良好的学习习惯，采取的方式是教师将层次不同的学生按照一定的规则打乱顺序编排小组，这样可以形成小组合作学习的新型生生关系，还可以使初中生从小形成集体观念。同时，语言教学主要以听说读写四大基本技能贯穿英语课堂中，学习语言的目的又在于交流，较之其他学科，英语课堂上学生有更多的表现机会，因此，分组教学能够以小组进行合作学习的方式让学生进行充分的交流沟通并很好的训练学生的语言基本技能。所以说，分组教学特别适宜在初中英语课堂中进行推广和发展。§2-1、调查教据处狸的基本概念以问卷回收为标志,现场调查阶段宣告结束,开始进入数据的加工与处理阶段。現场调查加工处理统计分析主要任务:通过审核、编码、录入、编辑、数据清理和变量代换、数据分布、分组、汇总及制表等数据加工处理过程,以确保调查的每个环节都符合既定程序,所有问卷都填写准确完整,数据完整、真实、可用,为下一步做数据分析创造良好条件1、调查数据加工与处理的目的和特点目的:通过审核、编码、录入、编辑、数据淸理和变量代换、数据分布、分组、汇总及制表等数据加工处理过程,确保调查的每个环节都符合既定程序,所有问卷都填写准确完整,数据完整且都干净可用,为下一步做数据分析创造良好条件。特点:调查数据加工与处理过程是调查数据搜集、整理与分析的中间环节,起到承前启后的作用。是整个调查除现场调查为最费时费事、同时又需要很高技巧的一项工作。包括:预处理、录入、审核编辑、再加工、分组汇总等过程。」为容恰查写卡片汇总系统设计蝴解序计草机结果表陆果表術核统计调查的制表顺序数据处理的基本过程预处理(复查审核;编辑整理;编码等)数据录入(含录入质量控制)数据文件的审核及编辑数据文件的再加工(数据清理、再编码、变量转换)数据描述、统计分组及汇总统计工作中经过调查、登记所取得的原始资料,都必须经过数据录入工作才能输入到计算机中去进行数据处理。§2-2、调查数据的预处理目的:对调查数据进行预先的复查审核、编辑整理和编码,通过预审,判断调查数据是否有效、内容是否完整、调查是否按规定的方式进行等,并及时采取对策和措施进行整改。编码主要是为计算机数据录入奠定基础。预处理是一项十分耗时、耗力的工作。但从数据处理全局看在预处理上多投入一些时间和精力是十分必要的,也是值得的。内容包括:复查审核、编辑整理和编码。1、复查审核——对调查现场的质量控制■目的:确保每份要送去进行数据录入分析的调查问卷都是有效的。衡量是否有效的标准是看访谈是否按规定的方式进行的,访员有无作假■审核回收问卷是否有效乃是各种调查过程中当然的、必不可少的步骤。职业调查人员知道,访员说谎作弊的现象相当普遍,不幸的是在我国,情况尤其严重。许多研究项目都有有关访员作弊行为的记载。因此审核回收问卷是否有效乃是各种调查项目特别是数据分析过程中当然的、必不可少的步骤。■所需信息:如问卷开头部分对调查过程的记录一般都含有调查时间、调查地点、调查员姓名、受访问者姓名、地址及电话号码等。这些内容对数据的分析处理毫无用处,但可以为调查管理人员的复查审核工作提供基础。无论是入户调查、购物场所的拦截调查还是电话访谈,通常在所有现场调查结束后,客户单位或调查机构都要对每位访问人员所做的调查做一定比例的复查。复查的比例一般为本0%~20%不等。复查一般通过电话或回访进行,审核内容主要包括五方面:1)查实此人是否真正接受了调查?2)查实受访者是否符合过滤条件?例如,一项调查可能要求对家庭收入为10000以上的人进行,那么在复查中受访者将被再次问到他的年收入是否在10000元以上3)查实调查是否按规定的方式进行?例如,一项拦截访谈应在指定的购物场所进行,那么就应查实受访者是否在该购物场所接受访谈。市场研究人员有义务确保所有的数据都是在规定的条件下获取的。4)查实问卷内容是否完整。有时访员会借口受访者很忙,没有时间完成所有题目;或因某项目具体调查的受访者很难找到,所以访员很可能开始问一些问题,其余的问题就自已填写。因此在复查审核过程中应查实受访者是否回答了所有问题。5)核查其他方面的问题例如,访员举止是否礼貌、衣冠是否整齐、礼品是否足量送到、是否有过提示?受访者对访员或调查本身有什么意见?综上所述,这一步的目的是确认调查是按要求正确无误进行的研究人员必须确信用以要提交的调查结果是真实地反映了目标客户的回答。编辑整理——对调查表登记过程的质量控制复查审核是指对访员的作弊行为及调查是否严守程序进行核实,而編辑整理是对访员和受访者的疏忽、遗漏、错误进行检查。根据常规,在进行数据录入之前,问卷至少应经过两次编辑整理。首先由实施现场调查的访员进行自我整理,然后再由调查机构的质量监督部门的人员再进行一次编辑整理。编辑整理过程中查验的问题包括以下一个方面:1)访员是否没问某些问题,或者没有记录某些问题的答案。如果这些问题及早发现,将可以通过补访的方法加以补救,但旦进入数据录入或分析阶段,在大多数情形下,这时已经没有时间再行补访,这份问卷或相关问题的答案可能会因此而遭丢弃。2)访员是否遵循了规定的跳问路线有些时候,特别