影响抽油泵泵效因素与对策课件

影响抽油泵泵效因素与对策1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴影响抽油泵泵效因素与对策影响抽油泵泵效因素与对策1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴影响抽油泵泵效因素与对策内容、抽油泵漏失状况分析抽油泵阀球启闭造成的排量损失分析三、泵腔未充满造成泵效损失及应对措施四、抽油杆柱、油管柱伸长对泵效影响分析五、认识及建议合作学习是新课程倡导的三种主要学习方式中极其重要的一种，它的作用和意义非同寻常。目前，中学语文课堂教学中实施合作学习的前提是班级授课，但在教学实践中，合作学习的范围，不仅仅局限于此。在同一班级的学生中组织开展合作学习，是常态化的表现形式。另外，同一年级或者不同年级之间也可以开展合作学习。我们的视野不能局限在课堂内，也应该关注课外合作学习，这与语文学科的特点息息相关。语文学科是一门综合性和实践性很强的课程。学生语文素质的培养与提高，当然要以课内为主，课外为辅，两者同时兼顾，才能比翼双飞，更全面提高中学生的语文水平。本文着重总结探讨农村初中语文课堂教学活动中如何采用合作学习模式，综合提高语文学习效率。一、小组合作，组织形式要灵活多样笔者调查发现，许多学校的语文课堂大都采用千篇一律的组织形式，即6---8人为一个小组，全班大致分成六七个小组，一个学期内一直保持不变。这种小组组成方式比较呆板，且人员长期固定，不利于学生大面积开展交流活动，不利于博采众长，取长补短。笔者认为，小组的构建，可以借鉴蜜蜂采蜜的办法，众所周知蜜蜂不是采一种花而酿蜜的，因此，小组人员构成和组内分工要稳中求变。首先是组成人员的数量，不要仅局限在6---8人以内，人员多少，要根据教学目标或合作的问题决定。一个小问题，不需要六七人讨论解决，两三个人就足够。人多了，反而浪费了许多宝贵时间。在实践中，笔者认为，要根据教学目标确定小组人数，即：教学内容---->分层目标（基础、中等目标、重难点目标）--->小组构成具体来讲是这样的：（一）基础目标（2―3人小组）：预习阶段合作的完成，主要涉及语文学习过程中对课文内容的了解和识记。比如，文学常识、字音字形释义。这样可以两个人分头行动，进行资源共享，既自主又合作，可节省时间。具体方式是：分工预习----->资源共享。（二）中等目标（4---6人小组）：涉及分析，综合性的目标。课堂完成的方式是：自主学习----->发现疑难----->小组协作----->组间交流----->教师点拨。针对具体的学习任务或目标，教师首先要组织学生自学，让他们发挥主观能动性，了解问题，并尝试解决问题，这样可避免一些组员的懒惰行为。在自主学习过程中，个人把自己遇到的疑难问题呈现出来，进行组内解决，组内解决不了的问题，再由小组长提交全班讨论解决，教师适时答疑解惑。（三）重难点目标（6---8人小组）：鉴赏、评价类的目标。这类问题本身有一定难度，而且必须解决，就要发挥群策群力的优势，让更多小组参与进来，集思广益，集体攻关。这样做的好处是，小组之间的讨论交流会更充分一些，组间竞争，有利于问题的解决。具体方式是：分工协作----->讨论交流----->小组汇报----->教师点评。课堂教学的个性化原则、参与性原则启发我们，要培养学生的兴趣，因材施教。组建人数不同的学习小组，以教学内容、目标为导向，让学生在不同的小组内最大限度的发挥主观能动性，挖掘自己的潜力，从基础入手，为逐步提高打好基础。针对不同的教学目标，学生人人参与，在各个层面得到了锻炼、提高。在这个活动系统中，教师的作用至关重要，其作为组织者、引导者的角色要突显。首先，教师对教学目标要分层设计，坚持由易到难，循序渐进的原则。要让不同层次的学生得到提高。其次，教师要善于答疑释惑，不能袖手旁观当看客，教师应在小组间跳跃。教师应充分利用小组讨论时间，适时点拨，指点迷津。第三，培养得力的小组长，总结有价值的问题，开展讨论。一句话，教师也要关注课堂生成的有价值的问题，不能一味让牵着学生走。第四，合作学习模式的选择和使用，要从灵活性、适宜性、针对性，多样化等方面考虑。最后，无论怎样分组，为学生和课堂营造自主学习氛围应是合作学习的前提。二、组员分工明确，角色轮流担当在合作学习实施过程中，教师把全班学生分成若干学习小组，小组内的宣传员、汇报员、信息分析员等角色，都承担着不同的任务，相对于其他组员来说，锻炼的机会比较多，有利于培养他们的综合能力，有利于他们展示才华。但也存在不足，长期下去，一些基础薄弱的组员得不到充分锻炼，一些组员会产生依赖心理，这显然不利于这些组员的提高。基于此，小组成员的角色要定期或不定期轮换，要让每个组员在小组中担任不同角色，为他们提供发展平台。比如，在朗读教学中，在戏剧作品欣赏教学活动中，分角色朗读或分角色进入剧本，让每个人在不同位置上发挥特长，积极主动地深入文本，体验、品味文本内涵，能使课堂充满活力，进而提高课堂教学效果。三、合作学习的方式应该多样化笔者调查发现，许多语文课堂合作学习的形式均以小组讨论为主，其实这是对合作学习的狭义理解与运用。有价值有争议的并且值得探究的问题，当然要进行小组讨论。讨论的应该是有深度的问题，较为简单的问题就不需要采取这种形式，也不应该以此哗众取宠。讨论不是合作学习的唯一形式。小组阅读、小组互评作文、小组开展微型课题研究等，也是合作学习中必然要运用的方式。不能只认为讨论才能活跃课堂气氛，解决有关问题。比如互评作文，教师应提出评改方案，让不同小组承担不同任务。使人人有事干，大家都在行动，本着“你为我负责，我为你负责”的原则，在合作中完成作文评改的逐项任务。老师要做的工作是针对共性问题，提出指导意见，比如立意问题、结构问题、书写问题等。学生不能全面分析概括的问题，教师就要站在另一高度去点拨，去总结。四、合作探究是小组学习的高级形态新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。在这三种方式中，自主学习、自主探究应是合作的前提和基础。如果个人不进行自主学习，而是扮演“坐观垂钓者”的角色，语文综合水平的提高就可能成了一句空话。在阅读教学中，学生往往会遇到百思不得其解的问题，这时就需要合作探究。小组或全班探究，效果会更好一些。它的实施过程可概括为：个人探究――发现疑难――小组探究――全班探究――成果展示。合作探究的内容或目标，不能局限在课本和课内，应向其他方面延伸，拓宽学习领域，探究的内容应该适合学生做。例如，学习《邹忌讽齐王纳谏》一文，笔者曾经引导学生探究邹忌纳谏成功的原因是什么，学生感到这个问题很有趣，于是积极思考，主动发表见解。经过激烈地讨论，增强了学生对古代纳谏作用和意义的充分认识，进而增强了对邹忌良苦用心的理解和赞赏。总之，学习过程中，要把自主探究和合作探究结合起来，创造性地实施探究活动，为提高语文综合素质而努力。（宫万兴甘肃省正宁县周家初级中学745300）长期以来，存在着一种不正常的现象：那就是初中学习阶段的地理作为不考学科，学生没有重视对它的学习，到了高中学习阶段，还有很多学生和家长认为它是小科、副科，非理科学科，没有什么作用和价值。因此，导致了很多学生不愿意去学习地理知识，忽视对地理的学习重要性，自然就对这一学科的兴趣感有所淡化。如何激发高中生学习好地理知识，对此进行了认真而详细的阐述。高中地理兴趣教学激发策略作为地理学，它能告知人们地球自然的奇妙现象，让人们懂得生存在这个地球上的骄傲和自豪，可以说地理应当是高中生最喜欢的学科了。但是，长期以来存在着一种不正常的现象，那就是初中学习阶段，地理作为不考学科，学生没有重视对它的学习，到了高中学习极端，还要很多学生和家长认为它是小科、副科，非理科学科，没有什么作用和价值。因此，导致了很多学生不愿意去学习地理知识，忽视对地理的学习重要性，自然就对这一学科的兴趣感有所淡化。那么，如何激发高中生学好地理，更好地为社会服务呢？下面就结合自己的多年教学情况，谈谈对这一问题的探索和尝试。一、提高学生对地理知识的重视由于受考试的影响，初中时期就忽视了地理学科的教学，导致形成一种地理学习无用的不好印象。给高中地理学习带来了较大的麻烦。因此，我们作为地理教师首先要动员学生学习好地理的工作，耐心地引导学生要树立好学习好地理学科的知识，要认清地理在自然世界里是非常重要的，它影响着一个人的审美享受，还涉及社会建设、人们生活等越来越多的实际问题，如人所共知的事情，地理在人们生活中是一门不可或缺的学科。特别是第一堂课一定要讲清地理的伟大意义，还要告诫学生不能忽视地理的学习，它在高考中的分值也是很高的。先让学生打开课本，看前面的彩图，当他们看到这美丽而神奇的各色各样的地理事物、自然景观和人类活动时，自然就会激发起探索的欲望。更要让学生知道，人们在地球上与自然环境有着非常重要的关系，大自然为人们提供着丰富多彩的取之不尽用之不竭的资源，如矿藏、海洋能、太阳能、陆地，等等；我们更不能破坏大自然的生态环境，要保护好自然环境，让自然界和人类共存。二、营造良好的学习氛围1.妙设导语。常言道：“良好的开端是成功的一半”。一堂课若是没有一个好的开始就会影响到整个课堂教学效果。因此，有经验的教师往往都是设计好导语，让导语非常精妙，大大地吸引着学生的注意力，这就是人们所说的“先声夺人”。比如，我在执教高中地理必修1中的《人口的数量变化》一节的时候，就用了两个神话故事进行导入的：一个是“盘古开天辟地”，另一个是“女娲造人”，学生听了后，产生了极大的学习兴趣，课堂上出现了热烈而和谐的学习气氛。2.利用实验法。实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种研究方法。它在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法。是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。它的特点是能够运用直观的化解抽象的事物，能够突破教材中的难点和重点知识，以此激发学生学习的兴趣。比如，我在讲“地球的运动”一节的时候，就用一个地球仪和一个小台灯进行展示地球的运动，首先进行地球的自传运动，地球仪对着灯光，绕着地轴转动时，让学生观察；然后再进行地球的公转，让学生们进行认真地观察，在最后一步的时候就让学生进行演示，学生们感到非常高兴，非常愉快地接受了这一知识的内容。3.置疑激趣法。教师的讲课要有波澜，不能一味地平铺直叙地进行枯燥乏味地讲解，而是用有力的问题做导引，引导学生进入对问题的思考，当学生感到问题的乐趣的时候自然也就对所教的知识产生了兴趣感。比如我在执教“地球自转的角速度和线速度”一节课的时候，我就借用“夸父追日”的故事进行了问题设置：（1）同学们想想，你感觉夸父应该朝着什么方向奔跑才对呢？（2）假如他顺着60°N追日，速度达到与太阳同步，其速度为多少？（3）你感觉他不用劳累就可以追上太阳，应该怎么做？学生对我的问题感到非常有趣，于是，课堂上出现了热烈的讨论，他们各持自己的观点，争论得面红耳赤，最后效果非常理想。三、利用课外活动激趣从高中新编地理教材看，无论是体系编排、栏目设置、教材内容等方面都有较大变化：内容上创设了生动形象的生活情境；设计了大量由浅入深的探究性活动，拓展了学生的思维空间；增添了许多“阅读材料”，目的在于培养学生的地理素养。从探究性活动的角度来看，开展地理课外活动，可以增强学生对知识的理解和把握。我们通过开展一些课外活动，能够更好地使学生学到在课堂所不能学到的知识，还能更好地掌握一些基本知识技能技巧，有利于提高学生的能力，更大地激发学生的学习高中地理知识的积极性。比如，我领着学生去气象站进行观测，告诉学生去看一些环球世界等电视节目，收听一些地理知识的听广播节目，鼓励他们主动去探索大自然的秘密。总之，高中地理教师要想高效地完成历史交付于我们的重任，我们就一定要想方设法来激发学生的学习兴趣，大的方面，我们可以从地理教学的学习内容和意义来激发学生的学习兴趣。小的方面，教师要和学生建立平等和谐的关系，用灵活合适的教学方法来增强学生的学习兴趣，也可以教给学生一些科学的学习方法，等等。只要我们用心把生活空间作为地理教学的大课堂，就很容易使地理学习变得愉快、带有乐趣，并获得事半功倍的良好效果。影响抽油泵泵效因素与对策内容、抽油泵漏失状况分析抽油泵阀球启闭造成的排量损失分析三、泵腔未充满造成泵效损失及应对措施四、抽油杆柱、油管柱伸长对泵效影响分析五、认识及建议、抽油泵漏失状况分析通常认为抽油泵漏失对泵产量影响较大,用户便采用小间隙抽油泵以减少漏失;以Φ38、Φ44、Φ57三种常用规格抽油泵的常用间隙(2、3、4号间隙)的漏失情况为例进行理论计算和试验统计分析:在GB/T18607《抽油泵及其组件规范》附录B中,上述三种泵的理论最大漏失量规定值见图一;根据理论最大漏失量规定值推算抽油泵每天理论排量的泵效损失见表一;漏失量试验数据统计平均值见表1060745500o38①4457■间陈代号2■问隙代号3■间隙代号4注:试验压力:10MPa;试验介质为10号轻柴油;单位:最大漏失量mL/min图一抽油泵配合间隙理论最大漏失量规定(极限)值表一推算抽油泵每天理论排量的泵效损失泵径规格①3844d57冲程X冲152理论排量14.7619.68|24.6020.1126.823:5233.2544315412#漏失量0.536除泵效损失241181404207%15124810112141.97#漏失量0.65579隙泵效损失44%3.342683792.84%2.28%2922.1981.74#漏失量1.256613间隙泵效损失725%5444.35%6.24%4.68%|375%4.85%364%291%注:1、抽油泵工作时,上冲程排液过程中产生漏失,下冲程进液过程中不产生漏失每天产生漏失量=12(小时)X60(分种)X最大漏失量(mL/min)X10-62、冲程X冲次单位为m/min:理论排量、漏失量单位为m3/d。表二漏失量试验统计平均值泵径规格漏失量①38Φ44①57mL/min216483062#间隙m/12小时0.15550.17860.2203mL/min3714035703#间隙m3/12小时0.26710.29020.4104mL/min59210554#间隙km小时0.42620.50760.7596泵效损失(参照表一中的理论排量)063-29%|053-252%|04-23%注:1、数据来源:对一定数量、某一规格、某一间隙抽油泵漏失量试验值统计计算平均值,对其计算12小时(相当抽油泵实际工作一天)的漏失量2、2号间隙漏失量统计了160台,3号间隙漏失量统计了120台,4号间隙漏失量统计了60台计算出表一中的漏失量及相应的泵效损失,泵效损失在0.977.25%之间,根据表二试验数据推算出的泵效损失在3%以下。抽油泵实际生产中,受泵挂深度加深等因素影晌,漏失量会增加;随着井液粘度的增加,漏失量会减少;目前国外硏究认为由于抽油泵为间隙滑动密封,3-5%的漏失将会起到很好的润滑作用,能够延长抽油泵工作寿命,根据