人教2011版六年级美术上册《让剪影动起来》评课稿_第1页
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人教2011版六年级美术上册《让剪影动起来》评课稿一、教材分析人教版2011年版六年级美术上册《让剪影动起来》是一本涉及到剪纸艺术和动态图像艺术融合的美术教材。全书共分为四个部分，包括“发现剪纸艺术”，“认识剪影”，“绘制动态图像”以及“制作动态图像”。整本教材在基础培养学生艺术素养的同时，通过多种实际操作让学生了解到动态图像的过程和构成，激发学生的创造性思维能力。作为六年级美术课程的上册教材，整本教材和以往经典的彩色作品形成了明显的区别。《让剪影动起来》这本教材的超越在于，它让学生在认识剪影和绘制动态图像的基础上，通过制作动态图像的过程让学生将静态的图像转化为动态的过程，增强了课程的寓教于乐的性质，深度挖掘美术教学中动态和统一的内涵，同时增加了学生的艺术体验。二、思考课堂展现在教学上，应该结合教材，注重创意、完整性、实用性和艺术性，并伴随其他必要的支撑措施。在“发现剪纸艺术”环节，可以组织学生赏析一些优秀的剪纸艺术作品，并在展现过程中注重分析剪纸艺术构造方式，形式美，主题表现等方面。在此基础上，学生可以通过参照借鉴受欢迎的剪纸形式，激发自身艺术热情，并尝试练习剪纸艺术。在“认识剪影”环节，可以讲解剪影的概念和发展历程，并引领学生在实物上完成剪影制作。同时，要合理的运用数字技术的手段，让学生能深入议论和探索各类剪影作品，了解其构成和形式美的特点，并将剪影应用于他们自己的视觉设计中。在“绘制动态图像”环节，可以通过一系列画板、线型和色彩说明，引领学生了解不同线型和色彩的运用方式，加深他们对作品构成的认知和观察力。同时设置使用线条、形状、颜色组成动态图像的作业，让学生积累实际操作能力。在“制作动态图像”环节，学生需要将自己设计的图像加以创新并展现在屏幕上。此项工程性的设计中，根据自己设计的主题和思路选用合适的图案、线型、色彩等元素，以达到突出显示主题和主人公的艺术效果。其最终目的是让学生掌握如何使用语言和视觉元素来表达自己的构思和表达方法，并进一步将这些元素应用于人物设计、事件描绘等方面，为今后的学习和职业发展创造基础。三、课程优化建议在实际教学中，该教材有以下几个方面需要进行优化：知识点的顺序安排在“剪纸艺术”第一章中，建议跟进实践需求将“剪影”作为重点和中心内容，因为相较于剪纸一般雕刻，剪影在线条间的概念上更为重要。引领学生的思考深度该书讲授内容涉及影像理论和心理学等学科，但经常的，详细的表述完全不够准确，表述也缺乏深度。应引领学生思考、分析和把握影像的语言特点与美学概念。多样化的实践组合教师和学校需使用更多丰富多样化的教育手段，注重“美术教育”本身。尽可能地采用包括语言、移动图像、静态图像和声音等在内的多媒体手

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