2017年秋新部编人教版八年级上册第8课《美丽的颜色》课堂实录

2017年秋新部编人教版八年级上册第8课《美丽的颜色》课堂实录

《美丽的颜色》课堂实录一、由美导入，走进文本世界老师：同学们好！今天我们要一起学习《美丽的颜色》，这篇文章讲述了一位伟大女性的美丽世界。首先，让我们看看这位美女（出示年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶的照片），你们知道这是谁吗？学生1：居里夫人。老师：非常好！除了外部的信息，我们还需要了解这个人的内心世界。现在，我们一起走进文本世界。二、题目切入，体会美丽情感老师：题目是“美丽的颜色”，在文章中出现了几次？请用笔标出来。学生5：一共出现了三次，分别是„„老师：非常好！这三次出现在文章的后半部分。现在，我们一起朗读这一部分（“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样„„她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。”）。学生们齐声朗读。老师：这部分讲述了玛丽的好奇心和对美的追求，让我们一起来读一下对话部分。学生们自由朗读。老师：现在，我需要一位男同学和一位女同学来分别扮演居里夫妇，其他同学跟读叙述语。请开始。两位同学开始分角色朗读，其他同学跟读叙述语。老师：现在，我来采访一下玛丽，你觉得她的情感是什么？女同学：我认为她充满了热切的好奇和期待。老师：男同学，你觉得你回应的语言表达了什么情感？男同学：我也很期待，我理解她的想法，感觉很温暖。老师：为什么会感觉温暖呢？男同学：因为我感觉我们在谈论一个即将出生的孩子，这让我感到很亲切。（学生们笑了起来）老师：非常好，这部分内容告诉我们，美丽的颜色不仅仅是外表，还体现了内心的美丽。老师：这位同学从细节中看出了艰苦的条件，但他没有提到“头发被风吹得飘起来”，这个细节也能说明条件艰苦吗？学生21：可以，因为是在院子里，所以说明风很大。前面提到如果在棚屋里，也要打开窗子，否则会“被烟窒息”。老师：这位同学能够联系上文来分析，很有道理。看来居里夫人不得不让长发飘起来呀！学生22：“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”可以看出居里夫妇工作的时间越来越长，提炼镭越来越困难，但是对镭的探究却坚持不懈。老师：那能不能改成“过了一年或两年”？学生23：不行，原文可以增加文章的字数。（笑）老师：看来你经常用这样的方法来增加字数，是吗？学生23（也笑了）：开玩笑，我觉得改了后就看不出时间的漫长和工作的艰难了。老师：是啊，本来估计几天就可以提炼出镭的，但一个月还没完成，想想几个月应该可以完成了吧，但一年还没完成，漫漫长路，何时才能有结果呢？如果你也能用这样的方法来增加字数，那值得表扬！（生笑）好了，我们从不同的角度读出了探索镭的艰难，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书：苦。老师：但这样的“苦”的岁月，在居里夫人看来，却是怎样的？学生们齐声回答：“最美好而且最快乐”。板书：乐。老师：你们从哪些地方读出了“美好”与“快乐”？学生24：“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里过日子一样。”“像是在梦里过日子一样”说明他们的日子很愉悦。老师：为什么“愉悦”呢？看看这个句子，关键是哪个词？学生24：“专心”，能够专心的做一件事是美好而快乐的。老师：嗯，这个句子中还有其他词让你觉得他们快乐吗？（学生无法回答）老师出示投影：“感谢这种意料的发现，像是在梦里过日子一样。”老师：哪一个人称代词特别多？（学生恍然大悟）：我们！老师：是啊，几个句子放在一起，就很明显了，“我们”说明什么？学生25：说明他们很相爱，两个相爱的人在一起互相扶持做事是美好而快乐的事情。老师：说得真好！还有吗？学生26：“觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。”两个人有共同的目标和追求，再苦也是快乐的。生27：在这个时期里，科学家们不断地探索新的领域，而当他们被某样事物“吸引住了”的时候，那应该是快乐和美好的事情。生28：对于科学家来说，宁静的环境能让他们专心工作，这比任何豪华的居室都要宝贵。生29：居里夫妇的快乐来之不易。生30：居里夫妇的快乐是两个人的快乐。生31：居里夫妇的快乐常人是无法体会到的快乐。生32：居里夫妇的相亲相爱的美德、乐观奉献的精神和坚韧顽强的探索精神，使他们能够体会到别人无法体会的快乐。生35：居里夫妇的美好人格是人类世界最美丽的颜色。生36：这些段落不能删去，因为它们是真实的写照。生38：居里夫人自己的话证明了作者所说的话是真实的。生39：让居里夫人自己说更真实可信。师：在这个部分里，作者大段抄袭了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落能否删去？投影出示：玛丽后来写道：“那天晚上，我们又去实验室了，打开门，看到了镭在发光，我们终于找到了。”师：大家有没有发现，后半部分的“玛丽后来写道”的话不见了，这是为什么呢？老师把后半部分改了。生：（无回答）生40：我们不能剔除居里夫妇的对话细节，否则文章会缺乏具体性。生41：原文描写得更加生动。师：所以说，这些具体的细节非常重要，它们让我们更加深刻地感受到居里夫妇的幸福与快乐，对吗？让我们强调一下文章的生动性。师：这篇文章的体裁是传记，大家都知道传记的真实性非常重要。生齐答：是的。师：那么为什么传记能够吸引人呢？因为它不仅真实，还非常生动。生齐答：对。师：同学们，这就是传记的美丽和魅力所在。五、再次朗读，升华美丽人格师：最后，让我们再次朗读文章的后半部分，感受其中的幸福和快乐。（从“‘看哪„„看哪!’”到结尾）师：没错，“永远记得”，因为镭不仅有“美丽的颜色”，它还能自动发光！但是，自动发光的不仅仅是镭。生43：还有居里夫人的光辉人格。师：没错，这种光辉的人格是最美的色彩。实际上，镭射线无声地侵蚀着她的身体，她美丽健康的容貌在悄悄地消逝，逐渐变得眼花耳鸣、全身无力。请看居里夫人衰老的照片。她还美丽吗？生齐声：美丽！师：镭的美丽不仅仅是物质的美丽，更是精神人格的美丽。这种美丽将永存！再见！【执教感言】共性与个性齐飞，内容和形式同样出彩——我的《美丽的颜色》课程。作为一名语文教师，我们需要从文本解读、教学设计到课堂教学，全方位考虑和把握，这次的独立备课和上课形式更是考验了我的综合素养。幸运的是，最终我获得了一等奖第一名的好成绩。文本解读是语文教师的基本功，而文体是解读的依据。阅读教学是一种文体思维，我们需要把握文本的共性和个性，将它们有机地融合起来，达到共性与个性并重的效果。《美丽的颜色》是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，属于传记类文章。阅读传记有其独特的意义，因为传记具有真实性和生动性。这篇传记的独特个性在于引用了居里夫人日记中的文字，让传记对象自己站出来说话。同时，文章后半部分则强调了生动的描写、叙述和抒情。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。教学设计应该聚焦文本的语言形式，做到内容共形式一色。这是语文教学的根本任务，也是教学设计的核心。《美丽的颜色》的题目是指镭的颜色，但这只是表层含义。学生需要通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味来理解美丽的颜色的深层含义。钱梦龙先生曾说：“语文教学本质上就是语言（言语）教育”，因此，教学应该关注学生进入文本的途径，是通过浮光掠影的阅读、一知半解的猜测，还是通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味。首先，我们聚焦于文本的后半部分。这是因为“美丽的颜色”在这个部分出现了三次，学生很自然地理解这是指镭的颜色，是自然界中的美丽颜色。更重要的是，这个部分集中体现了这篇传记语言的生动性特点。在教学方法的设计上，我采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的形式，让学生深刻地体会居里夫妇对镭的深切情感。其次，我们关注文本的前半部分。这是因为这个部分的内容集中体现了居里夫妇的人格光辉，而且这个部分的语言大量引用了居里夫人的话，又集中体现了传记的真实性特点。在教学方法上，我采用了学生自主批注的方法进行品读，同时注重品读方法的提升，引导学生关注句式、程度副词、关联词、标点、前后文关联等，让学生沉浸在文本语言中，读出了居里夫妇无私无畏、乐观奉献、坚韧