试论班主任责任感素质

..PAGE2.v.试论班主任责任感素质XX：代辰旭学号：11034005摘要：班主任在学校教育中起了关键的作用，这就要求班主任教师具有许多过硬的素质。要想当一位合格优秀的班主任，具有强烈的责任感是至关重要的。首先，班主任本身要有一定个人格魅力吸引学生，要处处以身作那么；其次，班主任也要提升自身的能力，包括专业知识、耐心与责任心、表扬与批评的技巧和与学生谈话的能力；再次，对于班级的建立也要讲究方法；最后，还需要与家长形成教育合力。提升了学生，也提升了班主任的责任感素质。关键词：班主任责任感魅力能力家长一、班主任的意义和作用1.班主任的意义班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，是学生安康成长的引路人，是学校管理的中间力量，也是各方面教育力量的协调者。班主任的工作集复杂性、创造性与情感性于一体，要做到在班级同学的学习和班级工作的建立中全方位的了解学生，引导学生学习，做好个别学生的作用；组织并指导班级活动，形成班集体的各项组织力量和领导核心；还要做好自身的工作方案和总结，可谓是工作艰辛，十分不易。2.班主任的作用〔1〕班主任是学生直接的教育者班主任虽然是班主任，但也是一个教育工作者，无论是组织班级活动、引领学生安康成长还是协调班级工作各种关系，他的最终目的都是教育学生，育人是班主任的神圣职责。班主任要提升学生的各方面能力，鼓励班级学生自发的参与到班级的各项活动当中，让学生自觉的进展能力的训练与培养。而且，班主任还要加强班级学生的思想教育，帮助同学们产生良好的行为习惯、文明礼貌，树立正确的价值观等等。这些对于学生的开展有着不可估量的作用。与此同时，班主任还是学生在学校的家长，像保护自己的子女一样保护他的学生，也是班级同学的保护人。〔2〕班主任是班集体的组织者和管理者班主任对班集体的形成和开展有着重要的作用，班主任自身的素质直接关系到学生的安康开展。班主任要组织学生进展常规的学习活动，如上课、自习等，还要组织学生参加各种学校组织的比赛活动、积极参加社会公益活动等等。在管理方面，班主任要挑选一支认真负责的班干部管理队伍，依靠学生干部对全班学生进展管理和开展工作。一个优秀的班主任是能够合理的组织班级同学积极投身于班级的建立和各项组织活动中，并在此期间运用科学合理的方式方法来运作和管理班级，使得班级成为一个团结、优秀的集体组织。其中的组织和管理作用不可无视。〔3〕班主任是学生安康成长的引路人班主任是学生的启蒙教师，尤其对于小学生来说尤为重要。小孩子进入学校，朝夕相处的就是班主任，所以班主任对孩子影响非常重要。大到学生的德智体美劳全面开展的问题，小到学生的坐姿、站排、文具摆放、如何扫除，都离不开班主任的悉心教诲和正确引领。〔4〕班主任是班级教育的总结者班主任责任重大，要根据学生的实际情况、教育任务和学校的方案，为学生指定目标，并制定一系列考核方案以评定学生的表现并最终总结，加以反应。班主任要对学生的学习、卫生、纪律、活动等诸方面进展评定和总结，并找出经历和缺乏，丰富自己的教育理论，为以后的班主任教育工作打下良好的根底。总之，在素质化教育的今天，班主任的意义和作用十分重大。做好这些的前提是，一位班主任要有强烈的责任感，这表现在诸多方面，也是班主任的素质表达。二、班主任责任感素质之人格魅力俄国教育家乌申斯基说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为根底，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格〞。确实。班主任的人格会对学生产生潜移默化的影响，为了使学生安康全面开展，班主任不得不严格要求自己，以到达言传身教的典范作用。因此，班主任要想全面的要求学生，就得首先提升自身的人格魅力。人格是人的社会性的集中表达，班主任人格魅力有优良的情感及意志构造、合理的心理构造、良好的道德意识、稳定的个体内在行为倾向性和爱学生的敬业精神。班主任要处处严格要求自己并以身作那么：班主任从不迟到，学生才能自觉的按时上学；班主任的办公桌面干净整洁，学生才能将自己的桌面和书桌收拾整洁；班主任讲课富有激情，学生才能在课堂上认真听讲并对学习产生兴趣；班主任对生活充满乐观的心态，学生才能焕发出生命的活力……可见，班主任教师对学生人格的影响是十分重要的，只有有强烈的责任感的班主任才能做到提升自身的人格魅力，提升人格魅力从以下几个方面进展：智慧、道德、情感、意志和审美。当然，人格魅力不是一朝一夕就可以形成的，是需要班主任付出长时间的意志努力来学习和改造自己的。许多优秀班主任的成功事例都说明了这一点，只有循序渐进、潜移默化、自我教育、自我提升，才能最终形成良好稳固的人格品质，散发自己独特的人格魅力。三、班主任责任感素质之个人能力1.知识能力在当今社会，中小学生的知识量越来越大、接触的新鲜事物也越来越多，他们的思维也较之其父辈广益了许多。这时，身为班主任有责任不断的深化自己，让自己上知天文、下知地理。大体来说，班主任应具备以下知识：〔1〕扎实的专业知识教师最能让学生佩服的一个地方就是“教得好〞，也就是他的专业知识扎实而充分。试想，一个英语教师在讲课的时候发音不准、单词不认识，怎能让学生信服，那么这个班级的学生的成绩也一定不会优秀，这个教师也不是有责任感的教师。所以，作为与学生朝夕相处的班主任教师更要不断的丰富自己的专业知识水平，成为一名名副其实的好教师，提升在学生心中的威信。〔2〕广博的课外知识一个有责任感的班主任一定要有丰富而广博的科学文化知识，因为班主任除了上课之外，很多时候都要与班级的学生打交道，对于好奇心较强的中小学学生来说正是广泛涉猎知识的时候，遇到问题往往回去询问班主任教师。在与学生相处的时候不可防止的要涉猎到许多课外知识，比方体育明星、歌坛轶事，教师还要关注最近的一些热门东西，如?爸爸去哪儿?，这样才能与学生打成一片，更能探究学生的内心，从而更好的去完成教育工作，这更是班主任责任感的一种表达。〔3〕系统的管理知识管理班级是班主任工作的一项重头戏要想科学成功的管理班级，班主任必须有提升管理知识的责任感，掌握了管理的根本知识，班主任才能抓准班级日常管理的关键之处，在科学的管理知识的支撑下指导自己的班级走向更高更好的平台。2.耐心能力对于班主任而言，耐心的养成是一项根本的技能，他需要班主任在教育实践中不断修炼，不断完善，有耐心也是班主任责任感的一种表达。〔1〕真诚班主任要真诚的对待班级的每一位同学，用一颗炙热的红心去感染大家。要真诚的想同学之所想、做同学之所需，做到从学生的出发点考虑问题，只有这样才能让学生信服。〔2〕信任同学有错误班主任自然要惩罚，但是班主任要知道这么一句话“没有不好的学生，只有不好的教师〞，身为班主任要给予学生高度的信任，相信学生的本质是善良的，予以正确的引导。学生体会到教师的充分信任，也会不断的提升自我，产生自信，这样长久下去，学生一定会安康的开展。〔3〕宽容班主任在日常管理中要以一种谅解、包容的心态和行为对待学生的与自己不同的观点和信任，甚至是学生的错误。宽容是一种美德也是一种态度，只有在与学生的接触中让学生体验到教师的大度包容，学生才能逐渐的意识到自己的缺乏与错误，才能够自发的改正自身的问题和毛病。而且，一位有责任感的班主任教师不仅仅是自己做到宽以待人，还要将这种品质素质交给学生，让学生切身的体验到教师的耐心，他们能够培养出自己的宽容之心，安康的开展。3.表扬与批评能力〔1〕表扬心理学研究说明，对人们良好的思想和行为做出肯定的评价，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，焕发更大的积极性，当代学生，尤其如此。当一个学生受到表扬的时候，他会产生积极地内心情感体验，认为教师很喜欢自己，认为同学很信服自己，对自己产生自信，从而提高自己各方面的能力。一个有责任感的班主任教师，是要掌握表扬同学的能力，并做到有技巧的表扬同学。班主任的表扬是一门艺术，是班主任工作中的特殊成分。班主任表扬学生也是有原那么的，其中最重要的原那么就是表扬要以鼓励为主。当看到学生做出了成绩、取得了进步，尽管这种进步是渺小的，但是教师也要给予关注，予以充分的肯定。学生成绩进步时，教师提出表扬，这也是对学生学习自信心的一种提升，强化了其爱学习的优良品质，以后他的成绩也很有可能越来愈好，其他同学为了得到教师的表扬也会努力学习，从而整个班级产生了一种良好的学习气氛。当全班同学的课间操做的好时，版主然也要积极关注、予以强化，当全班同学的士气被鼓舞起来的时候，一种无形的凝聚力与集体荣誉感就会形成，接下来的班级间操也会更加出色的。但班主任的表扬也要适可而止，不要过度，使得学生产生自负的心里就是得其反了。〔2〕批评批评是班主任对学生的不恰当思想、言行给予否认的评定，以唤醒同学们的警觉，去努力改正自己的错误和缺点。批评同表扬一样，也是班主任对于学生教育的一种常用手段。批评是在学生犯了错误的时候才能使用，批评使用不当会得到不良的效果，所以就要求班主任教师弄清楚学生犯错误的来龙去脉，进展符合实际的恰如其分的批评。一个有责任感的班主任教师在批评学生的时候要掌握一定的技巧。首先要注意批评时的说话方式，要有一种能让学生承受的诚恳的态度，还要多肯定少否认，批评中有表扬。还有有巧妙的言辞，注意适时地指出学生的美中缺乏。但要注意，批评不是体罚，也不要言辞剧烈让学生下不来台，就事论事，不要总翻旧账。还要注意，不要当着全班同学的面去揭露某位同学的短，这样会伤害学生的自尊心，达不到教育的目的。总之，有责任感的班主任教师，必须做到表扬和批评相结合，讲究技巧，使二者相得益彰的结合起来。四、与家长沟通能力班主任教师要想充分的了解学生，做到教育的完整性，就要起学校和家长联系的桥梁的作用，争取家长配合自己对学生进展教育管理。一个有责任感的班主任，掌握学生在家里的表现，征求家长对学校和班级管理的意见，提高家长的教育水平、与孩子沟通的能力。班主任与家长沟通要采取三种方式，分别是走出去、请进来和信息联络。1.走出去走出去的意思就是教师去学生家家访，家访是进展个别家庭教育指导的一种常用的有效方式。主要是解决学生的个别的家庭教育问题。班主任到学生家庭访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育学生的方式方法，这种指导方法比拟有针对性。家访要做到全面性，照顾到每一个学生。不要搞形式主义，要在学生的家里切实的解决问题。家访还要做到，有备而来。事先一定要最好准备，在家访之前要对学生的家庭情况全面细致的了解，也要对家长的文化层次和兴趣喜好调查清楚，这样才能在学生家中应对自如，到达家访的目的。家访的谈话内容面面俱到，要报喜也报忧，学生在校的好现象要当着家长的面表扬，同时也要将缺乏的地方说出来。但是由于近些年的社会风气的变迁和现实情况的原因，家访的行为越来越少，也存在着不少的弊端。2.请进来请进来就是班主任把家长请到学校来共同商讨教育学生的方式方法，相互了解学生在家庭和学校的表现，以到达一致性的协调教育。把家长请到学校也有一些不同的形式，比方集体形式的家长会，或者班主任教师单独叫家长到学校来，好好的与家长沟通。让家长体会一下学校班级的学习气氛，切身的了解孩子的状态，更好的了解孩子在学校的学习情况，与家中进展比照。把家长请进来的形式比拟相对家访的形式应用的更广泛。3.信息联络信息联络是班主任与家长进展空间联系的主要方式，包括打、建立班级QQ群、微信群、飞信群等等，班主任把班级的事情及时的通知给家长，比方学校要收钱，有的学生会趁机和家长多要一些钱去上网或者买小食品。有了家长联系的方式之后就有效的防止了这