污水处理工艺及预算教学课件-002

污水处理工艺及预算..46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔污水处理工艺及预算..污水处理工艺及预算..46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔污水处理基本常识简介目录水来源、分类及性质2(污水处理厂的运行3(处理工艺简介4(工艺选择5(预算分析高效的课堂教学是我们教师的梦想，也是学校、家庭、社会的希望所在。因为它一方面减轻了学生的课业负担，另一方面减轻了教师的工作压力。新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高追求。结合自己多年的数学教学实践谈谈构建小学数学高效课堂的教学策略。一、全面了解学生，做到因人而教。应该说班级授课制教育教学都是以统一的教材为载体从人的实际出发而实施的。首先要了解每个学生的差异性，课堂上一定要激活每个学生的思维，关键的就是激发学生兴趣，增强其竞争意识。如开展一些小型竞赛活动，引导学生多角度地设法解决同一问题。哪怕有的学生想出了一个笨拙的办法，也要给予夸奖鼓励。其次是了解学生原有认知基础，即使是数学概念教学，教师应尽可能地从实际中引出问题，使其体验到数学知识来源于生活，也离不开生活。因此，课堂上要创造更多的机会让学生从日常生活的具体实例中，提炼出数学问题并用所学知识来解决。那将会趣味盎然，不觉得数学抽象枯燥而产生畏难情绪。同时，还应了解学生对已有知识的实际掌握情况，及时调整教学策略，准确把握重难点，针对性地做好培优辅差工作。否则，一刀切的做法会直接影响学习效果。二、真正转变教师角色，做到因学而教。教学的目的是让学生获得知识，形成技能。课堂上学生是主体，教师是组织者、引导者、帮助者……这就好比是电影导演一样，教师通过自己艺术化的服务工作促使学生在学习活动中形成学习能力。课堂以学生为中心，但要避免放羊式教学，就是说演员的一举一动是在导演的掌控之中，哪怕是课堂生成，也应是教师所能驾驭得了的。为此，教师要引导学生找准能力培养和目标达成的契合点，帮助学生找到课堂秩序和情绪体验的融合点，通过语言评价、进程推动等使秩序要求与情绪表达处于一个平衡点上。三、优化教学方法，构建学习模式，提高课堂效率。教育的根本在于促进人的发展。优化教学方法，激发学生学习的兴趣，促进学生学习理解，主要有以下几点策略：1.根据教学的实际内容，创设贴近学生生活实际的问题情境。联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，通过数学活动、数学实践、数学游戏等创设问题情境，让学生去发现、去提问、去思考，在浓厚的兴趣驱使下，培养、锻炼、发展学生获取知识的能力。2.运用恰当的教学方式，培养学生自主探究，合作交流的能力。新课标指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们可以采取小组合作，同桌讨论，全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的高效课堂教学。如在教学《长方形与正方形的认识》时，采用了多种学习方式相结合的办法。课堂上发给每个小组大小不同的长、正方形纸片，要求学生用手中的直尺和三角板来研究长、正方形的边角特点。在各小组动手测量记录、交流汇报的基础上，教师精讲点拨、归纳板书。这样，通过学生探索、小组合作讨论、全班交流等多种形式，既使学生在活动中获得了知识，体现了学习的乐趣，又培养了学生主动获取知识的能力和与人合作共事的能力。四、要尊重教材、理解教材、创生教材。教材是教师设计教学活动的蓝本。在新教材中，编者煞费苦心地选取具有特定数学信息的现实背景，且根据年龄特点和教学目的为儿童学习数学创设有趣、可操作、可探索的数学情境。那么，如何发挥好教材的知识载体功能呢？一方面教师在设计教学前要“吃透”教材，读懂教材。具体讲就是要从5个方面研读教材：即了解教材整体结构及前后联系，明确例题的地位和作用，弄清习题与例题的关系，揣摩插图的编排意图，钻研提示语和旁注。做到“五读俱全”，即读懂问题情境，读懂每一道习题，读懂教材内容的结构，读懂教材的呈现方式，读懂教材的旁注、留白。另一方面教师设计教学时要用活教材，即以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。新课程的每个学段都要求教师“创造性地使用教材”，但创造性地使用教材并非简单地改变教材，它是用教材教的最高境界――超越教材、活用教材。具体体现在教师对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，能够对教材的绝对权威提出挑战，作出有个性的演绎，面对复杂多变的教育情景及时增删、延展固有观念，创造出有益于师生对话的氛围，使教学活动更加鲜活生动。它要求教师能够站在与教材编写者同样的高度去审视教材，能够读懂学生、读懂教材，寻求学生认知规律与教材编写意图之间的契合，对教材科学合理地整合、重组和超越，使加工后的教材更加丰富多彩，更具实效性、现实性和挑战性，以便更好地调动学生的积极性和主动性。故而，教材的改进加工、丰富开发都必须结合现实生活，结合学生实际而动，不可随意、盲目的增减改变。五、优化练习、激励评价、习惯养成等方面的策略优化练习是实施高效教学的着重点。为此，在小学数学课堂教学中的练习方面，将单项与综合、口头与书面、操作与应用统一起来，做到“点”上突破，“质”上过关，“量”上控制，“面”上沟通，在设计中求趣，在“探索”中求法，在“变通”中求新，把优化练习落到实处。练习的设计要有层次性、针对性、实效性。“登山有道，徐行则不困，措足于实地则不危”。新课程理念在教学中提倡“以人为本”，及时有效地精心设计的课堂练习，不仅使学生的基础知识得到巩固，使其触类旁通，更能启迪思维，点拨思路，促使学生在积极思考中成长。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时教师也可以通过评价所提供的大量信息，适时调整教学过程。课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言、手势、表情、神态等对学生进行评价。及时地、有针对性地作出恰当的评价，使学生体验成功，建立自信。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。对学生评价，不仅要注重结果，更要重视学生学习的过程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，合作交流的意识与情感、态度的发展。除此以外，鼓励学生进行自我评价和对他人评价，以求更全面地认识自我。形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯，培养学生的责任心。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心地投入，如：认真听讲，积极思考，善于提问、踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，乐于小组讨论、认真书写等，逐渐使学生养成自觉、主动、认真的学习习惯。总之，课堂教学是一个有诸多要素构成的有机整体，它们之间有着密切的联系，缺一不可，我们在实施课堂教学时要全盘考虑，使每个要素都得到优化，从而更好地发挥其整体的效能。实践证明。课堂教学又是一种创造性的劳动，创造是无止境的，教师只有在教学中不断地进行创造，才能永葆教学生命的青春。让我们一起努力，为促进学生的身心沿着全面、健康、和谐、生动活泼、积极主动的轨道发展，共同创建一个个崭新、高效的小学数学教学课堂。由于中国迈入了国际化，英语教学也已经从小学开始进行学习。英语应用着重于口语，英语教学应强调考生不死记硬背，而是要求考生灵活地运用语言。多与生活实际联系紧密，尤其注重说和写，介于小学生的学习特性，应以学习形式多样化，生动有趣的实施教学，才有能效的引发小学生对学习英语的兴趣，达到教学目的。一、小学英语教学中国教育进入全面改革模式，目的就是以孩子发展为本，以一切为了孩子为口号，小学英语教学要打破课堂教学的各种局限，提高教学效率，发展小学生的能力。对于新的语言学习，要让小学生形成一个系统性的知识结构，相对于小学生而言，它会是一个非常模糊的概念，教师要懂得通过适合小学生学习模式的教学方式来达到良好的教学效果的手段，让小学生在学习英语的过程中，得到知识的乐趣和吸收，进行有目的有计划的训练是能够让小学生在学?阶段得到很大提升。只要有毅力，通过新型的角色扮演教学手段小学生英语教学里基本口语的理解和掌握都是很简单的。小学英语不同于小学其他学课，它是学英语最开始的一个阶段，从小学英语教学培养开始，我们的教育者要在方式方法上多作研，目的就是找准最简便最科学的方法传授给小学生，让他们学习有趣有用的英语知识。二、小学英语教学角色扮演模式跟学习汉语相似的，英语学习是一个持之以恒的过程，采用角色扮演模式英语教学在小学英语教学中进行，教师可以利用各种不同主题内容，布置一个主题，让孩子们根据老师的要求，分人物类型和教学要求设置对白交流表演，达到理解和学习英语的目的，以角色扮演模式来进行小学生英语教育，这种模式受到了广大小学生和家长欢迎，以及教师的喜爱。通过利用不同的角色扮演模式，让英语知识穿插到其中，不仅仅可以增加小学生的兴趣，还可以通过这种他们熟悉的角色扮演模式来吸收小学生英语的各种知识，便于小学生能顺利过渡到中学阶段的顺利学习。角色扮演型英语教学是指通过角色扮演达到英语学习的一种教学手段，学生在老师的引导下进行英语运用活动，在进行英语运用的过程中领略到英语、理解英语和学习掌握英语的一个过程。游戏是教育的手段，利用各种不同的游戏模式让小学生通过玩耍的方式来了解小学英语的各种知识要点。角色扮演类似游戏的分支，进行简单或复杂的角色扮演内容，通过各种思考来了解，学习小学英语的知识，角色扮演型英语教学的特点归纳为以下几点：强调对字词句的理解和口语的表达。在具体教学采用形式上着重于互动形式，包括老师和学生，学生和学生之间的英语教学互动。强调教学内容和教学形式与现实世界和现实生活的接轨应用能力。三、小学英语教学角色扮演模式的应用游戏教学在教学中的设置基本概括分为：教学环境，必须为学生营造一个安全的扮演环境；二是设置相关角色扮演模式的教材及教辅设备，要使学生所学的内容和教学环境相匹配，三是针对教师本身，需要学习相关的专业知识，并不能简单的理解角色扮演表面上的意思，而是要懂得将角色扮演做为一个教学的手段，将相关的知识点，灌输进孩子们的角色扮演中，以游戏的方式来理解英语，面对沉重的差异性，根据年龄的不同制定不同的角色教学，以学习内容为前提，避免发生本末倒置的效果。不要为了达到角色扮演的有趣性，而忽略了教学的本身，搞得花里花哨的，让原本就喜欢玩闹的学生完全把角色扮演模式的英语课当成游戏课来上，就会丧失掉教学的目的，失去了应用手段的意义。始终要记得角色扮演模式是教学的工具，要善于利用这些模式，来达到教学的目的，比如面对的孩子是低年级，就要根据年龄阶段来定义课程，那么教师就可以通过早操歌，角色分为太阳公公和小鸟、小花、小学生，通过第一轮示范后，让学生一个个都参与扮演，学习内容为英语式的早上问好，这种活跃而简单的学习内容，就能让孩子加深印象，认识了问候语。利用熟悉的歌进行适当改编，将教学内容贯穿，例如：两只老虎这一类，可以让低龄孩子来做类似角色扮演模式，边唱边说，简单明了，就能达到教学目的。对于中年级和高年级的学生，则应根据教学要求来合理的设置角色扮演，充分利用孩子们喜欢动画片观看的特点，将教学内容有效的插入，达到寓教寓乐的目的。例如中高级可以加以成语故事或者是时下孩子们喜欢的动画片作为角色选择对像加入角色扮演模式，这种方式，不仅可以加强孩子们运用英语词汇的能力，还能培养团队协作精神。教师要常提示小学生英语就是一种新的语言学习，语言就是要用口语进行表达，角色扮演就是交流。四、结束语对小学生学习英语应侧重于口语教学，在英语口语上的能力是英语综合能力的体现，这就意味着在日常的英语口语学习和教学过程之中，要多进行口语上的教学。在培养小学生口语水平的过程之中，以角色扮演英语教学为模式，有针对型的加入教学内容，以活学活用为目的，来为小学生在以后的英语学习打下奠定坚实的基础。污水处理基本常识简介目录水来源、分类及性质2(污水处理厂的运行3(处理工艺简介4(工艺选择5(预算分析一、污水来源、分类及性质通常所说的污水,是指生产生活过程中排放出的水的总称,按其来源主要分为生活污水、工业污水、农业污水和雨水污水来源、分类及性质①生活污水生活污水是指城市机关、学校和居民在日常生活产生的废水,包括厕所粪尿、洗衣洗澡水、厨房等家庭排水以及商业、医院和游乐场所的排水等,多为无毒的无机盐类,含氮、磷、硫多,致病细菌多污水来源、分类及性质②工业污水在工矿企业生产生活中使用过的水,包括生产污水和生产废水两类,多为有机需氧物质污染,化学毒物污染,无机固体悬浮物污染,重金属污染,酸污染,碱污染,热污染等,常伴有有颜色、臭味或易生泡沫污水来源、分类及性质③农业污水指农作物栽培、牲畜饲养、农产品加工等过程中排除的、影响人体健康和环境质量的污水或液态物质,比城市污水、工业废水因污染而引起水体的BOD增多要大5~6倍,影响水域面积占水域总面积的68%污水来源、分类及性质4雨