部编版三年级语文下册《剃头大师》评课稿

部编版三年级语文下册《剃头大师》评课稿一、教材分析本篇课文选自部编版三年级语文下册，共计一张插图和两篇文章。以《剃头大师》为主要内容，另一篇文章为《写字》。本篇课文主要通过一位聚众剃头的老师周国华的生活经历展开，通过他的勤奋努力和中华传统文化的熏陶，颂扬了一种不屈不挠的精神和乐观向上的品质。本篇文章用流畅的文字描述了周国华从一个小学生到成为一位有名的剃头大师的历程，不仅生动形象地刻画了周国华的外貌和性格特点，更是发人深省地引导学生走近一个真实而充满正能量的人物，加深了学生对剃头大师这一职业的认知。此外，《写字》这一篇文章也十分适合三年级学生，它提供了一个很好的范例来描述学生如何书写汉字，教会了学生书写汉字的方法、书写顺序以及书写要求，有助于学生们提高汉字书写水平，提升学习兴趣。二、教学目标1.知识目标熟练掌握文章的大意，能够理解文章中的句子结构和词义；掌握从正面评价一个人的表达方式；学习用词合理、措辞得体地表达对一本书的感受；学习有条理地组织语言，表达自己的想法。2.能力目标通过阅读文章，提高学生的阅读能力和理解能力；培养学生独立思考，运用逻辑思维能力和语言表达能力；提高学生的写作水平，能够准确表达自己的想法和感受。3.情感目标引导学生从人物描述中感受到正能量；培养学生爱好阅读，培养学生的语文学习兴趣。三、教学内容分析本课重点是《剃头大师》，它涉及到两个人物的生活经历，主要是周国华老师的传奇人生。本段课文中具有共性解读的词语及句子：“严苛的环境”——通过这样的语言方式，表现出了周国华同学所面临着异地生活带来的艰辛。“他特别爱看‘水浒’”——这里的“特别”二字暗示周国华同学天赋超群，除了学习，还有着其他非凡的爱好。“几次考试未能如愿，挫折和忧伤给他带来了苦闷和压力。”——这个句子将周国华同学的情感和经历深刻地刻画了出来。“周国华成了‘工作队的亮点’”，“他取得了比大多数同学更好的成绩。”——这个句子表达了周国华同学在异地生活中的努力和奋斗，而取得较好成绩的事实，或许让他在别人眼里有些与众不同的感觉。总的来说，这篇文章的主要特点是以刻画人物为主，不间断地表达正能量，慢慢地引导学生真正地进入到一个虚构的世界。四、教学方法本节课旨在培养学生阅读的能力、写作的优秀技能和人文素质。在教学过程中，老师采用多种教学方法，如：课前预习，有问题即时反馈；阅读课文，逐段讲解；阅读理解、朗读、背诵等提高学生语文能力的练习；在本篇文章中寻找“核心词汇”，增强语言理解拓展；通过写作拓展学生的思维能力和表达能力；实际的学生互动和小组分组讨论。五、教学设计1.教学流程课前预习阅读《剃头大师》；写出自己的理解；提出问题；与同桌进行交流。导入新内容引导学生回答问题，讨论文章的大意、中心思想；通过阅读，让学生找出文章中的描述词语和句子，通过讲解，加深学生对文章的理解。讲解规则引导学生从描述中感受到正能量；帮助学生掌握“从正面评价一个人”的表达方式；导师学生用词合理、措辞得体地表达对一本书的感受。提高写作水平教学生有条理地组织语言，表达自己的想法；引导学生进行写作练习，让他们写一篇与志愿者相关的文章、或自由写一碗文章。总结结束给学生布置下一次作业；引导学生根据课堂所学的知识，在阅读中填补创作中的空白。2.作业和评价课后阅读《写字》，预习口语表达，与老师进行互动。录制一段2分钟的读书感悟，含义的评价，表达语言流畅、语音清晰且词语精准。写作练习：写一篇“熟悉的人”的文章，要求语言通俗易懂，字里行间渗透着情感的渲染。六、教学反思在设计本节课教学时，我注重培养学生的阅读能力和写作能力，让学生在实际的学生互动和小组分组讨论中学会自我思考和表达，提高语文能力和思维能力。通过本课的教学，我发现学生的口语表达和阅读能力已经有了显著提