华师大名师培训中心何校长关于中学英语阅读教学专题讲座教学课件

华师大名师培训中心何校长关于中学英语阅读教学专题讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。华师大名师培训中心何校长关于中学英语阅读教学专题讲座华师大名师培训中心何校长关于中学英语阅读教学专题讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。阅读教学设计2020/10/9阅读教学的重要性阅读不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学习者获得语言输入的主要途径。阅读教学是中学英语教学的重要部分。在初中地理教学中利用多媒体信息技术，可以创设情景，激发学生学习的兴趣，突出重点、难点及地理技能的培养，也使教师的教学变得更加生动活泼，从而优化地理的教学过程，提高教学效率。多媒体初中地理能力培养伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的多媒体信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到了教育教学的各个方面。尤其是在地理教学中，它能将许多客观抽象、学生不易察觉的地理事物和地理现象通过多彩的图、文、声、像及动画等形式，直观、形象、生动地展现在学生的面前，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了地理教学的过程，提高了效率，增强了效果。多媒体信息技术在初中地理教学中的应用谈几点认识。一、激发学生学习的兴趣教师要成功地上好一节课，必须创设优化的教学情境，多媒体技术在创设与课堂内容相应的情景、气氛方面有独到的优势。在地理教学中，多媒体技术的运用可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。例如在讲八年级上册《逐步完善的交通运输网》一节的课前2分钟，可以让学生先欣赏一段香港繁荣的影视片段或景观图片，以《东方之珠》音乐作背景。悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说可使学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生的心一下子集中到课堂上来。用这样一段影视片来导入新课，创设情境，巧设问题：“便捷的海陆交通为香港的发展提供了怎样便利的条件”，从而突出了“交通是经济发展的‘先行官’”这部分内容，让学生觉得既轻松又新颖。利用多媒体创设情境，有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。二、突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而现代多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。例如七年级上册《海陆的变迁》一节中的“大陆漂移假说”，既是这一课的重点，又是这一课的难点，怎样解决这一重难点呢？首先，将教材中的阅读材料用动画的形式展示故事情节，让学生在故事中知道大陆漂移假说产生的过程及内容，随后将书中的插图，用多媒体移动的方式展示给学生，同时提出问题：“拼和的南美大陆和非洲大陆，为什么会有古老地层上相似，鸵鸟不会飞，海牛生活在热带浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，为什么分布在南美洲和非洲？”多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。三、启发思维，培养学生分析问题能力在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。而利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而可以培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如在讲八年级上册《河流和湖泊》一节有关黄河下游地上河的成因时，可以先放一段黄河中游水土流失的影视片，再用动画来演示“地上河”的形成过程。这样学生就很容易了解它的成因，原来是由于黄河中游流经支离破碎、土层疏松的黄土高原地区，支流又多，再加上黄土高原地区植被遭到严重的破坏，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起汇入黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。出了黄土高原，黄河流入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。由于黄河下游为“地上河”，河床高出地面，学生也可以分析出为什么黄河下游支流很少，流域面积狭小。这样，通过形象直观的图像和影视教学手段，既培养了学生的思维能力和解决问题能力，又进一步激发了学生的求知欲。四、培养和提高学生读图能力在地理教学中，读图能力的培养是学生在学习中必须掌握的的基本技能。而多媒体的运用，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。还可帮助学生形成正确全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如在讲七年级上册《地图》一节中“地形图的判读”时，可从获取身边的地理事物来进行地形图的讲解，从而表现出山谷、山脊、缓坡、陡崖等特征，标出等高距，利用立体垂直切割的方式体现出两个山顶之间的相对高度，绘制出等高线地形图。这样就可以克服了利用传统挂图进行讲解时内容繁多，重点不突出的弊病。在讲地形图的绘制时，用闪烁来突出山顶、山谷、河流、山脊或陡崖的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。虽然多媒体信息技术在地理学科中的应用还是一个新事物，但是只要把握多媒体信息技术带来的机遇，就会为地理教学注入新的活力。在现代教学模式改革的时代下，师生互动成了一个新的趋势。在中国传统的课堂上，教师大多数的教学方式是单向传播知识，即老师讲，学生听。这种上课模式的学生被动接受知识，所以教学质量不高。在教学过程中的师生互动，可以激发学生学习的积极性，促进学生主动思考，还可以让教师更好的了解学生的学习状态，从而制定出更符合学生的教学方案。因此，只有在音乐的互动教学过程中及时发现不足和优点，才能制定合理的策略来帮助学生的学习。一、年龄与师生互动行为分析初中时期的学生是少年期向青年期的过渡时期，这个时期的青少年具有很强的塑造性，学生随着年龄的增长具备了一定的自主学习的能力。这个时期的青少年对音乐作品的理解进一步加深，学习上有了更高的目的性与主动性。也会表现出较好的理解的能力，对于音乐作品不只是满足于教师的课上讲解，他们更想加入自己的理解与看法。这个年龄段的学生思维和想象力在发展，想象力越来越丰富。丰富的想象力与敏捷的思维辅助学生更好的理解这个作品，有了更强的自我意识。但是，处于这个年龄段的学生心智发育没有完全成熟，所以在提问题的时候难免会产生因为表达不清楚而产生的焦虑情绪。教师在听学生的问题的时候，也要用宽容的态度对待学生，消除学生的焦虑情绪。耐心的听学生讲完所有的问题再做回答。在学生表达错误的时候，要引导学生做进一步思考。避免态度强硬挫伤学生的学习积极性。二、初中音乐课堂教学师生互动存在的问题1、学科的侧重点问题。在音乐学科的教学中，为了让学生理解更透彻，教师可以在讲解的时候加入和音乐有关的艺术形式和非艺术形式，如舞蹈，美术，历史等。这些丰富的教学内容可以提高教学质量的同时提高学生的音乐素质。但是，有的教师在音乐的课堂上忽视了音乐的本质，没有做到其他学科与音乐的完美结合，所以这种互动方式是没有实际意义的。比如在《欢乐的新疆》的教学的时候，有的教师会通过这首歌来向学生讲解新疆的知识，在学习歌曲的同时，也增加了学生的知识。但是，这个时候课堂上往往会出现问题偏向，也就是学生的关注点都集中在了新疆表面而不是新疆与音乐相结合。如果教师没有利用这个机会向同学们深入解答这些问题与音乐之间的关系，那么这些问题的提出就没有发挥它向学生传达音乐知识的作用。2、偏离教学方向。在音乐的课堂上，当老师与多名学生同时互动无法及时干预课堂的时候，教师的专业能力欠缺，容易发生各种状况。这种状况导致了教师无法控制课堂，使教学出现与内容的偏离，教师无法有效的控制课堂方向。所以师生互动要求教师及时采取方式来调整音乐课堂。3、课外资源的不合理引用。合理的引用课外资源可以丰富音乐课堂的教学内容，增加学生们的课外知识量。但是不合理的引用课外资源，容易使教学内容偏离课堂。三、提升初中音乐课堂教学师生互动效果的对策1、改变教师的引导地位。教师作为课堂上的“引路人”，常常会把课本上的的知识直接传授给学生，但是初中生积累了一定的知识，并且有了发现问题，讨论问题的能力，因此在音乐教学的课堂上教师应该让学生们有更多自主讨论的时间，但是在关键时刻还是起到引导作用。师生互动是一个教师和学生相互促进的过程。教师通过解答学生们对音乐学习的提问与疑惑，可以了解到学生的学习状态如何，从学生的学习状态中找到自己音乐教学的不足与优势，进而提高自己的教学质量。在师生互动的过程中可以激发学生学习的积极性，缩短了教师与学生之间的距离，学生遇到的问题也更容易解决。2、制定科学合理的教学内容。音乐教学的师生互动与其他学科的互动有很多的不同之处，因为音乐学科是一门抽象学科，它并不是只有理论知识构成的。音乐学科除了知识的互动之外，还有教学过程中唱歌乐器等的教学互动，因为教师在音乐教学中的唱歌教学时所用的部分肌肉群和部分器官，学生并不能用眼睛直接观察，所以教师与学生的充分互动才能让学生处分了解教师是怎么发声，学生的发声也需要教师的指导才能更准确。唱歌和弹奏乐器不是音乐课堂的全部内容，学习音乐的目标是为了提高音乐的欣赏能力，而只有教师和学生的良好互动才能更好地培养音乐的欣赏能力。在音乐教学中，音乐的情感元素有助于对音乐的整体把控，在与老师情感产生共鸣的条件下，学生会更理解音乐。这些使教师与学生更容易形成的良好互动与交流。3、充分利用互动手段。在音乐的教学课堂上，教师可以提出一些具有思考价值的问题来引导学生，在引导学生的同时激发学生的学习主动性，通过向学生提问问题的方法来引导学生的思考方式可以提高课堂的教学质量。在我国传统教学模式的改革下，学习成绩给了中学生太大的学习压力，学习成绩不是检验一个学生好坏的唯一标准。因此，在课堂上，教师不应该只是传授给学生课本上的知识，这种单向传播的方式往往导致学生的学习积极性降低，不利于学生接下来的学习生活。在音乐的教学课堂上，应该培养学生们养成良好的音乐欣赏能力，培养学生们形成正确的人生观，价值观。学生的这些素质不仅仅帮助学生在音乐的课堂上形成一个良好的习惯，也有助于学生在其他课程上形成良好的学习习惯。阅读教学设计2020/10/9阅读教学的重要性阅读不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学习者获得语言输入的主要途径。阅读教学是中学英语教学的重要部分。阅读教学月标设定1.学生英语语言的有效输入与学习2.学生阅读策略与阅读能力的培养3.学生人文精神与素养的培养与熏陶阅读教学设计过程1.研读文本,理解把握教材(内容特点,重点和难点)2.根据课程标准和教材,确定教学目标(知识,阅读策略和能力,情感)3.根据教学目标设计教学过程设计4.根据学生学情和需求,设计阅读过程各阶段的阅读教学活动阅读文本的关键1.文本特点(体裁,题材,主题,语言…)2.文本特征(字体,标题,颜色,排版图片…3.学生阅读所需的阅读策略方法4.学生阅读理解的困难预测(背景知识,语言障碍…教学案例文本特彻高中教材OXfordEnglishPlacesofinterest*SpidersVeryvegetarian*WhatshouldIdo?教学案例文本特组高中教材NewCenturyEnglish*MakingfriendsHolidaysandFestivalsintheUK*ABriefLookatTwoMetroplisesPeoplefromallwalksoflife(teacher/surgeon/secretary/fashionmodel)教学笑例文本特点高中教材OXfordEnglish*FashionBigbusinessTutorialcentrePenangwoman'splaceisinthehome?如何清晰地描述教学目标:Objectivesshouldbestatedintermsofwhatstudentswilldo.Theobjectivesshouldbestatementsofwhatyouwantthestudentstogainfromthelesson.Consequentlyactionwordsshouldbeuse