万水千山总是情

万水千山总是情——《我的空中楼阁》课外实践活动教学设计一、活动描述本活动是课文《我的空中楼阁》的课外拓展设计，意在培养学生的诵读能力与热爱自然的情怀。要求学生首先通过对课文优美语段的朗读，掌握诵读的基本技巧，然后分组搜集有关山水风光的优美散文、诗词以及能体现人与自然和谐相处的图文资料等，让学生在读中感悟、诵中生情，真正领略自然的美丽，激发生活的热情，让语文与人文完美结合。最后，将学生成果汇编成一本美文选集。二、活动目的（一）让学生按要求、有目的地搜集自己喜爱的诗文进行朗读训练，激发学生的学习热情，学会有节奏有感情的朗读方法，提高口语表达能力与情感表达能力。（二）通过搜集材料、处理信息、表达与交流所见所闻和情感等一系列活动环节，为学生创设探索学习的情境，培养自主学习能力与交流合作能力。（三）感受美文诗词的语言美和情感美，陶冶情操，提高学生的文学素养。培养对祖国河山、自然风物的热爱之情。三、活动要求（一）活动形式1、小组活动：以小组为单位，共同策划，确定“诵读”的主题、内容、方式，依据计划搜集资料，课后演练。2、全班活动：以班级为单位进行成果展示，评出最佳朗诵者和最佳创意组。（二）知识准备1、在课文教学中指导学生采用诵读的方法把握文章主旨。通过反复诵读，在读中感悟，在诵中生情，领略课文的意境，体味作者内在的情怀。作者寓情于物，托物言志，抒写了与自然和谐共处的无比愉悦，表达了热爱自然的情怀以及对自由生活、独立人格的追求与向往。学会将这种内在情怀通过诵读领略于胸，并能在语气中表达出情感（即“情动于中而形于外”）是本次语文实践活动成功开展的基础。2、学生以课文主旨为蓝本，通过网络、图书馆查找主题、风格相似的优美散文和诗词歌赋。不一定要求是名家名作，但一定要适合于朗读。在朗读训练过程中如果始终无法领会作者情感，则要果断舍弃，另寻新篇，力求达到以情诵文、情溢于声。对情景交融的美文可以配上适当的图片和背景音乐，但不可喧宾夺主，教师要事先向学生强调诵读部分的重要性。（三）活动步骤建议1、难点处理建议（1）关于诵读技巧的训练。诵读可以激发学生的想象和情感，对于正确理解文章内容，把握文章感情起着重要的作用。所以对学生要高标准、勤指导，要求他们在诵读时不但要读准字音，读清句逗，更要讲究语气的轻重缓急、抑扬顿挫，读出文章的思想感情。（2）关于诵读材料的选择。学生对自己搜集的诵读材料未必能完全领悟，因此教师要及时提出可供参考的意见，保证所选材料的典型性、实用性、多样化，尽量避免选材出现“撞车”现象。（3）活动前：教师要特别留意各小组的准备情况，随时指导，以确保活动的顺利进行。活动中：教师要适当点评，及时鼓励，对出现的问题及时予以处理，以确保活动的时间与质量。2、步骤安排（1）强化诵读技能，明确诵读要点在语文教学中，朗读是一项重要的训练，因为文章的精义妙理，\o"百强巡展02@V"作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，而非\o"认股票基金网

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股票基金分析@V"分析讲解所能代替。因此，在课文学习过程中，要有意识地训练学生的诵读技能。①范读启情教师充分发挥范读的作用，以范读和讨论相结合的方式，让学生从“范读”中去思索、鉴赏、揣摩。比如教师读以下语段：“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！”这一段作者自抒情怀，字里行间洋溢着快乐与幸福，所以心情要愉快，语气要轻快，营造出轻松的氛围，给学生创设出相应的情境。②品读悟情引导学生披文入情，调动学生的感觉、知觉，对那些表情达意比较深刻的词句进行悉心品味，悟出美妙之处，体会作者的情怀，深入理解蕴含的意思，以激起情感上的共鸣。比如朗读“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！”这句话的朗读重点在句末，“空中楼阁”是作者一切美好情怀的寄托，要读准这句话的语气，一定要和作者在感情上达到共鸣，喜作者所喜，将自己沉浸在文中所描绘的飘渺意境之中。③评读促情学生自主练习之后，教师用生动简明、富有激励的评价进一步指导训练。（2）任务导向，小组分工首先，教师明确任务。本篇课文的作者向往亲近自然、融入自然，崇尚人与自然和谐相处的境界，这也是古往今来许多人的追求。同学们通过反复朗读，应该可以体会到那种境界的宜人与完满。同学们在课外尽量搜集主题相同的美文、诗词和能体现人与自然和谐相处的图文资料，让我们在诵读中去亲近自然、洗去灵魂上的尘埃。①布置任务第一组：自拟一个与自然风物有关的组名，搜集以山水风光为题材、抒发对大自然向往之情的优美散文，进行反复朗读。寻找相配的图片和背景音乐以烘托气氛，制成PPT，在全班进行展示。第二组：自拟一个与自然风物有关的组名，搜集有关人与自然和谐相处的古诗词，反复吟咏，力求脱稿成诵。寻找相配的图片和背景音乐以烘托气氛，制成PPT，在全班进行展示。第三组：自拟一个与自然风物有关的组名，寻找各民族中能体现人与自然和谐相处的民风民俗，搜集相关资料与图片，撰写介绍性文章，制作PPT，在全班进行展示。第四组：自拟一个与自然风物有关的组名，搜集目前全球有关保护自然运动的图文、影象资料，编辑成一个公益广告，由小组成员进行配音，在全班进行展示。教师在分组时应注意事先摸清学生的爱好和特长，注意好中差学生的搭配。如擅长散文朗读的学生应分到第一组，喜欢古典诗歌的学生应分到第二组，见多识广、兴趣广泛的学生应分到第三组，擅长计算机的学生应该分到第四组。每组都应搭配朗读功底较好的学生指导其他学生进行朗读训练。②组内分工各组分别选一名组长，负责一切活动调度，了解组内情况，保持与教师的沟通；选一名总策划，负责带领组员搞设计；选两名文字策划，负责记录、整理文字资料；选两名音像策划，负责搜集图画、音像材料，供PPT制作选用；选一名（也可多名）情感代言人，负责最后成果展示时的节目主持部分。③组长带领本组成员在课外通过网络、图书馆等途径查找收集有关资料。（3）整理材料，分组排练在教师的指导下，学生把搜集到的材料加以筛选和整理。组长负责组织小组成员进行组内交流、汇总，由文字策划将整理结果记录下来并撰写成文章。总策划带领全组同学设计演练，力争用最具创意的形式，“抒诵”对大自然的热爱和向往。例如：第一组取名“情（青）山绿水组”，他们预计将收集到的赞美祖国河山、自然风情的优美散文提炼整理，汇总成多个主题，串联成一篇山水散文，以配乐朗诵、讲述的形式展示。第二组取名“情（清）风朗月组”，他们预计将收集到的有关人与自然和谐相处的古诗词提炼汇编成一组名为“四季印象”的组诗，以四季景物为主题，以配乐朗诵的形式展示。第三组取名“情（晴）天丽日组”，搜集各民族关于自然崇拜、动物崇拜的资料，可以参考图文资料和他人的游记散文，撰写一篇描写民风民俗的散文，以配乐朗诵、讲述的形式展示。第四组取名“情（轻）歌妙舞组”，组员搜集众多关于人与自然和谐相处的图文、音像资料，自制一个公益广告，以配音的形式展示。还可以以某几种动物为代表，以它们的口吻编写一个表现人与动物和谐相处的短剧，排练后公演。（4）成果展示，教师总结安排一节课时间，在多媒体教室进行展示，由同学投票选出评出最佳朗诵者和最佳创意组。教师对本次活动作总结。过程展示：每组派一名“情感代言人”做主持人，四位主持人用妙语将各组展示的作品串连起来。如：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”古往今来，有多少文人墨客将自己对大自然的热爱倾注笔端？接下来，请同学们欣赏情山绿水组带来的抒情散文朗诵《山水印象》。（散文大致分为“读山”、“品水”、“听潮”、“赏瀑”等主题，由张腾蛟的《读山》、博客文章《桂林山水系列之情满漓江》、唐刚的《瞿塘听潮》和许达然的《瀑布与石头》等几篇文章改编整和而成，具体文章略。背景音乐为《寂静之音》）“明月如霜，好风如水，清景无限。”情风朗月组给同学们带来了大型组诗朗诵——《四季印象》，尽请欣赏！“桃红柳绿”篇：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此山中。

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此山中。

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

“黄梅响蛙”篇：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。“秋月梧桐”篇：玉阶生白露，夜久侵罗袜。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。欲不水精帘，玲珑望秋月。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。“凄霜寒雪”篇：蒹葭苍苍，白露为霜。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。所谓伊人，在水一方。忽如一夜春风来。千树万树梨花开。（以上背景音乐为《平湖秋月》）情天丽日组发表仿电视散文《西藏——自然之魂的归宿》。将搜集到的关于西藏人民自古信仰“万物有灵”、笃信神山圣湖崇拜的资料，撰写成一篇描写藏民潜心朝圣、以五体投地的方式“走”向神山圣湖的介绍性散文，朗诵时配上比较有禅味的佛乐《梵音大悲咒》和西藏风情照。情歌妙舞组表演一组公益广告《独乐乐不如众乐乐》，用动物的视角和口吻去表现人类对保护环境、保护动物作出的努力。场景一：幻灯片展示法国女孩Tippi与野生动物一起玩耍的照片，学生为动物配音：我可不是怕这个小妮子，我们动物是很讲究尊老爱幼的。

场景二：幻灯片展示狼的图片，学生为狼配音，讲述《狼的十大哲学》。最后，主持人作结束语，教师总结（成果汇演在《同一首歌》的音乐声中结束）（5）成果汇总，美文选集。课后，将各组收集的资料编成一本美文选集《万水千山总是情》，在班级中交流。3、应注意的问题（1）各组收集的资料有可能是不符合主题的，有可能是不适合朗读的，教师应事先做好准备，在学生交流整理资料的环节中指导学生筛选、补充资料。将资料汇整成朗读素材对学生来说具有难度，教师也要及时给出建议。（2）对承担朗诵任务的学生，教师更要时时关注他们的练习情况，至少要每天指导一次，对其进步和存在的问题作好记录与分析，有针对性地去指导。（3）制作PPT的策划应该多与教师保持联系，遇见问题及时求教。比如：如何从网络或光盘下载视频影像并截取需要的片断，如何播放影片，如何插入背景音乐，如何人声配音等，PPT制成后还要再次征求教师的意见。（4）教师必须反复强调本次活动要求人人参与、个个展示，在活动开始前就下发学生活动评价表，使学生了解评价的角度与标准，从而有目标地去规范自己的行为。4、评价与总结（1）这次活动用较为集中的时间给了学生锻炼口头表达能力的机会，教师授之以渔，变知识为能力，让学生掌握自行锻炼的方法。经过努力，学生的普通话水平有了一定的提高。（2）学生在活动中锻炼了阅读理解能力、搜集整理能力和交流合作能力，进一步加深了对课文的理解，对美的欣赏层次也有所提高。（3）启发了学生对自然之美与生命价值的思考，使理性的标语具有了感性的维度，从而培养了学生热爱自然、保护环境、和谐共存的人文思想。附：学生活动评价表班级：姓名：活动名称万水千山总是情——登《我的空中楼阁》，赏自然风情活动方式小组合作班级展示活动时间2008年5评价指标体系评价标准一级指标二级指标优（★★★★）良（★★★）中（★★）较差（★）自评组评师评一、活动行为评价1、参与活动态度①积极热情主动②积极热情但欠主动③态度一般④态度较差2、活动计划制定情况①计划周密详细步骤有条理②计划周密步骤简单③计划较简单④计划制定较差3、活动记录情况①记录完整规范②记录完整但欠规范③有记录但完整性一般④有记录但完整性较差4、协作意识与完成任务情况①协作意识强任务完成好②协作意识较强任务完成较好③协作意识与完成任务一般④协作意识完成任务较差二、学习技能评价1、诵读技巧的掌握①读音标准，朗读流畅，感情丰富②读音较准，朗读较流畅，有感情③读音较准，朗读较流畅，缺乏感情④读音、语速和感情都较差2、多媒体的应用①熟练制作内容丰富、形式多样的PP