部编版五年级上册语文经典教学课件8-冀中的地道战2

部编版五年级上册语文经典课件8冀中的地道战11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。部编版五年级上册语文经典课件8冀中的地道战部编版五年级上册语文经典课件8冀中的地道战11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。8冀中的地道战你听说过地道战吗?相信很多同学对这个名词都很陌生。今天,让我们一起走进冀中的地道战,领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。语文五年级上册中的地道战第一课时第二课时》教育是一个不断更新的过程。教师要谋求的不仅仅是学科基础知识的逐步积累，也不完全是基本技能的培养，更重要的是增强学生的可持续发展的可能性。这种发展必须建立在让学生自主发展的基础上，让学生学会研究和解决问题的能力，从而增强学生的能力。可见，学生需要知识，但更需要有能力。下面结合自己的语文教学实践经验谈一些想法和做法。一、激发学生学习兴趣，增强学生的求职欲望，是提高学生能力的前提从教学实践中我也深刻地感受到：想学习总是有办法的，不想学习总是有理由的。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，乐之好之的重要性，如果激发了学生学习兴趣与求知欲，使学习者好之甚而至于乐之就能克服学习中的各种困难，在学习中不断地体会到成功感，体验到满足与快乐，从而促进学习成绩的提高。首先，我采取鼓励的方式，以激发学生的学习兴趣与求知欲。为此我悉心地发现每个学生的长处，不失时机地对他们进行鼓励。如，对课上积极回答问题，反应机敏的学生进行表扬，他会表现得更加积极；甚至对一个语文基础极差开始认真做笔记的学生，我发现了他的这一步，并及时当面表扬了他，于是他不仅更加认真做笔记了，连作业都及时交了；我还特别注意写好作业本上的“悄悄话”，有时学生会因为一句“天道酬勤”的鼓励而更加勤奋；有时学生会因为一句“你的字变漂亮了，期待更大的进步”的表扬而兴奋不已；有时学生会因为我对他作文中几个精彩语句的表扬而树立起自信，变得爱好写作了……其次，我尽可能多地为他们创造展现自己的机会。例如，利用开“朗读比赛”“知识竞赛”的机会；利用课前10分钟学生讲诗歌的机会；甚至上课时让学生表演文中涉及的一个个精彩动作，为他们创造锻炼能力机会的同时，也有利于教师发现学生的特点，进一步了解学生，便于因材施教。二、面对有强烈求知欲的学生，教师需要重视方法的指导方法的正确与否对于“事半功倍”和“事倍功半”的结果起着决定性作用，“教是为了不教”的名言是我们追求的目标。与其授之以鱼，不如授之以渔。我在学生入学时的前两节语文课上结合小考形势谈如何学习语文；如何对待语文的文本典范；课上、课下做什么；教师的任务是什么，学生的任务是什么；我们师生共同的目标是什么。这样使他们对语文这个学科及语文学习有一个总体思路，使他们少走弯路，这叫“磨刀不误砍柴工”。在讲授时，传授方法比讲授知识更重要，也就是说，不但教知识，更要教学生获得知识的方法。在学习课文时，我教会学生分析问题、解决问题的能力，做到老师为主导，学生为主体的教学理念。不但学生对知识有落实，更提高了他们的能力。如，在课堂中用5分钟让学生自己听写生字、词，再用5分钟背诵好语句等，讲文言文时，我亲自为他们提出书上涉及的知识点，让他们自己探索方法，理解消化。这样就可以有坚实的基础，为他们的能力提高进行了有效的训练。三、培养学生良好的情商，增进情感的介入，是学生能力提高的根本1.语文教学更重视学生科学的学习方法的指导。语文教学的根本目标是实现学生的全面发展，为此必须让学生主动发展，诱发、挖掘其潜能。教师的教学活动从单纯的重视教法向重视学法指导转变。实际上语文教学的过程就是“授之以渔”的过程，就是贯之以科学的学习方法指导和训练，以强烈的学生意识把学生推向学习的主体地位。教师要把语文学习方法的指导贯彻于教学活动的始终，把课堂教学作为学法指导和训练的主阵地，把课外阅读作为应运学习方法的训练场。2.以高效的课堂教学展示语文教学的特点。语文教学的特征是感知的直观性，形象高度的感染力，丰富的联想和想象，这就决定了语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教，传授灌输，而是必须借助情感的熏陶、形象的感染，在独特的艺术享受中，潜移默化地使学生接受教育。传统的语文教学往往注重知识的传授，教师津津有味地分析每一篇课文，而忽视了学生语文能力的提高。素质教育下的语文教学则应根据每篇教材的特点选择适当的教学方法，面对优美的诗歌散文，教师应少一些滔滔不绝的讲解分析，让学生多一些充满情感的朗读，让学生在吟诵中细细品味，用心领悟、感受作者的喜怒哀乐，展开联想，纵横驰骋。而对于说明议论的文章，则应采用启发、讨论式的教学方法，通过小组讨论的形式，让学生积极发现问题，并寻找解决问题的办法。另外通过对语文的学习使学生树立正确的人生观和科学的世界观，让学生能正确地对待学习生活中所遇到的困难和挫折。有人说过：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”因此，在语文教学中，教师不仅要充分发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，还要“授之以渔”，不断提高学生的语文素养，同时，更要充分利用教材对学生进行思想品德教育和审美教育，使学生形成正确的道德观、审美观，为自己将来堂堂正正地做人打下坚实的思想基础。四、努力提高学生的自学能力，培养可持续发展的学生在当前先进的教学理念“先学后教，学生为主体”的指导下，具体做法是对课文的学习，学生先学，依据他们的理解先得出答案，然后生生交流、师生交流，教师对他们理解欠妥之处进行指导，从而使学生纠正错误思路，教师再对遗漏知识点给予补充，达到学生会学这一程度。经过这种转变，当他们面对考题中生疏文章时，可谓训练有素做起来游刃有余，当我们认识到探索学习有助于提高学生能力时，我们会不惜余力去改变教学方式、方法，以增强学生的学习能力。当我们培养出有强烈求知欲和自学能力的学生后，我相信，只要我们明确了努力提高学生能力的目标后，我们就会探索出更多、更好的方法，大幅度提高学生的学习能力。一、军队院校实施大学物理双语教学的意义1998年10月在法国巴黎召开的“面向二十一世纪的教育国际研讨会”上就提出，学生要具有与他人合作进行研究的团队精神，要具备一定的外语水平，才有可能进行国际交流。2001年，国家教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中明确指出，“按照‘教育要面向现代化、面向世界、面向未来’的要求，为适应全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课的教学”。军事实力是一个国家强大、名族强盛的真正体现，军校教育则是军事实力增强的基本保障。毛主席曾说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队”。随着国际化的加剧，各国在军事各方面的合作也日益增强。中国海军赴亚丁湾护航，中国维和部队赴利比亚、刚果、黎巴嫩等国维和，中国军队多次参加中外联合军事演习等，这些事件都对军校高等教育提出了国际化的新要求。因此，作为我国高等教育的一个重要分支，在军队院校高等教育某些学科的教学中适当开展双语教学很有必要。物理学是一门自然科学，研究自然界物质的运动形式和运动规律。作为公共基础课程，大学物理是理工科学生的必修课，也是其他理工科课程的基础。对大学物理的理解和掌握将直接影响其他课程的学习和对高新技术的理解。物理学本身有一套完整的研究认知规律，和使用的语言无关，语言只是研究物理和描述自然的工具，不能代替科学的思维。但由于社会历史原因，近几百年来大多数科学技术的成果使用英语发表的，不论是科学技术专业杂志，还是各种国际学术会议，大都将英语作为交流语言。可以说，现代科学技术的研究主要是用英语思考。因此，大学物理双语教学是提高学生素质的一个重要手段，有利于学生加强对物理理论知识的理解以及后续各自然科学学科的学习，更有利于学生获得第一手的研究背景资料，为科研创新能力的培养打下坚实的基础。二、大学物理双语教学的目的Bilingual，双语的意思是在一个国家或地区同时使用两种语言，两种语言同时并存。“双语教学”是指在教育的过程中以一种语言为主，另一种语言为辅，或者不存在哪一种语言为母语而是同时使用两种语言进行教育教学。在我国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课题用语进行的教学活动，目前绝大部分都选用英语。大学物理双语教学的目的主要有以下几个方面。1、大学物理双语教学的最终目的是加强学生对物理理论及背景知识的理解，使其更好的掌握物理规律，提高科学的认知水平。虽然双语教学在很多地方高校的本科和研究生教育中已纳入教育计划并试行多年，但还是有很多教师对双语教学的实质认识不足，存在一些错误的理解和做法。例如，有的老师将双语教学理解为用外语上课，甚至将双语课上成了外语课，显然，这样做对学生学习本学科的知识并无太多益处。正如前所述，物理学是自然学科，本身有一套完整的研究认知规律，和使用的语言无关。因此，大学物理教学和纯粹的英语教学所追求的目标和内容都不尽相同，在教学过程中要明确教学目标，把物理教学放在首位，语言教学是一种辅助手段，用以帮助学生更好的理解物理知识和规律，同时培养学生用外语思考和解决问题的能力。2、结合物理课程的学习提高英语学习水平。物理学被认为是自然科学的哲学，其中包含着极其丰富的思想内容，它与人们的思维方法和日常生活密切相关。物理学中的很多英语词汇与公共英语词汇的重合度很高，很多物理英语词汇稍作词义转换，就变成了生活词汇。例如，field一词在物理学中会让人联想到电场、磁场等一些关于“场”的概念，而在生活当中它一般指田地、领域、运动场；wave一词在物理学中会让人联想到机械波、电磁波等一些关于“波”的概念，而在生活中它一般指水波和海浪。此外，一些在英语学习中难以区分的词汇在物理学中都可以轻松的分辨开来，例如velocity和speed，生活中都指的是速度，但在物理学中，velocity指速度矢量，而speed指的是速率。因此，在物理课程中实施双语教学可以在一定程度上激发学生学习英语的兴趣，提高英语水平。3、大学物理双语教学也有利于教师综合素质的提高。对物理学而言，教师只有提高自身的英语水平，才能更深刻地理解物理规律的实质，也能更及时地了解物理学前沿动态，同时也提高了相关学科知识的融会贯通能力，从而保证教学质量。三、大学物理双语教学的实践军队院校的高等教育有其特殊性，虽然英语教学在军校教育中越来越受重视，但学生的总体水平与地方院校相比仍有所欠缺，在大学物理双语教学过程中如果实施以英语为主的教学方式学生必然难以接受。因此，军校的大学物理双语教学切忌求快，要把握好物理教学的原则，循序渐进的进行。1、对于本科班学员，其英语基础较好，在大学物理双语教学的实施过程中，主要以英语的听说运用为突破口。开始时适当多用中文讲解，中间适当穿插一些名词的英文解释，然后逐渐过渡到对个别概念和定律的英文句子讲解，最后再过渡到尽量用英文讲解某一小节的内容。适当组织课堂讨论，积极鼓励学生用英语表达自己的思想，既活跃了课堂气氛，又给学生提供了锻炼英语口语的机会。让物理和英语都学得较好的学生对某一物理问题进行课堂英语报告，更激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。2、对于专科班学员，在教学实施中还是以中文讲解为主，多引入专业英语名词，对一些概念容易混淆的名词再加以英文解释，尽可能帮助学生更好地理解物理知识。在物理历史、物理学家生平方面则多用简单英语加以介绍，以提高学生的英语认知水平。从教学效果来看，学生普遍反映双语教学形式新颖，内容易于接受，在学好物理的基础上也提高了自身学习英语的积极性。四、结语中国在国际历史舞台中正扮演着越来越重要的角色，军事实力则起着重要的支撑作用。军校教育工作者应转变思路，融入国际化观念，积极开展双语教学实践，不断总结提高，为培养军队现代化建设人才共同奋斗。8冀中的地道战你听说过地道战吗?相信很多同学对这个名词都很陌生。今天,让我们一起走进冀中的地道战,领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。语文五年级上册中的地道战第一课时第二课时》8冀中的地道战今天,我就带大家穿过时光隧道,走进地道战,感受冀中人民的无穷智慧。8冀中的地道战第一课时周而复,原名周祖式,生于南京。1933年考入上海光华大学英文系,开始从事文学创作,大学毕业后在延安、重庆等地从事文艺和编辑工作。代表作品有《上海的早晨》《白求恩大夫》等。8冀中的地道战抗日战争指20世纪中期第二次世界大战中,中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。时间从1931年9月18日九一八事变开始,至1945年结束,共十四年。我国军民付出了重大牺牲,最终取得了胜利。8冀中的地道战抗日战争时期,日本帝国主义于1942年到1941年调集了几